浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

马才红（甘肃省民乐县李寨寄宿制小学，甘肃民乐 734500）



浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

马才红
（甘肃省民乐县李寨寄宿制小学，甘肃民乐 734500）

摘要：本文针对小学语文阅读教学中自主能力培养方式进行探讨，提出对传统教学理念进行创新，充分利用课堂条件开展情景表演等建议，以提升学生的阅读兴趣；并列举教学期间有效的情景互动形式，使得学生在学习思考的过程中自主学习能力得到明显的提升。

关键词：小学语文；自主学习能力培养；新课程理念

小学生天性活泼，但接受系统化教育的时间并不长，很难适应乏味的课堂环境。语文阅读教学中，只有学生对教学内容感兴趣，才能够集中注意力进行文章鉴赏，感悟文章所描述的内容，从而才能使学生的自主学习能力发挥极大的作用。小学语文教师应当结合新课程标准，从学生角度出发，以培养自主能力为目标，对教学任务开展形式做出探讨。这样，阅读教学任务才能够高效开展，得到学生的认可。学生在校期间与教师接触最为频繁，能够养成良好的自主学习习惯也与教师引导相关。下面，笔者将针对培养学生自主学习能力的措施进行探讨，帮助语文教育人员高效完成教学任务。

一、认真贯彻大阅读理念，为提高学生的自主学习能力提供保障

阅读是语文中的基础学习内容，加强学生阅读能力培养，对提升综合素质有很大帮助。“大阅读”理念推出后，在教学阶段形成了完善的体系。对此，教师应结合社会人才使用特征来开展阅读，引导学生向社会需求的方向发展个人素质。这样，学生在激烈的就业竞争中才更具有优势。学生的自主学习能力主要体现在知识内容理解能力上，学生养成语文阅读思维后，通过阅读文章中描述的内容，能够在头脑中形成清晰的印象，这样就能体会到阅读的乐趣，并投入更多精力到学习中。学生的个人理解能力存在差异，教师在为学生营造学习范围过程中，应当考虑这种差异性，并通过交流沟通的方式掌握学习中遇到的问题，这样在规划教学方式可以解决实质性问题。

要明确学生是课堂的主体，教师就不能一味地讲解，造成学生被动学习，使得学生不懂得如果感悟文章内容，而应当增大学生自主阅读的比例。如在开始前，教师可布置一些与文章相关的问题，让学生带着问题自由阅读。在这一过程中，学生会不断地揣摩文章寓意，对文章理解程度也有所增进。教师也要向学生讲解一些文章中出现的现象，丰富学生的知识储备量。阅读能够提升个人品质，当然要在正确的教学理念下才能够得以实现。

二、优化课堂教学方法，让学生分角色进行表演

兴趣是学生自主学习的前提。小学语文阅读教学中，多数是一些故事寓言，目的是教会学生基本的做人道理。传统阅读教学理念中，以阅读为主，教学形式过于理论化，很难吸引学生的注意力，原本轻松愉快的学习内容也使学生产生厌烦心理，排斥课堂。针对这一现象，教师应当在教学方法上做出调整，设置一些情景互动环节，将班级内成员划分为若干小组，各组所分配的任务也不同，由学生自主完成情景表演编排。这样，学生的自主学习能力得到了锻炼，同时对阅读学科的学习兴趣也有明显增强。

受课堂环境限制，教学期间一些情景表演很难实现。此时，教师可以借助多媒体设备来完成。在班级内播放事先准备好的课件，通过该种方法枯燥的课堂环境得到了改善，学生也能投入更多的经历在学习中。语文阅读中包含内容广泛，学习也是一个长期积累的过程，教师在探讨教学形式创新时，不能忽略了教学本体，将培养学生解决问题的能力放在首要位置。过于创新可能会造成学生依赖课堂游戏，无法进入到学习状态中，对教师所讲解的知识内容更是无法理解。培养自主学习能力还需要教师为学生营造高效的课堂环境，并控制好课堂纪律，这样学生才能安安静静地学习知识。一些自控力差的学生在此期间也可以受到感染，投入到学习中去。

三、科学整合优质课程资源，优化语文课堂教学模式

为丰富学生的知识储备量，教师可以在教学内容上引入一些课外知识，引导学生将所学习到的知识应用在生活中。语文阅读综合性极强，学生很难在短时间内掌握全部知识点。教师可以引导学生对文章内容进行分析，同时也要对引入部分知识有效性进行审核，如果不能对学生自主学习能力进步带来促进作用，则需要重新考虑。阅读虽然是语文科目中的一部分，但与其他教学内容也是相互串联的。学生掌握了这部分知识的学习方法，可以应用在语文科目的其他内容中，在成绩与综合能力上都会有很大提升。教学方法创新过程中，也不能忽略了对传统教学理念中经验的总结，将其应用在阅读教学中，可为学生营造高效学习的课堂环境。让学生成为课堂的主人，教给学生科学的学习方法，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，就能综合提升学生的语文素养。

比如，在进行《蝴蝶的家》的教学时，教师应根据学生对社会生活的感知较少的特点，为学生提供电子书包里的优质资源，利用多媒体为学生播放雨后蝴蝶寻找藏身之处的视频。学生观察得很仔细，在交流中很多学生掌握了排比、拟人等写作手法的运用，感悟出文章的语言美、意境美，表达出对蝴蝶的怜爱之情。教师再让学生通过自主阅读，使学生更加关注弱小生灵，综合提升学生的语文学科素养，就能收到很好的教学效果。

总之，培养学生养成良好的自主学习习惯，是新课程理念的重要教学内容，也是提高学生综合素养的重要途径和方法。当今社会是信息化社会，学生接受知识的能力很快。我们理应为学生提供自主学习的平台，发挥学生自主学习的积极性，通过任务驱动挖掘学生的内在潜能。在自主学习的过程中，提倡学生进行合作学习和探究性学习，以便综合提高学生的语文学科素养，为学生的幸福人生奠基。

参考文献：

［1］封书江.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养［J］.基础教育论坛，2014（10）.

［2］王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养［J］.中国校外教育，2013（35）.

［3］姚洁琼.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养［J］.新课程：小学，2012（10）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.094