大学生厌学现状与对策研究*

王立志　　徐树建　　刘前进　　胡长伟　　郁万妮

（1、山东省水土保持与环境保育重点实验室，山东 临沂 276005　2、临沂大学 资源与环境学院，山东 临沂 276005）



大学生厌学现状与对策研究*

王立志1，2徐树建1，2刘前进1，2胡长伟1，2郁万妮1，2

（1、山东省水土保持与环境保育重点实验室，山东 临沂 2760052、临沂大学 资源与环境学院，山东 临沂 276005）

摘要：近年来，由于多重原因，我国大学生厌学现象较为普遍，严重地影响着高校的教学质量。本研究在问卷调查的基础上，从学校、社会及大学生自身等方面分析这种厌学现象的根源，发现复杂的社会环境、陈旧的教学模式以及学生本身控制能力弱是造成大学生厌学现象的主要原因。因此我们在教学过程中应该加强对学生的思想教育工作，完善教学体制，提高教师队伍的整体素质，树立良好的教风和学风氛围，让学生的身心得到健康的发展，逐渐消除大学生的厌学情绪。

关键词：大学生；厌学；教育模式

厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验；具有厌学心理的学生是指那些对知识追求渴望的能力较差，学习动机较差，学习行为较为懒惰的学生［1］。大学生是我国重要的人才储备库，被誉为天之骄子，在我国经济体制和政治体制转型的关键时期，社会的发展需要优秀的人才不断充实到社会的队伍中，社会的发展对大学生的学习能力提出的更高的要求，在校大学生自身素质和能力的提高显得尤其重要［2］。然而，在目前我国的大学中，当今大学生厌学的现象非常普遍和严重，这种厌学状况的存在，已经严重干扰了正常的大学学习生活，并在同学们之间具有较负面的影响，从而使得更多的同学不自觉的加入到厌学的队伍当中，从而影响了国家社会的进步和发展。大学生的年龄多数在18-24周岁之间，生理年龄尚未完全成熟，尤其在现在，大学生从出生到上大学过程一直处于一个养尊处优的时期，长期受到家长的呵护，因此，大学生正处在一个身心由不成熟到成熟的过渡时期，面对竞争激烈的社会，如何因势利导，澄清他们的厌学情绪，激发他们的学习热情，提高社会责任感，需要社会、学校、大学生自身各方面的共同努力［3］。作为教师，应该全面了解大学生厌学问题的成因，努力提高自身的文化修养，加强职业道德意识，改进教学方法。

一、研究设计

（一）调查研究对象

共300名大学生参加了调查，其中男生42%，女生58%；大一、大二、大三、大四学生比例分别为26.47%，23.53%，23.53%，26.47%，他们分别来自化学、音乐、物理、资源环境、物流管理、汽车维修、生命科学、数学、机械工程、中文、新闻学、工商企业管理学、英语和教育学等专业。由于所调查学校是一所由师范类院校刚更名为综合性大学的院校，所以所调查学生女生比例略微偏高。

（二）调查方法

本研究施测时间为2013年6月，施测地点为临沂大学，以团体施测的方式展开，采用问卷调查法，本次调查共设计了16道问题，从教师的讲课、学生的生活、学生的态度和理想等方面进行了调查。最后对所有问卷资料进行数据分析归纳和总结。

