基于多元化教学理念下的中专计算机教学探究

晋城市中等专业学校　　武艳云

基于多元化教学理念下的中专计算机教学探究

晋城市中等专业学校武艳云

在我国互联网技术不断发展和教育事业持续改革的条件下，中专计算机课堂教学中的传统灌输式教学模式将慢慢退出课堂。中专院校要培养出与社会需求相符的计算机人才，就应对教学方式进行创新，在教学过程中融入多元化教学理念。本文主要对以多元化教学理念为基础的相应中专计算机教学进行分析探究，提出相应的思考和建议，仅供参考。

多元化 教学理念 中专 计算机

现阶段，人们的日常生活以及工作广泛应用到计算机技术，对社会各领域的生产方式产生很大影响。对中专学校而言，因为信息技术教学统一教材较少，课堂教学中学生一直被动接受知识，教师占据主导地位，导致学生缺乏学习兴趣，无法真正获取计算机知识。

一、多元化教学理念的发展背景

1.背景介绍

在我国社会科技飞速发展的条件下，人们已经步入网络时代，人们需要具备计算机素养。科技的进步、教育事业的发展以及知识的更新可以对国家所具有的综合国力以及国际竞争力产生重要作用。计算机教育方面的改革担负着重要的使命。提升计算机课堂教学效果，学校应改变传统灌入式并且具有单一性的教育模式，采取集学校教育、社会教育以及家庭教育于一体的多元化教学手段。

2.多元化教学理念的产生

现阶段，学生学习过程中的自我控制力、家庭对学生潜移默化的影响以及学校与当代社会对学生提出的要求等存在很大差异，一些学生的个人学习习惯、基础水平以及性格发展等有很大不同。

同时，教师教学的工作重点是如何结合统一教材、具体课程标准和各个学生具有的独特个性创设出有效教学方法，摆脱以前仅是知识单方面传授者的角色。对学生所具有的多元化特点，教师教学必须变得更加多元化，这样才可以真正让教学面向全体学生，保证所有学生的个性都能得到有效发展。

教师开展多元化教学时，首先应对所有学生的个性进行详细了解，提高差异性教育所具有的目的性以及针对性，全面提升学生的劳动素质、个人身心素质以及文化素质。计算机实际教学中，教师应结合学生自身个性发展，采取个性化教学法。当前社会发展具有多元性，教师在实际教学中应融入多元化理念，提高教学工作所具有的灵活性以及创新性。

二、计算机教学过程中多元化教学手段的具体应用

1.任务驱动法的具体应用

中专计算机教学时，相关教师应尽量使学生亲手操作计算机，让学生讨论，点评整个教学过程，增加学生的学习兴趣，使学生对计算机知识有深刻的记忆，改善计算机教学效果。

中专计算机课堂教学里非常重要的一部分是设计任务，属于判断任务教学是否成功的主要标准。教师设计的任务非常简单，学生就无法达到这一任务设计的教学目标；设计的任务非常复杂，学生就很难完成，最终不能实现教学目标。因此，开展任务设计工作时，教师应分层设计，对任务设计所具有的合理性进行全面考虑，确保兼顾所有学生。结束任务设计过程后，教师应开展落实环节，这一环节主要引导学生顺利完成任务。同时，任务实施过程中，教师应对学生实际操作水平进行充分了解，如果学生遇到无法处理的问题，计算机教师应引导学生解决问题。

2.互动式教学法的具体应用

（1）学生以及教师的互动

中专计算机教学是双边统一教学活动。该类教学活动既包括学生行为，同时又有教师行为。采取互动式教学法时，教师应将教学以及学生紧密联系起来，使计算机课堂转换主体。计算机教师应该明白自己的作用仅限于对学生自主学习进行引导，要明确学生的主体地位。除此之外，教师应明确具体学习任务，增加学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，鼓励学生积极提问。学生提出问题后，计算机教师能把学生合理分为不同小组，同时针对这一问题开展讨论活动。学生通过讨论得到问题的答案后，计算机教师应依据学生给出的答案归纳问题。

（2）不同学生个体间的互动

每个学生都是一个独立个体，不同个体所具有的思维方式以及知识结构均具有很大差异。教师采取互动式教学法能达到知识互换的目的，不仅可以让学生思维更加活跃，还能使学生的视野得到进一步拓展。

（3）评价教学任务

判断中专计算机教师可不可以达到理想教学目标的一个有效手段是评价。其中教学任务评价可以对计算机教学产生非常重要的作用，不仅可以帮助教师对自己的教学方式进行总结归纳，还能促使学生积极学习，进一步改善中专计算机实际教学效果。

三、结束语

现阶段，中专计算机第一教学目标是增强学生计算机知识的应用能力，为社会提供高素质人才。我国各中专院校应依据计算机基本理论知识和相关实践教学，使学生能在实践中有效应用已经学到的知识，以此充分发挥计算机实际教学作用。

[1]周 磊．多元化教学理念对中专计算机教学的启示[J]．速读（中旬），2015

[2]张 蕾．基于多元化教学理念下的中专计算机教学[J]．当代教育实践与教学研究（电子刊），2016

[3]方 娜．多元化教学方法在计算机基础教育中的探索与实践[J]．学理论，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0049