优化练习，提升英语教学实效

吴艳

[摘 要]小学阶段是学生基础知识形成的阶段。教师让学生在课后进行有效的拓展练习，注重练习的生活性、互动性和娱乐性，帮助学生巩固基础知识，可以提高教学效率。

[关键词]练习 英语教学 实效

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-050

练习是巩固课堂所学知识的最常用的手段，也是最有效的方式。传统的练习方式让学生感觉到枯燥、乏味，使学生对练习失去兴趣。课后练习成为教学形式的需要，却没能达到帮助学生巩固知识的目的。因此，优化学生的练习，对学生的英语练习进行拓展，使其成为课堂教学的有效补充，提升教学的实效性，是当前英语教师关注的课题。下面我简单谈谈优化练习，提升英语教学实效的几点做法。

一、注重练习的生活性

英语教学的任何内容都来自于生活，其最终也要应用于生活。因此，英语教师在设计练习的过程中，要注重将学生的练习与生活紧密、有效地结合起来，让学生感受到英语在生活中的重要作用。

例如，在教学三年级上册《Unit 4 My family》时，我便给学生布置了一个课后练习。我让学生自己当一个“小记者”，自备录音机，用采访的形式对家人进行访问，同时要对家人进行介绍和说明，并将自己的采访内容转换成文字，发挥自己的聪明才智进行创作。学生接到这个“任务”后，都非常兴奋，纷纷规划自己的采访内容。学生的聪明才智是教师难以估量的，他们的采访内容都非常棒。有的学生开门见山，介绍自己的爸爸妈妈：“This is my mother，and this is my father.”有的学生在采访中加入了自己的情感：“I love my family， I love my father and my mother， I hope we will be together forever.”学生在进行文章写作时才思泉涌，他们通过生活的实践，丰富了文章的内容，并将英语应用到生活中，从生活实践中获得感悟，巩固知识。

教师在设计练习时，还要多给学生展示才能的机会，让学生自己走进生活中，从生活中发现闪光点，并将闪光点与自己的特长结合，让学生发现“生活练习”的乐趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。

二、注重练习的互动性

英语是一门语言学科，学生需要通过和他人进行交流沟通，提高口语的熟练度，增强英语的实用性。因此，教师在设计练习时，要注重练习的互动性，多给学生运用英语的机会。

例如，在教学五年级上册《Unit 4 Hobbies》时，我首先挑选了两名学生，让他们询问彼此的爱好。学生在一问一答之间有效地学习了课文的内容。

生1：What hobbies do you have？

生2：I like playing basketball and football.

……

我表扬了这两名学生，然后又让学生自行组成小组，由小组成员之间或者小组之间进行询问，大家可以进行自由发挥，随意提问。学生发散思维，提出的问题也多种多样，课堂氛围非常浓厚。

英语的学习注重实践运用，而运用英语的最好方式便是“说”。教师让学生进行英语口语练习时，要鼓励学生大胆开口，多给学生创造“说”的环境，让学生进行互动，增强学生之间的交流。

三、注重练习的娱乐性

小学生的年龄尚小，天性爱玩。因此，教师设计英语练习的过程中，要注重练习的娱乐性，让学生感受到学习英语的快乐，使学生英语产生亲近感与喜爱感，从而调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生的英语学习更加高效、高质。

例如，在教学六年级上册《Unit 5 Signs》时，我拿了很多标志让学生进行练习。但是，我并没有让学生直观地看标志进行辨认，而是通过做游戏的方法，让学生“猜”标志，也就是我们在电视中常看到的“一个比划，另一个猜”。学生开动脑筋，想尽办法“比划”看到的标志，如：有的学生大口大口地模仿吃东西，然后双手交叉在胸前画一个大大的叉，其他学生立马猜出来是“No eating”标志 ；有的学生张大嘴巴，表现出非常惊讶的表情，然后又切换成紧张的表情，负责“猜”的学生很快猜到了是“Danger”标志。负责“猜”的学生大脑飞速转动，不停思考；负责“比划”的学生手舞足蹈，使劲表演标志内容；旁边的学生则加油助威，课堂气氛非常活跃。学生都沉浸在猜标志的游戏中，并在游戏中学会了标志的英语表达方式。学生的心智发展还没有完全成熟，游戏或者娱乐的练习方式能够吸引学生的注意力，让学生积极投入英语练习中，取得显著的练习效果。

总之，英语练习是学生学习英语的重要方式之一，能够对课堂教学进行有效填充，起到承上启下的作用。因此，教师要高度重视英语练习，运用多种方法优化练习方式，让学生通过英语练习达到灵活运用英语知识、提高学习效率的目的。

（责编 钟伟芳）