提高中职数学教学质量的几点思考

鹿静

【摘要】数学作为中职教学不可或缺的一门重要基础课程，其教学质量的高低直接关系到专业技术性人才培养质量的好坏。笔者结合自身的教育教学与学生管理实践，对当前影响中职数学教学质量的一些共性问题进行分析与思考，就如何提高中职数学教学质量浅谈几点薄见。

【关键词】中职数学 教学质量 共性问题 方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0144-01

联合国的教科文组织（UN-ESCO）发布的《塑造未来教育——联合国可持续发展教育十年计划2012报告》总结到，职业教育将成为发展助动力，是各国全面进步的“秘密武器”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》则明确指出，“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。” 数学作为中职院校一门十分重要的基础性课程，在中职人才培养中发挥着巨大的辅助功效，因此，如何不断提高其教学质量是摆在我们面前不得不完成好的大课题。

一、中职数学教学的一些共性问题

（一）基础薄弱

生源质量的下降是不争的事实。在初中阶段教育中，受学习能力、方法、态度、兴趣等因素的影响，目前进入中职院校的学生数学成绩相对较差，基础知识掌握不扎实，学习的一些基本技能欠缺，虽然所学的数学知识与高中的内容大致相同，甚至难度较低，但部分同学学起来仍然比较困难，如何引导好这部分学生提高数学成绩需要下大功夫。

（二）非智力因素影响

相对以高考为指挥棒的高中数学教育，中职数学所授和所学知识难度较低，部分中职学生数学学习成绩差，非智力因素扮演了重要角色，有时甚至起到更为重要的作用。首先是缺乏学好数学的自信。初中阶段由于学习成绩不好，得不到足够的关心和重视，缺乏学好数学的自信，往往未学先畏；其次，意志力薄弱，抵挡诱惑的能力不强。中职院校学生还处于身心成长的关键时候，心智还不健全，心性需要磨练，对数学学习缺乏毅力和耐心，对网络游戏等诱惑性因素缺乏抵挡能力，导致不能坚持学习；第三，缺少学习动机。部分学生对数学学习的重要性认识不足，学习目标不明确，缺乏引导，只是把数学学习当成任务应付和不受老师责备。此外，还存在学习习惯差、缺少科学的学习方法、抗压力不强、家庭环境等因素的影响。

（三）教师的教学方法失当

有的教师不能完全掌握所教学生的状况，只是一味的教，忽视了对学生的心理疏导和学习兴趣的挖掘；有的教师以完成教学任务为目的，立德树人的理念不强，授课质量大打折扣；有的教师不但缺乏对学生的必要帮扶，甚至对数学学习困难的学生冷嘲热讽，使学生自尊心受到打击，对老师产生抵触，导致对数学厌恶感加重；有的教师教授形式不能及时更新，运用新载体，导致学生学习动力不足；部分学校由于师资有限，班级教师变换频繁，基本一学期换一位老师，有时聘用外聘教师，课堂教学技巧和掌控力不足，导致学生学习数学的兴趣越来越低。

（四）家庭因素

我国改革开放三十多年的发展，人民生活水平不断提高，很多家庭富裕了起来，而且很多是独生子女家庭。过分的宠爱和优越的生活条件让中职院校学生丢失了很多宝贵的精神财富，例如吃苦耐劳、艰苦奋斗、“知识改变命运”的信念等，这就导致他们在对待学习缺乏足够的动力，面对学习困难时缺乏足够的勇气和克服的办法。

二、提高中职数学教学质量的方式方法

（一）科学合理地制定教学计划

每个专业都有其特殊性，因此各个专业的数学教学计划不能一刀切，而应深入到各专业去了解该专业所用到的数学知识，结合数学教学大纲和各专业教学实际，科学合理地制定教学计划，因材施教，增强数学教学的针对性和实效性，使数学更好的为专业服务。

（二）营造融洽的师生关系

良好的师生关系是保证课堂教学质量的前提。如果教师不关心爱护学生，或者学生讨厌老师，那师生之间就缺乏必要的沟通和良好的互动，课堂教授的效果也就达不到预期的目的。所以老师除了具有丰富的专业知识和学生喜爱的教授方式方法外，还要不断加强师德修养，发挥人格魅力的作用，做一名学生喜爱的老师。只有这样，才能与学生建立起良好的关系，做到教学相长。

（三）创新教学方式方法

面对数学学习自信不足、动力不够、兴趣缺乏的学生，教师应创新教学方式方法，注重运用多媒体、情境教学，增加课堂的趣味性和讲授质量。比如，在讲授圆锥的体积公式时，可以模拟生活情境，用我们平时吃的甜筒包含的冰淇淋的重量来引讲，让学生带着兴趣来学习，很快进入最佳学习状态。再如，合理利用多媒体技术，增加课堂趣味性。多媒体图文并茂、声像并举，能动会变，形象直观，能充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，很多问题不讲自明，学习数学的自信和兴趣就提上来了。

面对基础薄弱的学生，有限的师资决定教师不能进行“一对一”帮扶。为改变这种情况，可以提倡合作式学习。一方面，化被动为主动，让学生自主的学，有效的学；另一方面，培养学生团队合作的能力和乐于助人的精神。例如，将班级学生划分成几个小组，每组选出一名数学较好的作为组长，当该组组员遇到难题时，由大家共同努力给予帮助。

（四）与家庭教育相结合

父母是孩子的第一任老师，想要提高学生学习能力、激发学习积极主动性、提高课堂教学质量，就必须加强与学生家长的交流沟通，相互合作，发挥好家长这一角色的关键作用，共同致力于于学生的成长成才。

中职院校数学教学的重要性不言而喻。因此，要牢固树立“立德树人”的教育理念，从数学课堂教学为专业教学服务的角度出发，不断更新教育教学方法，提高教学质量，以培养符合社会需求的专业技术型人才。

参考文献：

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[2]冯艳丽.谈在中职教育财会专业中如何提高数学课堂教学质量 [J].职业教育.2013（8）.

[3]邓金香.创设良好的教学情境提高中职数学课堂的教学质量[J].佳木斯教育学院学报，2014（2）.