二、调查统计结果

（一）学生对听课的态度

针对学生的听课态度环节，本研究设计了三个问题分别是：1、影响学习兴趣的因素；2、上课期间表现；3、教师讲授方式对听课的影响。在第一个问题影响学习兴趣的因素中有44.44%的学生认为受专业内容的影响，另外有38.89%的人选择了对未来的担忧。因此，专业课程的设置和所设置的课程对学生今后的工作是否有用，是影响学生学习的主要因素。通过与学生的交谈了解发现，很多学生担心所学的知识陈旧，无法适应高速发展的社会，同时很多学生对书本上呆板的知识很难应用于具体的工作中感到困惑，也就是不能做到较好的学以致用。这些原因导致了学生认为所学知识应用价值不高，从而产生了厌学情绪。因此在后面的调查中针对上课期间表现有85.71%选择了听课与否看具体情况。教师讲授方式对学生听课的影响调查发现，有50%的学生喜欢老师的课堂生动活泼，同时有18.75%的学生不管老师讲的如何都认真听，这应该和我们中国的传统教育中尊师重教的传统有关，这部分学生一般都坐在教室的前排，认真的笔记，表现出极高学习热情，但同时这部分同学在学习上缺乏对知识的筛选，不能针对自己的发展选择更适合自己的课程和知识，这一点也是值得我们高度注意的。在本调查中很值得高兴的是没有同学选择不管老师讲的如何都不听这一项，表明没有学生是彻底的否定老师和学习，他们都对知识具有强烈的渴望，从这一问题来说没有学生厌学，只是我们没有找到如何让他们学，如何更好的教他们学。

（二）教师的讲授方式

在教师的讲授方式中本调查增加了教师的年龄结构和性别对学生学习的影响，通过这两个问题的调查，想了解学生是否对教师的年龄和性别有情绪性倾向，调查发现50%的学生喜欢30-40岁之间的教师，同时31.25%的学生喜欢20--30岁之间的教师，18.75%的学生喜欢40-50岁之间的教师，没有学生喜欢50岁以上的教师。调查发现大部分学生喜欢中青年教师，而没有学生喜欢老年教师。这应该和所调查学校的历史发展有一定的关系，并不适用与全国所有的高校，本研究调查高校是一所刚刚更名的大学，其前身是一所师范院校，并且在发展的近10年合并了几所中专院校，在此基础发展起来的高校50岁以上的老教师大多学历较低，讲授方式比较陈旧，同时学习不能很好的加强，这部分老教师所掌握的知识均比较陈旧，不能很好的把握学科的最新前言动态，这一系列的综合原因导致了没有学生喜欢听50岁以上的老教师讲授。这也应该是本世纪初前后所有地方更名大学发展过程中的一个通病。针对老师的性别85.71%选择无所谓，表明性别对学生的听课没有影响。

针对与老师的互动，有35.71%的同学不喜欢，有64.29%无所谓，由于学习的积极性不高所以很多同学表现的比较懒散，甚至抵触老师的互动。针对老师的讲授，50.00%的同学希望老师能通过具体的实例分析来说明问题，同时也有31.25%和18.75%的同学希望老师能够旁征博引，多角度阐述问题，没有学生喜欢老师照本宣科。针对老师对学生的提问，50%的同学希望老师能够将提问、讨论和讲授结合起来。教师在讲课中存在的问题调查发现，很多老师对学生关心不够（调查结果30.77%），同时老师存在应付上课（调查结果30.77%）现象，备科不认真和表达不清也是讲课中存在的重要问题。92.86%的学生认为老师喜欢的学生是主动与老师交流的学生，因此绝大部分同学渴望与老师交流。

（三）学生的课余生活和理想

对学生课余时间的调查发现有77.77%的学生课余时间主要是用来上网、游玩、看电影。仅有11.11%的学生课余时间用来学习。说明，大部分同学的课余时间没有被充分利用，如何利用好学生的课余时间来进行学习，是一个值得更深入研究的问题。针对目前大学生普遍存在的恋爱现象进行的调查表明，有50%的学生认为恋爱对学习影响不大或没有影响，50%的学生认为要看具体情况而定。没有学生认为恋爱会对学习产生较大的影响。婚前性行为是现在大学生中一个不可忽视的问题，针对这一问题的调查结果表明有50%的学生认为婚前性行为对学习影响不大或没有影响，42.86%的学生认为影响很大，仅有7.14%的同学认为有较大影响。因此加强学生婚前性行为的教育不仅关系到学生的身心健康，更关系的学生的学习生活，需要引起管理部门的重视。针对学生毕业后的打算，有64.29%的学生选择了考研，21.43%的学生选择了找工作，同时还有14.29%的学生没考虑好，要等到时候再说，由于学生大多来自普通家庭，限于经济等因素没有学生选择出国留学。

