大学生学风现状分析及对策研究

赖军辉

大学生学风现状分析及对策研究

赖军辉

学风建设是高校赖以生存与发展的基础，需要常抓不懈。以重庆科技学院为例，采取多种方式对大学生的学风现状进行调查，发现其存在的问题并分析原因，提出了加强学风建设的相关对策。

学风建设；现状分析；原因；对策

学风建设是高校的一项基础工作，关系到高校的办学水平和人才培养质量［1］。新形势下，时代赋予了大学生学风新的内涵，也对大学生的学风建设提出了更高的要求［2］。目前，高校非常重视学风建设，虽然采取了多种措施狠抓学风建设，但未从根本上解决问题。以重庆科技学院为例，对其学风现状进行调查，基本掌握了大学生的学风现状并分析其原因，提出了改善学风建设的相关对策。

一、大学生学风现状调查

通过问卷调查、学生座谈、检查学生上课情况、跟班听课和对课余时间教室使用情况的普查等多种方式对重庆科技学院13个学院的学风进行调查。其中，问卷调查时间为2015年11月10日至2016年4 月10日。随机抽取不同学科、性别、年级的大学生作为调查对象，年龄为17至25岁。发放问卷500份，回收有效问卷400份，回收率为80.0%，其中男生201人，女生199人。

调查结果表明，我校的学风建设存在严峻的问题，并且这些问题不是个别院系、个别学生存在的偶然现象，而是具有一定的代表性和普遍性。具体存在如下问题。

（1）迟到、旷课现象较严重。通过跟班听课调查发现，学生上课出勤情况受上课时间、天气、年级的影响。在上午第一节课、下午第一节课和下雨天气，迟到的学生较多；随着年级的升高，学习懈怠的学生越多，旷课现象主要集中在高年级及毕业年级，尤其是文科和管理学科的毕业年级较严重，部分学生旷课次数达到90.0%以上。

（2）课堂学习不认真。通过调查发现，学生上课讲话、玩手机、不记笔记、看与课堂无关的书籍、睡觉等现象明显。对于上课玩手机的原因，42.7%的学生认为老师授课的内容枯燥，没有吸引力；35.6%的学生因为处理QQ或微信中的各种“事务”；16.3%的学生是习惯使然。

（3）学习氛围不浓。在图书馆看书的学生不多，阅览室没有得到充分的利用。通过调查发现，经常去图书馆的学生仅占18.7%，偶尔去图书馆的学生占37.2%，没有去图书馆的学生占44.1%。对学生周一至周四上晚自习情况进行调查发现，除了低年级学生外，其余年级学生很少上晚自习；学生在宿舍的大部分时间都是睡觉、上网、聊天、打牌、看电视，真正用在学习上的时间很少；部分学生不重视学习的积累过程，在考前“临阵磨枪”，只求及格。

（4）作弊现象时有发生。部分学生不认真学习，达不到课程的基本要求，加之抱有侥幸心理及教师监考不严等原因，夹带小抄、偷看答案等作弊现象时有发生。

二、大学生学风问题的原因分析

（一）学生因素

大学生虽然已经能够独立生活，但由于多方面原因，其学习动机不明确、学习意志不坚定。部分学生的专业是由父母决定或调剂至自己不感兴趣的专业，并非个人所愿，导致其学习热情受到影响、求知欲望下降，形成涣散的学习风气［3］，我校的石油子弟学生在这方面的表现较突出。部分学生沉溺于谈情说爱、盲目追星、上网游戏、娱乐消遣、言情武侠、黄色音像等，意志薄弱，难抵诱惑，没有把心思放在学习上。还有学生认为，学风建设是学校和老师的任务，和自己无关，这种想法是错误的，之所以需要加强学风建设，就是因为学生没有好的学习态度、原则、方法、品格、效果、效益、环境等［4］。如果所有学生都有“悬梁刺股”的好学意识和“凿壁取光”的奋发图强，那么学风建设就能顺利推进。在学风建设中应发挥积极分子的作用，让其树立榜样，抵制不良风气，营造良好的学习氛围，这样大家就会你追我赶，努力搞好学习，学风建设自然就能顺利推进。

（二）教师因素

教师是学风建设的关键因素。大学生的学风问题不仅包括学生的学习之风，还包括教师的教学之风［5］。然而，部分教师认为大学生已经是成年人，不需要过多的督促和教导，导致自觉性较差的学生无心学习、得过且过；部分教师除了教学工作之外，还有大量的科研工作或第2职业；部分教师把更多的精力投入到自我进修以及政绩建设中，没有将心思完全放在教育和引导学生上，导致学生学习兴趣不足；部分教师卷入了学术不端事件，也对学风建设造成了不利影响。

