依托优势学科先导性构建研究生创新型培养体系——以西安科技大学控制科学与工程为例*

赵心恬　　汪梅

（西安科技大学 电气与控制工程学院，陕西 西安 710054）



依托优势学科先导性构建研究生创新型培养体系
——以西安科技大学控制科学与工程为例*

赵心恬汪梅*

（西安科技大学 电气与控制工程学院，陕西 西安 710054）

摘要：文章主要介绍依托西安科技大学省级优势学科控制科学与工程的先导性及特色，充分发挥学科优势，以“强化特色、改革创新、提高质量”作为治学方针，在研究生创新型教育中从课程体系建设、实践能力培养、师资队伍建设三个方面构建研究生培养体系进行了深入的研究与实践。

关键词：优势学科；先导性；研究生；创新型；培养体系

控制科学与工程是研究系统与控制的理论、方法、技术及其工程应用的学科。学科围绕着信息的获取、处理、控制及信息的传输这一条主线展开，涉及控制科学与工程、仪器科学与技术、计算机科学与技术及信息科学与技术等学科的知识。这些内容都包含在学科培养计划中，体现在工程技术基础、专业基础、专业方向、实践环节等课程模块中。控制科学与工程学科在半个世纪的历史沿革中，学科以综合性强、覆盖面宽、培养人才的基础厚且适应面宽著称。该学科在理论研究与工程实践相结合、军民结合和学科交叉融合等方面具有明显的特色及优势，对我国国民安全发挥了重大作用。

一、控制科学与工程学科的先导性

西安科技大学控制科学与工程是陕西省省级重点学科，作为西部地区唯一一个以能源行业应用为特色的省级控制类重点学科，对于我省以及西部地区的煤炭资源高效开采与区域经济发展发挥着重要作用。近年来，我校进一步优化学科方向，提升学科内涵建设，加快学科创新发展，使本学科成为国内一流的带有能源行业特色的控制类学科的科研及人才培养基地，为研究生培养建设优质平台。

（一）拥有控制学科人才培养层次和结构齐全的人才培养基地

西安科技大学现具有齐全的控制类本科、控制科学与工程学科硕士、机电工程博士研究生等多层次多类型人才培养结构，一直是我国西部地区带有矿山特色的控制工程高等教育和科学研究的重要基地，也已发展为国内最主要的控制学科人才培养基地之一。

（二）科研人才队伍结构合理，拥有省级优秀教学团队

控制科学与工程学科一批中青年学术骨干脱颖而出，已形成了结构稳定，老、中、青布局合理的科研团队。团队成员学历与年龄结构合理，研究方向互补性强，发展潜力大。已经拥有两个省级教学团队：自动化专业教学团队、测控技术与仪器专业教学团队。

（三）学科研究方向特色鲜明，积累了一定的研究成果

控制学科立足于控制科学与工程技术、煤矿关键设备的智能监控理论及方法、工矿输配电优化及高压变流控制、本安型电路与装置及其在危险环境中的应用等方面，吸收国内外先进研究成果，注重与工业生产领域的重大技术难题与科学问题相结合，在这一领域已经取得了一定的研究成果。相关的研究成果在实际生产实践中得到了成功应用，取得了显著的经济社会效益。

（四）拥有特色鲜明的创新型实验平台

学校依托地矿优势，构建了特色鲜明的控制学科体系，对学位与研究生教育形成有力支撑。目前，学校拥有国家矿山应急救援研究中心、教育部重点实验室、教育部工程研究中心等10个省部级科研教学中心。

二、研究生创新型培养体系的构建与探索

研究生教育是我国国民教育中最高层次的教育，是国家培养创新型、高端型人才的孵化地。因此，研究生创新能力的培养，也是研究生教育的本质及目标之一，也是影响研究生培养质量的重要要素。创新能力的培养注重人的教育过程的创新性，是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育方式。在文章中就依托西安科技大学控制科学与工程学科的先导性及特色，充分发挥学科优势，以“强化特色、改革创新、提高质量”作为治学方针，在研究生创新能力教育中从课程体系建设、师资队伍建设、实践能力培养三个方面构建研究生创新型培养体系进行了研究与实践。

（一）课程体系建设

1.以创新为目标，突出学科特色，优化课程体系

在研究生教学环节中，我们以培养研究生的创新意识和创新能力为目标，对研究生的课程教学进行一系列改革。全面优化、整合，淘汰了一些陈旧的课程，在保持一级学科基础课程的基础上，增加一些适应各二级学科方向发展要求的、能够反映控制学科发展前沿的具有创新性的课程，如脑波意念控制、泛在感知及其协同控制、信息物理控制系统等先进控制技术，优化研究生的课程体系，体现创新性。

2.体现学科的交叉性，促进学科发展

在一级学科下，控制学科还有5个二级学科，分别是：控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、模式识别与智能系统、系统工程、导航与制导，这5个二级学科的方向与发展都有各自的特色与目标，但学科之间又相互交叉、相互融合。尤其随着现代科技的飞速发展，不仅需要同一门类的学科之间打破壁垒、相互交流与结合，而且需要不同门类的学科之间相互渗透与融合，以求在学科交叉的结合点上派生出新的学科分支，从而促进学科的发展。所以在制定学科研究生培养方案时，我们充分考虑到学科间的异同性与相似性，在专业基础课和专业选修课的设置过程中同时兼顾这些学科的交叉点，使这些专业的研究生培养冲破学科各自独立的局限性。