三、厌学的主要原因分析

（一）社会环境因素

社会环境的复杂，目前我国比较急功近利的现状是造成现在大学生“厌学”的重要原因。人们生活的社会环境会多多少少的影响一个人的行为模式。大学生的世界观、心理发育、价值观等还没有完全成熟，自身各方面的各种因素都还不稳定，因此很容易受到社会成员的影响，从而染上一些比较不好的毛病［4］。在中国，改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。这些改变也体现在大学生身上，使他们的价值观和道德取向悄然改变。

很多学生价值取向功利化，厌倦学习。学校和老师的作用对学生的影响作用越来越小，而社会环境对学生的负面影响越来越大。学生的价值观念发生了扭曲，功利心理比较严重，由于急功近利，导致很多大学生去开网店或小实体店，投入到经商活动当中，尤如几十年前的大炼钢铁一般，大部分人经验不足，不仅血本无归还消耗了大量的金钱精力和时间，同时还浪费了宝贵的学习机会。

迫于就业压力，忙于各种证书考试。用人单位某些偏见性的认为证书越多的学生各种综合能力越强，从而导致了学生大面积去考各种证书，而对自己的专业内容却不怎么学习。据调查结果显示：80%的被调查者考过证书，14%的人准备参加考证，只有6%的被调查者没有参加过也不准备参加考证。

网络的误导。网络充斥着各种各样的利弊信息，大学生自身的鉴别能力有限容易受到网络游戏、色情等信息的诱惑。网络本应该是大学生学习和研究的重要工具，用来检索文献和资料，而现在导致一部分学生沉迷与网络游戏，从而严重影响了学习。

（二）学校环境因素

一个学校的校风，学习风气及学校管理层面的办学宗旨在很大程度上影响着学生的学习热情［5］。具有浓厚学习氛围的大学，其学生存在厌学的几率就非常低，也就是一个学校的大环境是影响学生是否具有学习热情的关键性因素。同时学校管理是否呆板落后，也是影响大学生厌学情绪的重要原因，呆板陈旧的知识和管理方式，能够引起学生极大的反感，这是导致大学生厌学的一个重要原因。

目前的专业设置和课程安排上大都是以往的老旧模式，在教学过程中管理层的管理理念较为落后，导致了重课堂教学，轻实践性的现状［6］。在教学上，学习内容缺乏趣味性，只注重知识的培养，只是单一的通过课堂教学的方式对学生进行灌输知识，不能很好的发挥学生的主观能动性，从而导致学生对技能的提高较差［7］。

教师本身的教学能力和态度也是影响学生学习的重要因素，由于教师对教学岗位的责任心不够，不能很好调动起学生的学习兴趣和积极性，使部分学生产生疲倦心理的同时，产生逆反心理，厌恶学习。

（三）个人因素

缺乏学习动机。学习动机是学习的主要内部动力。只有一个充分的学习动机，学习活动才会在没有监督的情况下进行，学习的动机是导致学习活动的重要原因，没有学习动机或者学习动机薄弱，那就不可能不有厌学情绪。在目前浮躁的社会环境下，很多大学生为了良好的工作前景盲目的去干一些没有意义的事情，而对时代的使命感和责任感缺失，因而没有激发出较高的学习动机，导致了厌学情绪的产生［8］。

自控能力弱等心理因素是导致大学生产生厌学情绪的重要原因。许多同学进入大学后，学习环境发生了改变，在高中阶段有老师的监督和家长的监管，因此，很多学生不得不学习，而到了大学阶段主要通过自学来完成学习，老师的监督和监管相对较为薄弱，所以一些缺乏自控能力的学生，必然会对学习产生畏拒情绪，导致学生厌学现象的发生［9］。

四、消除大学生厌学情绪的对策

（一）更新教学内容，深化教学体制改革

由于我们所处的时代特点，知识的更新日新月异，高校的某些课程和知识体系相对较为陈旧，当然经典的理论除外，高校的相关管理层和领导人员应该开展广泛的调研，了解学生的需求和社会的需要，根据社会的需求和学生的需要对课程进行动态的调整，要根据时代的变化建立动态教学管理体制，使得教学内容不断的更新，让学生了解到最新的动态变化和最前沿的知识，加强对学生综合实践能力的训练，使得学生积极参与到科研、实践中［10］。

