探索音乐教学途径，让学生真正喜欢音乐课堂

安徽省宿州市第九中学　丁亚文



探索音乐教学途径，让学生真正喜欢音乐课堂

安徽省宿州市第九中学丁亚文

摘要：新课程标准、新教材倡导关注学生的情感、能力，发展开放、民主、探究式的音乐教学模式。这就是需要教师根据自身能力，根据学生的接受能力、整体水平与基本素质；根据课程的目标、内容与方法等，重新建构与新课程标准、新教材、新理念、新方法相适应的音乐教学模式。

关键词：素质教育 音乐教学 途径

时代发展的同时，教育理念也发生了巨大变化，教师必须不断学习，更新教育理念，转化教学模式。好的教育模式必须是高效的，必须是深受学生欢迎的，必须是符合时代潮流的和教材发展趋势的。新时代的教师一定要勇于打破传统的教学思维，将新课程标准理念作为指导，结合多年从教经验摸索适合当下的新型教学模式。

一、注重欣赏教学，在音乐欣赏中体会音乐的美好

传统的歌唱教学一般采用范唱加学唱的模式。首先，教师进行范唱或者以播放录音的方式让学生感受歌曲整体，然后教授学生歌谱歌词，最后进行歌曲的艺术处理，这是传统的最为主流的教学模式。但在整个学习过程中，学生一直处于被动学习的地位，学习积极性和学习效率难以提升。现代教学强调以学生为主体，强调开发和调动学生的学习积极性，引导学生自主投入学习中。

笔者认为，要想激发学生学习音乐的热情和积极性，关键在于审美教学。教师要引导学生发现音乐的美妙，真正爱上音乐，以兴趣为导向的自主学习音乐。音乐基础知识和技能的学习可以渗透在音乐审美教学中。教师不妨改变传统的教学模式，采用欣赏歌曲——演唱歌曲——学唱歌曲的新型教学模式。这种新型教学模式强调歌曲的体验与欣赏，引导学生感受歌曲的魅力，愉悦地、自发地投入音乐学习中。欣赏教学要想办法带给学生全面、立体、形象生动的欣赏体验，教师的示范演唱十分关键，要做到声情并茂，要伴有曲谱、歌词、录音、多媒体等多方面展示，只有这样才能更具吸引力。在这样的氛围中，学生可以很快把握歌曲的旋律，体会歌曲蕴含的情感，会自然而然地哼唱出来达到直接唱词的地步。在此基础上，学唱歌曲和曲谱练唱难度就会下降。反复欣赏、体会和演唱可以增加学生的审美情趣，提升学生的审美意识和演唱技巧。

二、注重参与体验，引导学生积极参与音乐欣赏和教学中

传统的音乐教学会设置音乐欣赏环节，但是效果往往不令人满意。这是因为学生的参与度不高，一直处于被动状态。传统教学流程是教师拟出主题进行曲式分析，学生进行主题对比，分析曲式结构。这种模式下，教师俨然处于教学的主体地位，学生参与热情不高甚至产生逆反情绪。如何提高学生的参与度是欣赏教学的核心。

1.参与演唱主题

为了让学生对音乐产生共鸣，教师不妨引导学生根据乐曲的结构和情绪击掌或者拍肩拍腿，以培养节奏感和音乐感悟力。

2.以律动、舞蹈带动听觉欣赏

课堂教学要讲究互动，音乐离不开律动和舞蹈。教师不妨引导学生边听音乐边做舞蹈动作，吸引学生的注意力，活跃他们的思维。

3.相信学生对音乐的感悟与理解

教师要保护学生的想象力和创造力。对于许多歌曲，教师有教师的理解，学生也会有自己独特的感悟，教师要留给学生充足的音乐空间，鼓励学生试着自己剖析音乐。教师要保护学生的音乐想象力和灵感，鼓励他们认真聆听，发挥想象，热烈讨论。这样一来，学生的参与度自然有所提高。

三、培养学生音乐创作的欲望，在创作过程中不断创新

创造性是新课程标准的重要培养目标，音乐是培养学生感受能力、创造能力的重要工具。教学过程中，教师要设定生动、有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。

1.挖掘节奏，激发创作兴趣

传统的节奏教学总是一种模式：如X-的学习。“X-是二分音符，读da a”，这样的学习中学生无法发挥主动性。教师可以启发学生从生活中挖掘节奏，寻找一字二拍说话，如“打电话：喂——”“找某某：哎——”学生的积极性就会调动起来，课堂氛围变得活跃。教师还可以引导学生挖掘生活中的节奏，结合声势训练，通过手、脚、口的配合掌握节奏，懂得时值、强弱。

2.使用节奏、发展创作兴趣

掌握基本节奏型后，教师可以引导学生从自编节奏断句，在训练中让学生感受节奏的美感，逐步建立内心节奏感。通过循序渐进的训练，学生有创造性地参与教学，灵活掌握使用节奏，使原有的知识点更加牢固，进一步提高学习节奏的兴趣。

3.继续深化，满足创作兴趣

指导学生做音乐接龙创编游戏：选取一个小节为节奏型配旋律，然后用每句旋律的结尾音接上新的句子，如3 35 66 接6 66 53 接3 35 21 接 1 12 63……该活动充分调动学生创作音乐的热情，学生感受创作音乐，驾驭音乐的快乐，最后由教师或学生将这支充满智慧而快乐的曲子结束在主音上使它圆满。

对学生创作力的培养要循序渐进，切不可操之过急。培养学生的节奏感，提高音乐欣赏水平进而进行乐句训练，在此基础上再创作旋律。教师一定要把控教学内容的难度，难度要层层深入，要让学生体会到音乐创作过程的成就感。每个学生都有重大潜能，教师要给他们创造创作实践的机会。长此以往，学生不仅可以创造，还可以激发更多的音乐灵感，不断推出新的作品。

总之，时代在变化，教育思想和教育观念必须随着时代发展而改变。只有适应时代背景的教学模式才是科学的教学模式。因此，新时代的教师必须以新课程标准理念为依据，遵循实事求是、因地制宜的基本原则，根据教学内容、教学对象、教学条件选择最合适的课堂教学模式，让音乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受的乐园。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0030