创新教学常规 促进有效教学

刘军波

教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实得好与坏直接决定着教学的质量。在不加重教师负担的前提下，进一步规范各项教学常规，创造性地落实教学常规尤为重要。一年来，我校在创造性落实教学常规中进行了一些有益的实践和探索，并取得了显著的效果，有效地促进了学校教学工作的特色内涵发展。

一、创新制度，从“重要求”到“重指导”

结合《威海市环翠区中小学教学常规要求》文件精神，学校多次组织校本教研活动，筹划构思适合学校特色教育的常规管理制度。学校“知教育”特色教育与“生本教育”的许多理念不谋而合，追寻生命的本真发展、可持续发展是我们制度创新的目的所在。为此，学校广开思路，求实创新，广泛采纳教师良言妙策，提高各类教学常规的实效性，形成了具有我校特色的《新苑学校教学常规指南》。其由传统的“重要求”改为“重指导”的形式，从备课、授课、听课、作业、辅导、检测等多个方面做出了较为科学的指导，有效地推动了各位教师创造性地落实各类教学常规的积极性。如对于“集体备课”，除了有《环翠区中小学教学常规要求》的“四定”“五议”“六统一”及集体备课具体流程之外，《新苑学校教学常规指南》中还做出了如下指导：

加大集体备课力度，共享团队智慧。集体备课可以充分发挥课程团队的智慧，通过思维碰撞，有助于团队中每位教师加深对教材的理解，设计出合理的教学预案，拓展教学思路，提高自身的业务能力。为此学校加大力气落实集体备课的实效性。具体措施如下：

1.每次集体备课，备课组长将下一周的课题安排给相应的教师，每位主备教师精心准备所分课题的教学设计，包括教法设计、学法指导、习题配备、各个教学过程安排及依据等，其他教师也都要独立备课，随时对主备教师的教学设计进行交流补充。

2.主备教师负责把集体交流补充完善的教学环节补充完整，形成较为完美的课时电子教案，备课组长审阅并录入本备课组优秀教学案上传电子资源库。

各个教研组有了切实可行的集体备课指引，集体备课的实效性也就更强了，有效提高了各备课组全体教师的课堂效率，促进了“高效课堂”的进一步打造。集体备课实效性的增强从一个侧面反映了《新苑学校教学常规指南》对于各位教师落实教学常规的指导作用，优化的制度促使各个教研组、各位教师的各项教学常规工作既有“章”可循，又有“法”可依。

二、创新管理，由“重结果”到“重过程”

好的制度需要科学规范的管理作保障。抓好教学常规落实的关键还在于对教师的备课、上课、听课、作业批改等各项教学常规的有效管理，及时反馈。

1.优化检查形式

学校以往的教学常规检查，主要采取固定时间的集中检查方式，个别教师甚至存在检查前加班加点补常规的现象，此举不仅无效，也变相加重了教师的负担，达不到对常规教学的促进作用。针对此种情况，学校首先优化检查方式，每周都做好固定的常规检查配档，还根据常规教学需要进行不定期评比检查，促使各位教师真正把各项教学常规工作做在平时。同时，学校还着力改变常规检查的“形式化”倾向，避免检查只停留在数量和表面上。如教师的备课检查与听“推门”课相结合，一方面，可以了解教师的课堂教学是否与教学设计相符，另一方面，也可以了解教师课堂教学的“生成性”指标达成度、对学生学习品质的调控力等，这对于教师优化教学设计、提高授课机智起到了很大的推动作用。

2.及时指导反馈

对于各项教学常规，学校要求的落脚点一方面是“书面落实”的“细”字促规范，另一方面是“课堂落实”的“优”字求实效，为此，我们特别注重各项教学常规对于教学的指导反馈。每次检查之后，我们会在第一时间以文本的形式将各位教师的常规检查情况反馈到各备课组中，指出优点，评析不足。同时对于部分教师的优秀作法在每周一次的教研组长会上予以推广，教研组长再结合本学科特点在组内教研会上组织交流探讨，吸收创新形成适合本组特色的教学常规形式。与此同时，我们还专门在校园网上开辟交流展示园地，促进备课组之间、教师之间相互学习，取长补短，及时指导建议进一步提高了各位教师各类教学常规的实效性。

