探索建立高职院校会计专业创新人才体系培养高技能创新人才

陈占武　周晨　陈蕊

摘 要：十八届人大五次会议上把创新放在第一位，提出我国经济转型升级必须走创新改革之路，高职院校应该将创新教育放在教育教学的首位。作者结合我国职业院校的创新教育实践，探索职业院校创新人才培养体系的构建，以期为职业院校创新人才的培养起到一定的借鉴作用。

关键词：高职院校；会计；创新

一、创新人才的界定

创新存在于工作生活的方方面面。一件生活用具的改进，一台工作机器的改造都属于创新的范畴，所以时时处处需创新，事事处处可创新。

1.创新劳动的三个层面

人类的发展史是一个创新史，人类文明的每一次进步都源于技术的创新，所以促进国家改革发展，培养人们的创新意识，是我国现阶段的教育目标。

2.创新人才的特征

创新人才的特征包含创新意识、创新精神、创新能力和创新人格四个方面。

二、当前高职教育中会计专业创新人才培养现状及其原因分析

1.学校对会计专业创新人才培养不重视

大部分学校没有相关文件对学校创新教育行为进行规范，教师在教学活动中不注重学生创新意识的培养。其原因是从学校领导到全体教师，对培养创新人才都有认识上的错误，他们普遍认为创新与创新教育和自己的距离很远，不是高职院校的教学任务。

2.会计专业学生对创新人才的认识有误区

高职院校会计专业学生对创新能力培养的理解和认识有很大的误区，他们认为培养学生的创新能力不是高职生的任务。高职院校的学生都是高考后没能考进本科院校且分数相对较低的学生，他们本来在高中就因为学习成绩不好有自卑心理，在他们的心里创新不是他们的能力所能达到的，所以在学习、实训过程中，他们认为学会会计专业的知识和技能就够了，毕业后能够完成企业财务核算就行了。他们不注重课外的活动与锻炼，更没有参与创新的意识和想法。

三、建立有效的创新人才培养体系应采取的措施

培养创新人才是高职院校的培养目标之一，高职院校培养创新型人才需要建立一个培养体系。该体系的建立过程应从以下几个方面着手。

1.学校重视

首先，学校应建立促进创新型人才培养的机制，制定旨在激发教师开展创新人才培养的奖励制度。学校要开设“创新意识”方面的课程，将其作为会计专业培养方案中的一门课程，利用讲座形式或作为一门专业课程利用几周的时间安排在第一学期的课表之中。

2.教师注重学生创新意识和创新能力的培养

培养教师的创新意识并通过教师培养学生的创新能力，塑造健康人格。学校要定期开展培养教师创新意识的培训，并对教师培养学生的创新意识、创新能力、创新人格等方面的教学提出明确要求。

3.开展创新能力培养社团活动

引导会计专业学生参加国家及省内的技能比赛，组织成立有助于培养学生创新能力的社团， 安排相关的老师作为社团的指导教师，利用社团活动培养学生自主学习的能力、团结协作的精神、语言交流能力，使社团成为学生创新能力培养的平台，成为学生创新能力培养的主阵地。在社团活动的基础上，组织优秀学生参加省级、国家级的相关比赛。

4.注重学生在校期间的创造性实习

实训实践是学生创新能力培养的又一个主战场。学校要多和一些会计服务公司、记账公司合作，多为学生安排企业实习的机会，让学生利用自己所学的知识，在企业的实际工作中创造性地进行实践，培养学生解决实际问题的能力和创新能力。

参考文献：

[1]吴凯民.高职生顶岗实习管理模式的实证研究[D].南京：南京农业大学，2013.

[2]张晓萍.ERP环境下高职会计电算化教学研究[D].杭州：浙江师范大学，2011.

[3]夏洪波.高等职业院校专业教师教育能力的培养和提高[D].杭州：杭州师范大学，2012.