如何利用微课提高高中化学教学效果

江西省金溪县第一中学 赵智玲

如何利用微课提高高中化学教学效果

江西省金溪县第一中学 赵智玲

随着科学技术的进步，网络技术应用有了质的飞跃。微课作为一种创新性的教学方式逐渐普及。教师教学有效利用微课能明显提高课堂教学的实效性。对化学这种注重实践的课程来说，教师利用微课教学可以在提高教学质量的同时，增进师生之间的互动交流，提高教学效果。

微课 高中化学 课堂教学效果

微课成为创新教学的代表方式走进高中化学课堂教学，使高中化学课堂教学充满活力。教师结合化学这门科目的特点，最大限度地发挥微课的实际效用，能使学生充分巩固和强化化学教学效果。

一、微课的基本内容及特点

微课主要是在新课程标准要求下，以视频为主要的教学载体，记录教师在课堂内外所教授的某个重难点，或者把讲师所开展的精彩教学环节记录下来。高中化学课堂教学过程中，化学实验通过微课这种表现形式，更符合教学实践有关要求。

微课一般由课堂教学视频组成，其中包含与教学主题有关的一系列教学设计、课件素材、教学实验以及教学补充等。微课的教学时间相对较短，相应的教学内容更加碎片化。化学课程教学中，微课可以表现为某一个化学实验或一个化学公式的深入剖析。具体的微课视频中的资源相对较小，趣味性相对较高。

例如，FeCl3溶液遇到硫氰化钾（KSCN）溶液显血红色，遇到亚铁氰化钾〔K4[Fe（CN）6]〕溶液显蓝色，遇到铁氰化钾〔K3[Fe（CN）6]〕溶液显绿色，遇苯酚显紫色。FeCl3溶液喷在白纸上显黄色。原本枯燥无味只能死背硬记的化学原理可以用喷雾作画作为微课内容，教师利用一个实验过程的微课激发学生的学习兴趣。实验用品：白纸、毛笔、喷雾器、木架、摁钉。微课视频内容：首先，教师用毛笔分别蘸取硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液在白纸上绘画；其次，把纸晾干，钉在木架上；最后，用装有FeCl3溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上FeCl3溶液。一节短小的微课视频将实验过程完美展现，让学生在充满兴趣的基础上吸收该条化学原理知识。

二、精心选择微课教学的时机和内容，效用最大化

相对于一些需要学生动手实际操作的教学模式，将视频作为主要课程内容的微课相对有一些弱势。因此这要求教师要注意选择合适的时机，选择能合适的实验作为微课教学题材，选择既有挑战性、但又不方便实际教学操作的实验内容，选择能唤起学生操作热情和探究欲望的、但是先有教学条件却无法实际演示的实验内容。

例如，实验内容是在木器或竹器上刻花（字）法。实验原理：稀硫酸在加热时成为浓硫酸，具有强烈的脱水性，使纤维素失水而碳化，呈现黑色或褐色。洗去多余的硫酸，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花或字。实验步骤：用毛笔蘸取质量分数为5%的稀硫酸在木器（或竹器）上画花或写字。晾干后把木（竹）器放在小火上烘烤一段时间，用水洗净，在木（竹）器上得到黑色或褐色的花样或字迹。该实验需要使用硫酸这种强腐蚀的化学用品，同时需要历经晾干并烘烤的过程。如果实验危险性较高，实验周期较长。这时教师要利用微课这种教学方式，满足学生的好奇心，完整还原整个实验的每个步骤，相对安全。微课能模拟工业的生产程度，使学生将自己积累的理论知识与实际生产环节相结合。

除此之外，微课应用在具体的高中化学教学中可以提升化学实验的可视性，让学生通过双眼直观了解化学实验。教师可以利用微课模拟一些错误的实验操作方法，从反面加深学生印象，帮助学生认识并且掌握正确的实验方法，避免违规操作带来的损失。

三、微课在高中化学教学应用中的注意要点

具体的化学课堂教学中，要让微课获得较好的教学效果，教师要注重制作和选择课件的环节。例如，部分教师为节省备课时间，往往随意照搬一些现成的网络课件，不仅没有针对性而且与教学课程的相关性不大，导致实际教学课堂的氛围沉闷，学生提不起兴趣。微课在具体的化学教学之中起到一定的辅助教学作用，其目的是让教学与实际应用更深入地结合。因此，微课在内容的选择上至关重要，更加贴近生活的微课能使学生更有兴趣。

例如，微课主题是二氧化碳。微课的内容选取自制汽水的过程。汽水是由矿泉水或经过煮沸、紫外线照射消毒后的饮用水，充以二氧化碳制成的，属于含二氧化碳的碳酸饮料。工厂制作汽水是通过加压的方法，使二氧化碳气溶解在水里。汽水中溶解的二氧化碳越多，质量越好。市场上销售的汽水，大约是1体积水中溶有l体积～4.5体积二氧化碳。有的汽水中除含二氧化碳外，还加入适量白糖、果汁和香精。教师可以取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占容积80%的冷开水，再加入白糖及少量果味香精，然后加入2克碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入2克柠檬酸，立即将瓶盖压紧，使生成的气体不逸出，溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温，一段时间后打开瓶盖就可以饮用。

贴近生活的微课能充分调动学生的动手积极性，使学生在实践中掌握课堂讲解的知识概念。新课程标准理念下，教师有效地将微课广泛应用到具体的高中化学教学中，能激发学生学习化学知识的兴趣，使学生能更加清楚明白相关知识点，提高课堂教学质量。

[1]张学瑞.如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].新课程学习（中），2014

[2]闫 晗.论利用微课提高化学教学有效性的策略[J].数理化解题研究，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0013