3.创新评价方式

在提高教学常规实效性的同时，我们还鼓励各教研组、各位教师大胆创新，争优创优。检查评比采取星级评价方式，既有“个人”星，又有“团队”星。一方面，我们注重挖掘个人、团队典型，通过协作区、学校层面的引领交流，提高协作区全体教师的教学常规水平；另一方面，为推动我校优秀课程团队的打造，我们还非常注重对备课组、教研组整体常规的创新搭桥。例如，数学组创建的“错题册”，对于学生解题的易错题分为“错题示例、错点分析、教师指导”三个板块分析整理，针对性强，实效性高，在其带动下，物理、化学、生物等学科也纷纷效仿，从而有效地带动了其他学科的共同进步。

三、创新形式，由“重规范”到“重实效”

1.创新教案形式，共享优质资源

教师只进行纸质化备课，一些优秀教学资源不便留存，更不利于教师交流使用。学校从2014年学期初开始，开始建立我校电子教学资源库。电子教学资源库主要指教学案（教案、导学案）库、习题库、试题库、多媒体库等，学校教务处每年选定一个重点着力建设，其他资源逐年添加，逐步建成我校特色的覆盖各学科的优秀课程资源库。电子资源库的建立一方面可以减少教师备课环节上的部分低效劳动，增强备课的针对性和实效性，另一方面切实提高了备课效率、课堂效益和教学质量，最大限度地实现资源共享。如2015年建设的教学案电子资源库具体要求如下：

（1）集体备课时，全组教师共同讨论，形成教学案定稿。备课组长及时将集体备课形成的每课时的教学案（撰写严格按照各备课组各课型基本框架录入）整理入库。所有入库资料一律用微机录入，建立Word电子文档。

（2）注重习题库建设。各学科备课组须将与每课时训练有关的专项（专题）训练、同步训练、强化训练、综合训练等各种练习题的电子稿整理对应附在每节课时教案之后，并附参考答案。

（3）由教务处定期不定期组织检查“电子资源库”建设情况，根据检查情况及时通报各学科各教研组资源库建设情况，并定期开展优秀电子资源评选活动及展评活动。利用一年的时间充分建立好各级部、九个质量检测学科（语数英政物化史地生）的电子教学案库。

下一步，学校的电子资源库将进一步填充多媒体资源，并通过加大集体备课力度，进一步提高各类资源的设计水平，进一步为各学科“名课程团队”的打造助力。

2.优化单项测试，提升学习水平

为切实提高教育教学质量，学校要求各学科要根据自身学科学情需要，在常规的单元测试之外，还要按照学科特点、年级特点合理安排时间进行单项测试，提高学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，如，语文组根据学科特点举行的阅读、作文单项检测；数学组的计算题对题率专项检测；英语组的单词读写PK赛、英文演讲比赛；理化生的实验技能大比拼等，学校旨在通过一系列的单项达标，面向全体，消灭低分率，发展合格率，提高优秀率。学校单项竞赛的组织主要从以下几方面做起：

（1）制定规划。各备课组统一计划好单项竞赛的项目和时间，纳入学校总体工作配档。

（2）统一管理。各备课组严格按计划进行单项测试，避免测试的随意性。为确保高效，各学科统一要求对测试结果的分析和反馈，必要时要进行二次、三次补考，促进学生学习水平的提高。

（3）完善档案。对每次单项考试过程性资料统一建档，建立资源库，实现优质资源共享。

3.创新辅导方式，科学培优补差

辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生、大面积提高教学质量、促进学生全面发展的有效措施。学校想方设法从不同层面提高各类学生的学习水平，增强各类辅导的实效性。

学校层面：学校注重举办多种形式的学习方法指导会，各级部及时根据学情举办不同形式的报告会。初一学生刚升入初中应召开初一新生及家长说明会，初二级部的“青春启航”报告会，初三级部的物理、化学学习方法指导会，初四级部的中考动员会，各级部的优秀学生学科学习方法交流会等，通过一系列的主题会议为各级部的学生指点迷津，引领方法。

教师层面：班主任教师与科任教师充分交流，确认帮扶学生，分学科建立学困生档案及学困生学习成绩跟踪卡，除了授课及作业批改的关注之外，还充分利用自习课的时间对学困生加强个别辅导，测试后的分层次学生会，家长交流会，也都是教师培优补差工作的写照。

学生层面：生命化课堂的进一步深化，提升了学生的自我管理及自我发展能力，更锻炼了他们的小组合作能力。在老师的指导下，他们从学习知识、学习方法到学习习惯，诚心帮助小组内学习有困难的学生，取得了良好的效果。

三位一体的辅导方式，对于增强学困生的自信心，培养其学习习惯及学习能力提供了强有力的保障。■

（作者单位：山东威海市新苑学校）