（三）学校因素

目前，很多高校的教育模式还是传统的“填鸭式教育”，这也是学风建设的障碍。应试教育导致很多学生平时上课不认真，临近考试才“临时抱佛脚”，熬夜看书，死记硬背，即使有了好的成绩，也不一定真正掌握了知识。部分学生为了应付考试而作弊，更不利于学风建设。学校对于学生的思想政治教育工作相对薄弱，在教学管理方面，教学质量信息反馈不够畅通、规章制度不够完善，学风建设的相关措施难以有效实施。

（四）家庭和社会因素

在家庭方面，有的家长只看重孩子的成绩，不注重其能力的培养。这种重结果轻过程的做法，歪曲了学生对学习目的的认识，导致学生为了应试而学习，没有浓厚的学习兴趣和正确的学习态度，达不到增知识、长才干的目的。在社会方面，由于经济形势的不景气，尤其是石油和冶金专业的学生受到行业的冲击导致就业困难，使学生感到前途艰辛，产生了读书无用的思想，导致厌恶学习、荒废学业。

三、加强学风建设的对策

（一）学校方面

第一，结合当前我校大学生的特点，加强思想教育，多渠道、多形式地开展主题教育活动，调动学生的学习积极性。一般而言，不同年级学生的思想和心态不同，大一新生对一切都感到新鲜与好奇，积极性比较高；大二过渡时期相对迷茫；大三日渐成熟和稳定；大四面对即将到来的就业压力，比较浮躁。因此，要引导学生树立健康向上的良好学风，必须结合各年级学生的不同特点，有效地开展主题教育活动，启发学生的思想觉悟，从而提高学生学习的主动性和积极性。

第二，完善管理制度。良好学风的形成仅仅靠自觉是不够的，必须靠制度、靠管理，做到依法治教、依法治学。我校应建立一套完整的学风奖惩机制。一方面，通过一系列评比活动引导和激励学生；另一方面，对于违纪现象，如迟到、早退、旷课、考试作弊等不良行为要严肃处理。通过奖惩结合，积极宣扬典型人物，进一步强化学风纪风管理，不断促进学风建设良性健康发展。

第三，完善基础设施建设，改善学习环境。对于自习室的基础设施，如桌椅、灯光等，应进行阶段性检查，及时更新维修，让学生拥有良好的学习环境；健全自习室管理规章制度，为社团、学生会等开展活动提供指定的教室，减少对学生的干扰。

（二）教师方面

为提高大学生的学习兴趣和对知识的掌握程度，教师应不断提升自身教学技能和水平，才能吸引学生来到课堂学习，从而受到学生的欢迎。教学技能和水平的提升主要依靠教师不断总结教学经验，反思教学中的缺陷，不断学习新的教学技能，在学习、总结和反思中提升职业水平。充分发挥辅导员在学生工作中的影响和作用，掌握学生的思想动态，加强对学生的管理，严格考勤，深入班级，积极培育班级荣誉意识，促进学风建设。

（三）学生方面

第一，加强自我管理与自我教育，增强学习意识。正确处理好学习与生活、学习与娱乐之间的关系，避免将过多的时间和精力投入到与学习无关的事情中，遵守学校关于教育教学的各项规定，加强自我约束，提高纪律意识，真正使学风建设落到实处。

第二，不忘入学初衷，端正学习态度，明确学习目标。大学生要规划好自己的职业生涯，明确人生方向，坚定理想信念。认清学习的重要性，珍惜学习时光，主动创造有利的学习环境，营造良好的学习氛围，刻苦学习专业知识和技能。

大学生学风建设是一个庞大的、系统的工程，不仅需要高校完善自身职能，而且需要发挥高校教师的引导作用和大学生自身的主体作用。只有把高校、教师和大学生结合起来，才能进一步推进新形势下大学生的学风建设［6］。

［1］商秀春，郭运强，胡化令.高校学风建设调查与分析［J］.科教导刊（旬刊），2011（7）.

［2］孙马.新形势下加强大学生学风建设的思考［J］.高等农业教育，2009（7）.

［3］王晓娥.浅议加强高校大学生学风建设［J］.吉林建筑工程学院学报，2014（6）.

［4］李宇飞.大学生学风建设的再思考［J］.江苏高教，2005（1）.

［5］田贵华.大学生学风建设的思路和对策探析：以武汉大学物理学院为例［J］.湖北科技学院学报，2014（12）.

［6］翟东波，揭财明.新形势下大学生学风建设中的新问题新举措［J］.牡丹江医学院学报，2015（1）.

（编辑：刘姝）

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1673-1999（2016）08-0112-02

赖军辉（1982-），女，硕士，重庆科技学院（重庆 401331）电气与信息工程学院实验师，研究方向为物联网。

2016-05-29