小学中年级学生课外阅读指导的策略

伊志英

【摘要】课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

【关键词】小学语文 课外阅读 阅读指导

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0082-02

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。《语文课程标准》也在许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，并规定“小学六年的课外阅读量累计不少于140万字”。由此可见，课外阅读也是小学语文学习的重要组成部分。

一、当前中年级学生课外阅读中存在的问题

从事教学工作已经八个年头了，一直在农村任教语文学科，并且担任班主任。这里的孩子天真、朴实，一门心思扑在学习上，但在课外阅读方面与城里的孩子却存在很大的差距。因此，解决学生在课外阅读方面存在的问题就显得尤为重要了。通过认真思考与调查研究，我认为，现在的孩子在课外阅读方面存在以下几个问题：

（1）农村的家长普遍认识水平较低，不懂得课外阅读对孩子成长的重要，孩子们小时候很少看到课外书。现在到了中高年级，孩子们想看书了，却不知道选择什么样的书籍进行阅读，怎么读。

（2）我们班的孩子还没有养成良好的阅读习惯，在读的过程中不深入研究，有时甚至为了完成阅读任务而走马观花，如果长期这样下去，阅读效果令人担忧。

二、中年级学生课外阅读中问题存在的原因

（一）老师方面

教师受传统观念和应试观念的影响，对课外阅读的思想认识不够。有些教师也是严重地被应试教育束缚了思想，考什么就教什么，考什么就练什么，一切围绕考试转，师生陷入汪洋题海。

（二）家庭方面

从家庭的角度来看，应试教育也使得家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。而且有不少家长对课外阅读的认识水平也较低，不懂得课外阅读对孩子成长的重要，认为课外阅读也就是看“闲书”，是对学习毫无意义的事情。因此，孩子们很少进行课外阅读。

由于以上因素，孩子们到现在还没有养成良好的阅读习惯，在读书的过程中不深入研究，有时甚至为了完成阅读任务而走马观花。

三、解决中年级学生课外阅读中存在问题的策略

为了保证研究的真实性，我平时认真地学习了相关的理论知识，初步探索了小学中年级课外阅读指导的有效策略，使学生爱读书、读好书，在班级中营造了人人爱读书的氛围。

（一）培养兴趣，保证阅读时间

1.兴趣是关键，时间做保证

兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。爱读书的好习惯不是短时间就能养成的，因此，教师也一定要有耐心，别急于求成。每天或一周要有固定的时间让学生充分地阅读，也就是让学生掌握好方法和形成好习惯，要有时间做保证。

2.校本抓阅读，孩子兴趣高

我们学校自从开展校本课程以来，把让孩子爱上阅读，如何指导孩子进行阅读作为一项重要任务来抓，每周二下午的最后一节课作为全校阅读课，孩子们可以尽情地阅读自己喜欢的书籍，并随时谈感想，说看法。只有在这个时候，孩子们的身心才会得到放松，他们会从阅读中寻找乐趣，收获快乐。

3.活动促阅读，效果很显著

有时，为了让孩子真正的喜欢上阅读，并从中受益，我还适当布置一些阅读训练篇目，不定期举行一些朗诵比赛或讲故事比赛，多鼓励学生去认真读书，让每个学生都有认真读书的兴趣和习惯。为了使我们班的孩子都能爱上阅读，闲暇时间手里都在捧着书进行阅读，增加他们的阅读兴趣，我会定期在班级中举办读书交流会，让每个孩子都能参与其中，大家畅所欲言，发表看法，收到了良好的效果。

四、凭借教材，激发阅读兴趣

从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的推动力。

如在教学《卡罗纳》一课后，我被文中老师、同学们对卡罗纳的关爱之情深深地打动了，文中的语言虽然很朴实，但却很感人。本文选自《爱的教育》这本书，我一定要抓住这次有利的机会，让学生主动进行阅读。于是，我不失时机地问孩子们说：“这篇文章写得怎么样？”孩子们异口同声地回答：“太感人了！”我接着说：“那么，像这样感人的文章还有很多，而且他们都集中在一本书上，你们想不想再来读一读这些感人的小故事呢？”孩子们半信半疑地说：“有这样的好事？”看到小朋友们一个个劲头十足，并用渴求的目光注视着我，我知道，我的目的达到了。孩子们的兴趣一下子被调动了起来，大家把课外阅读既作为兴趣，又作为一项任务来完成。

要想把孩子们真正引入到课外阅读的正轨上来，还需要一个长期的过程，但我会继续努力，不断探索。总之，课外阅读的作用不容忽视，一方面在于它使学生形成良好的读书学习习惯，另一方面在于它潜移默化的育人功能。