做个智慧快乐的班主任

胡丽

【摘要】多年的班主任生涯让我明白，要想做一个智慧快乐的班主任，可以从以下几方面着手去做：1.因材施教，给每个学生特殊的关爱。2.建立完善的班级管理评价体制，整体把控。3.了解需求，细心呵护学生心灵的成长。在此过程中，我们要追求幸福，让自己成为一名智慧型、快乐型的班主任。

【关键词】关爱 评价 把控 呵护 智慧型 快乐型

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0178-02

从教18年，当了16年的班主任，做一个好班主任是我工作以来一直追求的目标。班主任在与学生、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必然经历很多挫折。实际上，这些挫折恰恰是教师成长和进步的阶梯。当这些压力缓解后，多年的经验就慢慢形成了自己的教育观和方法论。

多年的班主任生涯让我明白，要想做一个智慧快乐的班主任，可以从以下几方面着手去做：

一、因材施教，给每个学生特殊的关爱

班主任仅凭原初的热情还不够，教育是一门奇妙无比的艺术，孩子的心是一个深邃的世界，它既需要教育者全情投入，也需要不断揣摩、反思、自觉的完善。班主任平时要细心观察每个学生的动向。

有一段时间，面对学生，我似乎有点找不到感觉了。客观上是有了自己的家庭、孩子、同时改变的，还有人的心境。带着些许的迷茫、困惑，我努力调整自己。对一个热爱教育的人来说这也许就是一个“坎”。这期间，我看了许多书，也参加了一些专业培训。在自学、培训的过程中，把学到的知识灵活应用，并加以改进。慢慢的又找到了当班主任的快感。

全面了解学生是因材施教的前提。所以在班主任工作中首先要通过各种途径了解每个学生。然后结合教心学相关内容进行因材施教。

二、建立完善的班级管理评价体制，整体把控

班主任是班级管理的缔造者，班主任要时时关注班级整体的价值取向，及时把握整个班级的动向，建立合理的班级管理评价体制，进行班级建设。营造一个积极向上，充满凝聚力的班集体会对班里的每个学生产生感召力。

我在班级管理中，实行小组合作竞争管理模式。我把班级按照学习成绩和行为习惯均匀的分为六个小组。每个小组进行捆绑式评价。由分管纪律、卫生、三操、仪表和学习的班长根据全班共同制定的班规班纪，每周给各小组进行评价，并给出合理的分数。每周班会对上周同学们的表现情况进行评比。第一名的小组获得优秀小组称号，并一起呼喊本组口号。而最后那一名的小组就要受到相应惩罚。这种评价分为两个阶段期中考试结束为一阶段；期末考试为一阶段。每周考核情况一直到期中考试为止为第一阶段。这一阶段获得周优秀小组最多的小组就被评为第一阶段小组表现最佳奖励，小组每位成员都会获得相应奖励。然后根据期中考试成绩再评出成绩最优小组，并给予相应奖励。至此第一阶段考核成绩全部清零，开始第二阶段考核。第二阶段和第一阶段考核方法一样。每一阶段都是从心开始，这样有利于激发学生是竞争情绪。

在每周的考核中，凡是成绩是最后一名的小组必须要挑战某一组，挑战胜利可获得被挑战组的小礼物，失败的话就得给被挑战组小礼物。这样就让各小组之间竞争起来。

通过这种管理评价机制，可以让学生非常明确自己在班集体里该做什么，不该做什么。小组之间就有了凝聚力，同时整个班集体也就有了凝聚力。

三、了解需求，细心呵护学生心灵的成长

现在的孩子知识面广，能力也很强。但由于他们大多是独生子女，独生子女的特点表现明显：以自我为中心、任性而为，“对物不珍惜、对人不感激、对事不尽力、对己不克制”。所以很多老师越来越感到现在的学生难教。面对这样的教育环境，班主任如果采取焦虑、消极的态度，缺乏积极乐观的心态，那么不仅自身没有职业幸福感和职业发展的意识，也会影响到学生的健康成长和全面发展。多年的班主任工作让我深深的体会到，班主任心理健康教育的本质工作最重要的有两点：一是挖一条沟，让学生的消极情绪得以释放；二是架一座桥，减少学生、家长和老师之间的隔阂。处理好这两点，班主任工作就会变得轻松和快乐。

我一直以教育自己子女的观念和方法去教育我的学生。我班有个孩子有早恋现象。我考虑再三，还是和孩子谈谈吧。通过各种谈话技巧，她敞开心扉的和我说了她和那个男孩子的事情。水到渠成，我问她打算怎样处理，她说，为了他，自己会更优秀，让自己的优秀成为永远的魅力。之后我们成了无话不谈的好朋友。就这样这个问题解决了。这个孩子上课更积极了，中考以510分的好成绩考入我旗萨二中。

我想：用智慧赢得学生的心，真的可以使自己的工作事半功倍！

四、结论

追求幸福，让自己成为一名智慧型、快乐型的班主任。

事实上，教育生活中的每一天都是新的、繁琐的、所以我们每一天都有可能碰到新的问题或困惑，我们只有在不断的困惑中学习、在不断的反思中改善，增长我们的教育智慧，让自己走向成熟，才能引领我们的学生健康快乐的成长。

要做一个智慧的、快乐的班主任。