小学数学教学设计存在的问题解析

河北省怀来县沙城第六小学 李建英



小学数学教学设计存在的问题解析

河北省怀来县沙城第六小学 李建英

摘要：社会环境千变万化，知识更新日新月异。在这种发展形势下，小学数学教学设计的重要性不容忽视。部分教师学习理论不足，教育理念缺乏创新，教育目标难以实现成为现代教学存在的问题。本文针对小学数学教学设计遇到的问题做详细解析，并提出解决方案。

关键词：小学数学 教学设计 问题 解决方案

一、小学数学教学设计概述

教学设计是指教师根据教学标准要求，针对教学内容、教授方式、教学对象的特点完成教学计划的过程。小学数学教学设计是小学数学教师日常工作的重要环节，需要教师依据丰富的教学经验，在符合教育教学规范的前提下制定合理的教学内容，抓住教授对象的特点，灵活运用教学设计的方法，以达到教学目的。怎样才能在遵循教学规范的同时更好地制定小学数学教学设计成为教师制定教学计划的重要工作。首先，教师应制定好教学目标，这是教学设计的基础；其次，教师应围绕如何制定教学目标对教学内容进行分析，针对学生特点选择教学方法；最后，教师应对教学结果进行评价。由此可见，教学设计由教学目标、达成目标的过程、对目标结果进行评价三方面组成。只有达到以上三个条件，教师才能更好地开展小学数学教学设计工作。

二、小学数学教学设计存在的问题

1.对数学本质缺乏深入认识。教学设计最基本的前提条件是教师对教授学科内容的深入了解与掌握。调查研究发现，小学数学教师没有确切了解数学的本质特点，缺乏对数学知识的认识。首先，小学数学教师对数学的本质特点缺乏认识。调查发现，有的教师认为“没必要掌握”“与教学没有关系”“教学没有难度，不用考虑”；有的教师认为数学是一种抽象的、逻辑性强的学科，学生掌握得好坏取决于个人智力及理解能力；有的教师认为数学本身是枯燥无味的；有的教师认为数学实用性比较强，与生活息息相关。这些只是对数学学科的普遍看法，并没有深入了解数学的本质。

许多教师讲授小学数学知识时注重教学理论知识和学生掌握技能等方面，没有更好地教授学生如何学习数学，用怎样的思维思考问题，怎样将学到的知识运用到实践中。还有些教师严格按照教条教学，缺乏创新，不仅不能激发学生对学习的兴趣，连最起码的教学目标都很难达到。

2.数学学习理论不足，教育理念缺乏创新。要想让学生掌握所学知识，教师必须了解小学生的思维特点，掌握小学生学习数学的心理特征，对不同类型的知识，如空间、时间等知识给予不同的教授方法。调查中发现，许多小学数学教师只注重数学教学知识和教学方法的学习，忽视甚至无视学习理论的学习。

有些小学数学教师的教学观念还停留在原地，对一些新的教学理念闻所未闻，不能顺应时代发展。有的小学数学教师虽然掌握新的教学理念，将一些理念用于实际教学工作中，但由于对新的教学理念掌握不全面，不能深入了解新的教学理念，这就形成只注重形式变化的局面。

3.教学设计缺乏科学性，操作困难，教学目标难以实现。小学数学教师对教学设计理解不足，加之思想被教材禁锢，很难对新教材做出合理处理。尽管认识到教学设计的优越性，但由于缺乏对教学设计的实际操控技能，不能将教学设计贯彻到实际教学工作中。

小学数学教师普遍认为自己很了解学生的学习状况，对学生对已有知识的掌握情况、学生学习数学的态度、学生的思维发展概况均不清楚。教师不能根据学生之间存在的差异合理制定教学设计，教学目标难以实现。

三、小学数学教学设计问题的解决方案

1.制定教学目标。教学目标制定的优劣程度直接决定教学能否达到既定目标。小学数学教学设计不仅要求教师做到知识的传播，还要结合学生对数学问题的思维方式以及对数学的学习态度制定目标。教师制定教学目标时要将学习内容与实践相结合，实现学生的学习主导地位，激发学生对数学的学习兴趣。学生后期遇到问题时就能主动寻找解决方案进而解决问题。

2.针对学生特点分析学习要素，设定教学方案。小学数学教师应充分了解学生学习起点、思维模式，结合教学内容进行教学设计，要根据教授内容的难易程度对教学方案进行具体设定。讲解某一问题时，教师可以让学生运用以前学到的知识大胆想象，畅所欲言地提出解决问题的方案。学生久而久之就会产生主动思考的学习能力，对数学学习产生浓厚兴趣。

3.对教学结果进行评价。检验教学设计是否达到教师的教学目的就要对教学结果进行评价，了解学生学习过程中遇到的困难是如何解决。

例如，教师可以给学生发调查问卷，调查学生认为这堂课的难易程度，遇到什么问题，下课后心情怎样等。教师以这种形式了解学生对学习内容的掌握情况、学习态度等，就可以找出教学设计出现的问题并加以改进。

小学数学教师应遵循教学目标，根据教授对象的特点，结合教材进行教学设计，充分发挥教学设计的作用，达到教学目的的原则。不同的教师由于经验不同，教学方法不同，语言组织能力也不同，对相同的教学内容做出的教学设计大相径庭。因此，教师进行教学设计时一定要根据不同的教学内容充分发挥学生的学习主导地位，制定最好的教学设计方案，达到教学目的。

参考文献：

［1］李明亮，曾 鹏.新课程标准下小学数学教师教学设计技能的提升［J］.湖南第一师范学院学报，2013

［2］韩永霞.试论小学数学课堂教学设计中存在的问题与完善措施［J］.中国校外教育，2012

［3］赛买提·买买提.小学数学教师教学设计存在的问题及原因［J］.山海经，2016

［4］金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究［J］.现代阅读（教育版），2013

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0038