探讨素质教育在中学数学教学中的实施途径

宁夏回族自治区西吉县第二中学 汪玉荣

探讨素质教育在中学数学教学中的实施途径

宁夏回族自治区西吉县第二中学 汪玉荣

我国实行的九年制义务教育阶段的数学新课程标准主要体现在基础性、普及型和发展性，这使数学教育面向全体学生，使不同数学基础的学生都有不同发展。中学数学教学从应试教育转变为素质教育，顺应时代发展潮流，是社会发展的需要。本文从师生角度出发，提出实施素质教育的若干看法。

素质教育 中学 数学教学 实施途径

随着素质教育在我国的普及，中学生素质教育的培养越来越被学校重视。素质教育重在培养学生的素质以及学生个人的未来走向、个人品德等。学生的素质是其发展的基础。素质教育的目的是为更好地培养学生各方面的能力和人格。素质教育的开展对学生有重大意义。中学数学教学应注重对学生素质教育的渗透。

一、中学数学教学渗透素质教育存在的问题

素质教育取得大的进展和教师对其内涵和意义地充分理解和把握密不可分。中学数学教学中，教师如果没有完全理解素质教育本身的重要性，没有将数学教学和学生的个人素质教育结合起来，单纯用学生的成绩高低作为唯一评判学生能力的标准，会忽视学生综合素质教育。教师的能力主要表现在专业知识能力和教学能力上。随着素质教育的推广，一些教师的自身知识结构没有得到及时更新，专业知识储备量不能满足新课程标准理念下的数学教学目的和学生本身的学习需求，这就使学生无法充分将课堂知识和素质培养相结合。此外，素质教育推行过程中，学生的个人素质和知识薄弱基础不同，对素质教育的理解和接受程度不同。

二、中学数学教学渗透素质教育的对策

1.全面提高教师素质

数学素质教育的关键在于教师本身的素质。数学教学要实施素质教育，需要一批高素质的教师作为基础。数学教师本身的素质提高，有可能在实际中更好地实施素质教育，符合时代要求。因此，要变应试教育为素质教育，中学数学教师需要以教为荣、以教为乐、诚实守信、敬业奉献，要有坚定的政治方向等特点。教师要根据教学本身的课程完善自己的知识储备，拓宽知识视野，加深专业知识功底，认真学习与之相关的学科，如哲学、社会心理学、教育学等。

作为新时期的数学教师，同时还应学会利用新媒体进行教学，通过各种现代化手段，多方面向学生灌输素质教育理念，在课堂上尽量做到因材施教，不以成绩作为学生整体评判的标准。教学是一项综合创造性活动，教学成果的好坏很大程度上取决于教师。教师要以提高自己的素质和培养学生的素质为目的，全面提高教学质量。

2.提高学生的综合素质

素质教育的推广对教师和学生十分重要。教师可以结合数学实际教学内容，培养学生的数学辩证唯物主义观点。数学学科充满辩证唯物主义思想。学生理解辩证唯物主义的观点，有利于提高学生素质，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。数学内容中的整与分、正与负、有理与无理、常量与变量等充满了哲学意义上的对立统一观点。

此外，教师培养学生科学的思维方法很重要。教师教授的数学内容需要学生采取观察、实验、猜测、验证、推理、结论等多种综合性思维活动。这些活动是变知识为智能的有效途径，不仅在数学学习中是必要的，在日常生活中也是必须具备的。兴趣是学习的动力，是学习的老师。搞好素质教育，教师应利用数学教学，培养学生应用数学的意识。一个人的数学素质不在于其掌握多少数学知识和数学理论，不在于其到底能解决多少数学难题，更重要的是他能否将所学的数学知识及数学思维方法成功应用在实际生活中。

三、素质教育在中学数学教学中的实施方法

教育过程存在着学生、课程与教材、教师相互作用相互影响的结构。素质教育实施的课堂上，教师要发挥主导作用，有效带领学生完成教学活动，要随着学生和课堂教学的变化调整教学内容。教师要运用多种教学方式体现课堂教学的趣味性和多样性。教师的作用是让学生从知之不多到知之甚多，帮助学生认识自己，做学习的主人。素质教育的课堂教学要以学生为主体，让学生认识到知识产生的目的是为解决实际问题，而不是单纯应付考试。

长期以来，一些教师采用单一呆板的教学方法，只重视知识的传输，不与时俱进更改教学方法，使学生渐渐失去兴趣，从而产生厌倦心理。教学有法，教务定法。教师要积极引导学生思考、努力钻研，将枯燥的学习内容讲解得浅显易懂，提高学生的学习兴趣，享受学习。

综上所述，中学数学教学实施素质教育，不是一蹴而就的事情，需要教师和学生共同努力，以此使素质教育有机渗透到教与学的过程中。教师应让学生在学习数学知识的同时，提高综合素质，成为社会需要的人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0057