探讨微课在高中地理教学中的应用

江西省乐安县第一中学 陈丽娟

探讨微课在高中地理教学中的应用

江西省乐安县第一中学 陈丽娟

高中地理是高中文科的重要学科。相对于政治和历史而言，地理和其他学科的联系更加紧密。所以，教师在地理教学中往往需要借助很多图像、例子和新颖的教学方法，以此使学生能够更好地学习地理。微课是一种新型的课程模式，将微课应用到地理学习中，能帮助学生更好地理解地理知识。本文分析微课和地理课程自身的特点，探讨如何让微课更好地在高中地理教学中应用。

微课 高中地理 应用

高中地理知识涉及知识面广、难度大，一些学生在学习地理的时候会觉得有些困难。微课是网络教学的一种形式，利用一些短而精的视频，对特定知识，针对特定人群进行教学。将微课应用在地理教学中对提升学生的学习兴趣、提升学生的地理学习成绩有很大帮助。

一、微课自身的优势

微课相对于正式的课堂来说有很多优势。首先，相对于正式课堂的40分钟，微课时间短、播放便利，学生接受起来更加容易。此外，微课更具有针对性，学校的课堂要考虑多数学生的水平，但是微课往往针对部分学生或者针对某一个知识点进行讲解，这对学生有更好的帮助。课堂教学往往有固定的模式，因为要保证完成教学计划和教学进度，但是微课更加自由不受限制，这使微课自身有更多的内容和形式，增添了微课的趣味性。额外的补习往往需要很多费用，但是微课传播广泛而且一般不需要费用或者仅需要少量费用。

二、微课在地理教学中的应用

1.引入和巩固知识

良好的学习不仅依靠课堂学习，还依托于课前预习、课后的复习巩固以及定期的强化学习。课前预习和课后复习十分重要。微课在课前预习和课后复习中发挥着巨大作用。一些地理知识是学生以前从来没有学习过的，所以学生理解起来比较困难。正式上课之前，教师可以先通过微课让学生对要学习的内容做一个引入。

例如，讲解自然带的时候，很多相似又分布在各个地区的自然带增加了学生的记忆难度。这时候教师可以给学生在微课中展示一些自然带的代表植物。这些在课堂时间是很难给学生展示出来，微课能将这部分内容放在预习部分，既让学生增加对第二天要学习内容的兴趣，又让学生能对第二天可能困惑的知识点有具体了解。

课后复习部分，教师可以用微课对学生的知识面有一个扩充和提高。课堂进度要根据多数学生的水平进行知识点设置，课堂内容更偏向于基础内容。但是有些接受能力较好的学生，课堂上的内容对他们来说很容易，他们有能力有愿望学习更多的知识点。对这些学生，教师可以用微课进行知识点拓展，让学生课后学习额外知识。有些学生学习能力和理解能力较差，即使上课教师讲得很详细，但是却依然感觉到学习有些吃力。教师可以利用微课，对课堂上的重难点进行补充，为学生答疑解惑，让这些在课堂上没有听懂的学生可以对不懂的知识点进行反复学习。

2.增加课堂趣味性

高中学习相对于初中和小学来说任务量重、时间紧，对学生来说压力更大。所以，高中课程一般更加严谨枯燥。地理教学应注重自身的趣味性，这需要微课的帮助。

例如，讲解河流的地貌时，教师单凭借讲述会使课堂十分枯燥乏味，学生很难区分河流侵蚀地貌、冲积平原、三角洲以及其形成原因。即使学生死记硬背记住了它们的定义，但是一旦在题目中出现，学生会觉得理解起来十分困难。教师如果将河流流动产生堆积地貌和侵蚀地貌的过程制作成微课，让学生在课堂上或者在课后观看，会有不一样的效果。这既能吸引学生的兴趣，又能加深学生对该知识点的记忆。

再如，大陆漂移假说的理论简单，但不好理解，整个运动过程学生很难想象是一种什么样的力量推动着整个大陆漂移。课堂上教师很难有时间用太多的时间讲解这个知识点，这时候就需要利用微课对这一知识点进行补充，让学生了解大陆漂移的过程，强化对这一知识点的印象和记忆。

3.巩固强化，建立知识体系

学生在地理学习中可能存在知识点盲区，或者由于学习时间太久导致高一时学习的知识点有所遗忘。教师带领大家总复习的时候不会再将每个知识点都进行详细解释。这时候学生可以利用微课查漏补缺，将漏掉的知识点补充起来。

例如，高一时学习的区时和地方时的计算属于和数学结合的题目。学生容易在总复习的时候忘记高一的知识点。学生可以利用精品微课得知这类题的解题思路，将遗漏的知识点补充起来，同时又不会花费太多时间。微课有利于构建知识的整体体系，学生可以从微课中学到一些新的学习方法。

三、结束语

高中地理在整个高中学习中占有重要地位，同时在文科类科目中有较大的学习难度。地理知识点众多，需要学生不断巩固和强化。地理课堂上的时间有限，教师不可能将教学方案细化到每个学生中。所以，教师要将微课引入地理教学，利用微课优势，增加学生学习地理的兴趣，使学生查漏补缺，更好地学习地理。

[1]陈 丹.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].新课程（中），2014

[2]何 芬.基于微课的高中地理差异教学实践研究[D].南京大学，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0001