（二）加强大学生自身认识教育

要让学生认识到学习的重要性，端正学习态度，培养自己的学习兴趣，明确学习目标。找到自己的兴趣所在，把自己感兴趣的东西学精，为以后的成功增添一份成功的保证。正确评判自身的劣势和优势，充分利用学习期间的宝贵时间，把自己的不足通过其他的方式来进行弥补。明确努力学习的意识，树立信心，正视各种压力，增强抗挫、抗压能力，保持积极的进取态度。

（三）提高教师队伍素质

目前我国高校的辅导员、教师是最基层和最直接的学生思想政治工作者，在大学的学风建设方面起着至关重要的作用。高校的管理者应该明确辅导员和教师的职责，加强辅导员和教师对学生思想教育的考核，并要改变过去呆板的考核机制，充分发挥老师和辅导员的主观能动性。同时要提高教师和辅导员的学识和修养，以免出现误导学生的现象。

强化师生关系，有条件地实行本科生导师制。从本科开始，就由导师悉心指导学生在生活、学习、专业、就业等方面遇到的问题，并将本科生导师的工作以及成就计入对教师工作的考核［11］。引导大学生投入到学习、探索、科研中来，有效地克服厌学情绪和厌学问题。

总之，只有通过社会、学校、家庭等各方面的共同努力，从多方面入手，综合治理，才能更好地解决大学生的厌学问题。

参考文献

［1］梁钊亭，黎建斌.大学生厌学现象的影响因素分析［J］.中国健康心理学杂志，2009（3）.

［2］姜宁，张竞文.当代大学生厌学现象分析与对策［J］.商业经济，2008（8）.

［3］刘昕，刘海鹰.大学新生厌学心理解析［J］.青少年研究，2005（4）.

［4］李静，何琦.大学生厌学现象的调查及分析——以2003年对兰州大学的调查为例［J］.兰州大学学报（社会科学版），2005（1）.

［5］张学洪.地方高校特色发展的探索与实践［J］.黑龙江高教研究，2012（6）.

［6］屠火明，刘吕高，陈静.地方高校大学生创新创业教育的困境和突破［J］.教育与教学研究，2012（6）.

［7］罗文广，高远，马兆敏，等.地方高校研究生“最优控制”课程建设研究与实践［J］.教育与教学研究，2012（6）.

［8］王希永.关于构建大学生心理互助机制的思考［J］.思想教育研究，2006（6）.

［9］许立莺.大学生心理挫折问题探析［J］.吉林省教育学院学报，2008（11）.

［10］晏海英，曾美玲.地方高校大学生文化素质教育的实践与探索——以广西师范大学为例［J］.赤峰学院学报，2012（5）.

［11］张学洪，曾鸿鹄，朱宗强.地方高校实验教学中心特色发展之路——以桂林理工大学为例［J］.高教探索，2012（3）.

中图分类号：G645

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0033-03

*基金项目：山东省优秀中青年科学家科研奖励基金（BS2014HZ013）；临沂市重大科技创新项目（201211027）；山东省水土保持与环境保育重点实验室开放基金（stkf201206）

作者简介：王立志（1980-），男，教授，博士，主要从事环境科学教学及相关研究。

Abstract:In recent years，the study-weariness among college students has been fairly common because of various reasons，which seriously affects the teaching quality of colleges and universities.Based on the questionnaire survey，this study analyzes the reasons of study-weariness from the perspective of schools，society and college students.As a result，the study indicates that the main reasons for students'study-weariness are complex social environment，old teaching mode and poor self-control ability.Therefore，teachers must strengthen ideological education of students，perfect teaching system，improve the overall quality of teachers and establish good teaching style and learning atmosphere in order to develop physical and mental health of students and gradually eliminate the studyweariness of college students.

Keywords:college students；study-weariness；education mode