“互联网+”时代大学英语教学改革分析

青岛酒店管理职业技术学院 李海霞 王 静 苏 伟

“互联网+”时代大学英语教学改革分析

青岛酒店管理职业技术学院 李海霞 王 静 苏 伟

随着我国英语教学改革的不断深入和现代教育技术的不断进步，网络信息化教学平台的应用研究已成为大学英语教学改革的新热点。“互联网+”时代，学生获取知识的方式便捷而且多样，这不仅改变了传统的教学手段和教学模式，改变了学生的学习观念和学习方式，更对传统的英语教学手段和方式提出更高要求和全新挑战。

“互联网+” 信息化教学平台 大学英语教学

随着我国英语教学改革的不断深入和现代教育技术的不断进步，高职英语教学改革顺应时代需要，积极探索网络信息化平台教学，从而使教学设计丰富充实，可以全面提高学生的综合素质水平，激发学生的学习热情。

目前，网络信息化教学平台的应用研究已成为大学英语教学改革的新热点。网络信息化教育平台的应用是以“互联网＋”时代为前提和背景的。“互联网+”时代着重强调的是互联网技术的普遍性和移动性。凭借现代信息技术的发展，学生可以利用各种智能终端，如智能手机和平板电脑等，随时随地访问互联网，获取他们所需要的知识和信息。这不仅改变了学生的学习手段和学习方式，也改变了他们的学习观念。

一、挑战传统的教学手段和教学方法

传统的大学英语教学以教师为主体，教师根据教材和授课计划进行有目的有计划的知识点讲解和练习，是一种“填鸭式”的教学模式。这使课堂氛围比较沉闷，授课内容枯燥，学生的学习兴趣不高。

随着“互联网+”时代的到来，新型的教学模式不断涌现，如慕课、微课等的兴起和普及，学生所能获取的教学资源越来越丰富，学生的学生模式和学习渠道越来越多样化。学生可以通过互联网查找和下载各类原汁原味的本土语言材料和语言专家的权威讲解，语言材料的获取和学习内容的输入突破了课本的限制和时间地域的分隔。

传统的授课模式中，教师是一切教学活动的主体，学生只是知识的被动接受者。信息技术的发展改变了这一传统的教学模式。“互联网+”时代，教师可以充分利用现代信息技术，采用任务型教学、合作型教学、项目型教学、探究型教学等新的教学模式，实现从“以教师为主体”到“以学生为主体”的教学模式的转换，形成教师引导和启发学生、学生积极主动参与课堂活动的启发式教学常态。课堂上，教师应用的不再是粉笔、黑板这样的传统教学手段，也不仅仅是多媒体技术手段，取而代之的是依托互联网技术和条件，多方面利用现代化智能设备，进行的多样化、便捷化的教学手段。传统教学手段和教学模式的改变会形成新的教学特点和学习方式，从而提高大学英语课堂教学质量。

二、挑战传统的学习观念和学习方式

与传统的强调接受学习、死记硬背、机械的学习方式不同，在“互联网+”时代，教学倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在“互联网+”时代，学生的学习方式多种多样，自主学习、合作学习和个性化学习是这一时代的鲜明特点。现代社会，互联网的普及增加了知识的开放性和互通性，学生获取知识的途径变得多样化。通过互联网，学生可以方便快捷地查找和获取多样化学习资源。课堂从传统的传递知识的场所变成开放性、探讨性、答疑解惑的场所。新型课堂教学与现代信息网络技术的结合将拓宽学生自主学习的路径，丰富学生自主学习的资源，从而促进学生从“被动学习”向“主动学习”的转变。学生在英语学习资源的选择方面具有了更大的自主性。

针对某一特定语言技能，学生可以利用教师的微视频进行自主学习和复习，可以利用慕课平台或其他网络学习平台选择观看名校名师的授课录像，以此进行自主学习。学生的学习时间、学习地点、学习进度更具有灵活性。只要具备智能设备和无线网络，学生可以在任何时间、任何地点进行英语自主学习，可以多次学习和复习。

三、挑战传统的教师角色与教学技能

在传统“教师教、学生学”的教学模式中，教师的角色是知识的讲授者和传递着，学生的角色是知识的接受者。整个课堂活动都以教师为中心，学生只是被动参与者，教师可以根据自己的习惯和喜好进行授课活动。信息教育时代强调的是学生的主体地位，教师要从主导者转变为学生学习的引导者、帮助者和促进者。一切课堂活动的设计要从学生的需要出发，教师是学生获取资源、利用资源、处理信息、应用知识的支持者。

传统教学中，教师有较好的专业素养、懂得简单的课件制作和电脑操作就可以完成授课。但是在新形势下，为满足学生的需求，教师不仅要有足够的专业知识，还要具备广泛的背景知识，要与时俱进，不断提升个人的信息技术能力。课堂上，教师要熟练掌握和运用课堂活动组织策略，开展多样化、趣味化的教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。在课下，教师要帮助学生甄别林林总总的学习资源，要给学生提供相应的学习资料和学习视频。此外，教师要跟上新技术发展，具备使用现代信息技术的意识和能力，能制作微课视频，能监测学习平台，能在线上线下与学生交流，这些对教师提出了极大挑战。

总之，“互联网+”时代对大学英语教学方式、教学手段、教学观念、教师角色等提出挑战，是大学英语教学改革与发展的良机。当代大学英语教师应与时俱进，不断提升自己，运用现代信息技术改革大学英语的教学模式和教学环境。

[1]庞雨滨，韩 严.基于网络的英语阅读课教学新模式的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2009

[2]陈红平，马铁川.在线测试课促进英语学习的探索与实践[J].外语界，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0039