基于综合实践活动课程的交互性评价

■武汉市育才高级中学



基于综合实践活动课程的交互性评价

■武汉市育才高级中学

武汉市育才高级中学是湖北省课改先进学校，综合实践活动课程是高中新课程增设的领域，学生综合素质评价也是高中阶段对学生的多维评价。作为武汉市率先进入新课改的高中学校，该校以综合实践活动领域的三大课程的实施为依托，将学生在综合实践活动过程中体现出的个人道德素养，交流合作能力、实践精神、创新精神等与高中学生综合素质评价相对应。通过学生自评、小组互评、教师、家长评价及社会评价等评价主体的交流互动使学生综合素质评价公正、公平、公开进行。既确保评价结果的真实性，又有效的提升了学生的综合素质。

首先，深入开展综合实践活动课程，为高中学生综合素质培养提供平台。

综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三门课程，在社会实践和社区服务中，学校依据每个年级学生的特点，制定了不同的课程计划，如高一走进军营、走进社区，高二走进企业、科技馆、走进新农村，高三走进博物馆、走进高校。在开展研究性学习时，我们也逐渐探索出一套比较切合学校实际的实施办法，按照“确定课题→选聘指导老师→开展课题研究→中期汇报→深入开展研究→结题汇报→评选优秀课题”等几个环节开展课题研究。该校的综合实践活动课程站在课程的高度准确定位活动目标，精心策划活动内容，注重了学校资源、家庭资源、社会资源的充分整合，突出了学生的主体地位，改变了学生的学习方式，培养了学生综合素质。

其次，通过交互性评价促进综合实践活动的长效开展，实现学生的自觉认知、自主发展、自我完善。

学校每学期都会对综合实践活动课程进行一次评比。评比的内容依次为：以小组为单位展示活动过程及活动成果、小组成员自我评价、小组成员互评、指导老师评价及家长、社区（实践单位）评价。评价分为若干维度，如责任担当意识、交流合作能力、实践能力、文明素养、创新精神等。评价结果与活动内容相对应，有活动过程的再现、有活动中的困惑也有活动带来的思考。在交互性评价中，学生客观的认识到自己的优势和不足，更明确今后的学习、实践努力的方向。交互性评价形成了合力，促进了学生的自主发展，激发了他们持续实践、探究的热情。

以综合实践活动课程为依托的交互性评价，使高中学生综合素质评价得以实实在在的开展，课程改革促进了学校的长足发展。近年来，该校不仅高考升学率大幅上升，而且学生的个性化发展也得到了充分体现，曲云瑶，马子卿，徐正阳，等一大批学生因较强的综合素质被世界名校录取。学校相继被评为武汉市群众满意学校，武汉市“十二五”有效德育建设工程先进学校，全国教育改革示范基地。在高中新课程改革中，学校正朝着荆楚名校迈进。

责任编辑郑占怡