边疆民族地区高职高专学生教育管理思考——以德宏师专个案分析为例

周有武

（德宏师范高等专科学校 艺术系，云南芒市，678400）

国家对职业教育越来越重视，引导地方本科院校向技术型高校转型，在这样的大环境下，高职高专的办学愈发显得重要，尤其是边疆民族地区高职高专学生的管理与教育。但是，因为地域因素，教育资源分配不均等原因，我国的高职高专五年制学生的生源整体趋势上还在下滑，学生管理及教育方面也出现很多新问题。五年制学生初中毕业就入学，年龄偏小，几乎都是未成年人，并且处在青少年的一个心理叛逆时期，因此，五年制学生在管理及教育上出现很多难题。边疆民族地区五年制学生，家庭环境、性格特征、边疆地区发展相对滞后，对五年制学生的教育资源的投入相对有限，种种因素对五年制学生的管理及教育带来影响。下面根据本人参加学校工作以来，担任五年制班主任过程中发现的一些问题及学生特点，并结合五年制学生的实际情况，针对边疆民族地区高职高专五年制学生的管理及教育中存在的的问题做一个浅显的分析。

一、边疆民族地区五年制学生现状分析

高职高专的五年制学生，就是没有接受过三年高中教育，初中毕业直接进入高职高专院校的学生，这部分学生中大部分文化基础差，考虑到考不上高中，过早辍学进入社会对其将来的成长及发展会带来不利影响；因此选择就读高职高专学校，如此可以让其再接受教育，并且能够在学校习得一技之长。

以德宏师范高等专科学校艺术系13级美术教育5班为例，据统计13级美术教育五年制班学生入学考试成绩400分以下的有18人，几乎占班级总人数的60%；班级学生中仅3个是城镇户口，近90%的学生来自贫困的农村；并且50%的学生为少数民族。因此，学生的文化基础差、家庭的贫困及少数民族学生众多等因素，为学校的管理及教育带来众多难题。

二、 边疆民族地区五年制学生管理中存在的问题

1、学生自控能力差

由于五年制学生的年龄偏小，心智不成熟，比较容易受到外界影响。主要体现在：不考虑自己的实际情况，容易跟风谈恋爱；对自己的生活费用没有合理的计划，挪用父母给的学费；相互攀比，虚荣心强，没有给自己树立正确的人生观和价值观，容易走上极端的道路。

2、 心理容易扭曲、性格叛逆

由于大部分学生来自贫困的农村，多数学生家长为了维持家庭的生计及学生的学费而选择外出打工，很少陪伴在孩子身边，他们缺少父母的关爱，并且家庭教育这个环节严重不足。因此，很多学生假期在家就不受约束、疏忽学习，并且容易感染社会的不良习气。

3、学生干部队伍管理力度不够

我担任系部团总支书记两年半的期间，发现了高职高专乃至其他一些高校，在团总支、学生会中存在的诸多问题。首先，学生会成员招新方面，很大部分高年级学生对新生宣传，学生会如何不好，如何耽误学习，加入学生会都是做一些辛苦的体力活，这个问题间接导致学生干部队伍得不到全面优秀的成员扩充，有部分学生对学生社团没有一个正确的认识，只是以一时的兴趣爱好加入学生社团，几个星期下来便坚持不了，最终导致自行退出学生会。其次，部分加入学生会的成员，他们不清楚作为一名学生干部的职责与义务，没能在广大的学生群体中树立良好的榜样，在学习中也没有起到模范带头作用。最后，学生会干部的主人公意识薄弱，做事缺乏思考与规划，非常被动，老师安排什么做什么。诸如此类的问题很多，因此，在管理学生当中，把学生干部作为教师管理学生的得力助手是非常有必要的！

4、 学习目标不明确

很多学生对学习，没有一个正确的认识，部分学生甚至把不想学习原因归结到学校，认为在高职高专院校学习，毕业之后找不到好的工作，父母亲也是认为还在年纪还小，过早投入社会很难生存，就让其在学校学习几年，等到年纪大一点之后在步入社会，如此，会更容易找到工作。在很多学生对自己的学习目标不够明确，也没有一个明确的职业规划，整天浑浑噩噩过日子，久而久之，就会产生严重的厌学情绪。上课迟到、旷课现象严重，课堂纪律松散。因为他们的目标是五年之后能够拿到一个毕业证；这一部分学生在学校当中的所作所为很容易感染给身边的同学，如果不加于制止，有可能整个班乃至整个系部学生的学习风气都会受到影响！

三、 针对边疆民族地区五年制学生教育管理的对策

1、充分发挥班主任的作用。基于高职高专五年制学生的特殊性，我认为在管理这部分学生的过程当中，班主任扮演的角色很重要。班主任是学生的良师益友，学生年纪的偏小，当他们离开家里，来到学校，他们除了学习上需要得到老师的教导，生活当中他们更需要得到像兄长般、父母般的照顾。为此，班主任要定期召开班会，与学生进行学习、生活等等各方面的了解和交流。除此之外，作为班主任老师定期到学生宿舍查看学生的晚、未归情况，业余时间在宿舍的思想、行为情况，以便及时发现问题，及时疏导解决。

2、建立确实可行的规章制度。无规矩不成方圆，只有建立确实可行的规章制度，为学生在学校的行为制定明确的红线，让学生在学校阶段就养成良好的习惯，开展诚信从身边做起活动，对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。除了校纪、系部纪律以外，每个班可根据自己班级的特殊情况适当的制定出适合自己班级的班级规定。

学生的日常表现除了影响每年的 《综合素质测评》以外，还可以适当的考虑和学生每年的奖助学金挂钩，这样更能够调动学生的学习积极性。主题班会的形式应该适当增多，把学生分成若干小组，每周的班会由其中一个小组负责收集资料及组织开展，充分调动学生的兴趣，也让学生主动参与其中，这样主题班会的效果才会更加明显。只有每个方面齐头并抓，才能很好的改正学生的不好的学习及生活习惯，以便学生毕业后能够很好的融入社会。

3、加强学生干部的建设与管理，培养一支高素质、务实、能办事的学生管理队伍。团总支学生会干部、班团委干部是老师的得力助手，是贯彻执行学校校风、学风中重要组成部分，是老师对其他学生管理与教育的纽带，因此，学生干部队伍的建设尤为重要。负责教师要注意观察发现优秀的学生，然后积极的动员其加入学生会，也可以在每年新生入学后通过报名、竞选等方式壮大学生干部队伍；学生干部队伍日常的管理工作不能松懈，带队老师要定期的召开学生干部会议，做好的学生干部队伍的主心轴。要积极鼓励学生干部对于管理学生方面的工作，大胆创新、积极提议；最为重要的是要让学生干部树立好模范带头作用，积极为身边的学生做好榜样，如此，才能以点带面，改变整个系部乃至整个学校学生的精神风貌。

高职高专五年制大专学生作为大学校园中一个特殊的群体，虽然在教育管理上有着很大的难度，但是在教育历史的长河中，我们广大热爱教育的工作者已经为我们指明方向及提供了大量的资料文献，我们将站在巨人的肩膀上更加努力，积极探索，争取为高职高专五年制大专学生的管理与教育增砖添瓦。

参考文献：

1.赵晓菲.《浅议五年制大专学生的管理问题》.[J].课程教育研究：新教师教学.2012（12）

2.许东东.《五年制大专学生教育管理存在问题及对策研究》.[J].山东体育科技.2010（03）