3.创新、实践能力建设

对于工科类研究生培养，以“创新、实践”为主题，培养具有独立从事科学研究能力的高水平人才，多举措、多途径，创造良好的学术氛围及学术平台，，注重研究生教育与高水平的科研工作相结合，才能培养出创新型人才。在教学实践中，我们总结出以下几点：

（1）以培养创新型研究生为目标，建设高水平学科实验室

我校控制科学与工程学科在拥有学科传统实验室的基础上，以培养研究生创新型人才为目标，建设高水平创新型实验室、“机器人与智能控制实验室”、“先进脑波控制实验室”、“人体智能模式识别系统”等高水平、综合型实验室，我们将这些实验室对研究生全面开放，同时与校外企业联合开发实验平台。例如，我校建立脑波采集与控制实验平台。购置一批先进精密仪器和设备，构建智能脑波先进控制技术实验室，开展基于人脑信息的控制技术的研究。让大脑的讯号跟外界建立一种沟通的管道，进而开发出脑机界面，实现用“意念”对目标（如：井下救援机器人）的控制，初步形成智能脑波先进控制技术研究学科方向研究基地。

（2）以研促教，团队模式培养，加强研究生创新能力培养

为充分发挥控制学科优势特色，我们探索新的培养模式，即采用科研团队培养模式。由不同学科的导师组成的研究生培养导师团队，以导师科研项目为依托采取了科研团队管理培养模式。我们根据控制学科实际发展情况，结合学科特色我们分别组成了8个学科科研团队，团队由教师和研究生构成。

我们的具体做法是：每名研究生在进入研究生学习阶段后，都会安排进入一个科研项目组，每个科研项目均会与企业需求相结合，每名研究生都要到现场实践并参与到科研项目的调研、项目的实施、系统的调试、维护与改进。通过参与一个完整的项目，让学生在项目进行中提高解决现场问题能力、实践创新能力、团队合作能力、沟通能力。充分的让学生将所学的理论知识应用到实际中，去切实的解决现场实际问题。例如：我们的控制理论团队，主要科研合作单位是国企设计研究院，很多项目都需要学生亲自到项目现场、与对方单位职工一起采集数据，分析数据，到学校进行仿真，系统的调试。通过3年这种团队模式培养方式，我们感受到极大的提高了研究生培养质量，使学生不但能够将研究生阶段所学的理论知识更好的应用，更重要的是使学生学到了更多隐性知识。其次，通过科研团队模式培养，研究生学术交流多样化，开放化。不仅导师举行讲座，团队也要求研究生在团队内部定期做小型的科研与学术报告，向团队汇报近期项目进展情况，或者学习某一个软件如何应用等。同时，科研团队内部会定期召开例会，检查各小组研究课题的开展情况，包括学位论文开展情况，这种团队的学术气氛会给学生潜移默化的影响，特别是让他们更多的了解到科研工作的立项、研究重点、项目实施中出现问题如何解决，这些对研究生实践能力和创新性思维能力的培养都会产生重要的影响。

（3）以学科竞赛为突破口，研究生创新能力不断提升，创新成果突出

依托控制学科特色实验室，雄厚的师资力量，积极鼓励研究生参与全国机器人大赛、全国研究生电子设计大赛、全国“互联网+”、科技成果展等学科竞赛活动，通过参加学科竞赛，对研究生创新能力、实践能力的提升，效果非常显著。经过近三年的教学实践，控制学科研究生在各项学科竞赛中成绩名列全省高校前列。

（4）开拓视野，为培养创新型研究生打造高水平的平台

学术交流也是研究生创新能力培养的一个重要途径，在与其他高水平的世界一流大学、一流学科的高层次学校交流访学的过程中，能够让研究生接受不同层次的创新教育，享受高层次的创新环境，让研究生国际视野更加开阔，接触到国际前沿的先进的创新思想和方法。例如：我校与“台湾勤益科技大学”，“美国蒙莫斯大学”签订了人才联合培养协议，通过研究生科技夏令营活动、研究生交换生、互派教师访学等教学活动的开展，都在研究生人才培养质量、创新意识和创新能力的培养上取得了较好的效果。

4.导师队伍的建设

导师是研究生培养过程中的第一责任人，导师的治学态度、科研精神、学术水平、指导能力都将影响着研究生的培养质量。因此，在研究生教育过程中，导师队伍的建设亦是一个不可忽视的问题。在研究生创新能力的培养中，我校从以下几个方面进行导师队伍的建设与优化。

（1）充分发挥学科带头人的示范作用和老中青教师的集体优势

充分发挥学科带头人“领头羊”的示范作用。目前，学科设置，每个学科都有一名学科带头人，由学科带头人负责建立一只结构合理的导师团队，导师团队成员是老中青相结合。老教师，学术造诣较深，具有丰富的科学研究经验。中年教师具有丰富的教学经验，思想成熟，在学科方向上属于中坚力量。青年教师，大量引进青年博士，创新四维活跃，紧跟时代发展的脚步，工作热情高涨。这样的研究生导师团队，在指导研究生时，可以充分发挥集体优势，以导师团队的集体智慧拓宽研究生培养的思路，开阔其学术视野，活跃其创新思维，从而培养出高素质的创新型人才。

（2）多项措施并举，保证师资队伍建设

学校在实验室建设、生源分配等方面，对省级重点学科都有所倾斜。根据学科发展的需要和导师团队建设规划，有计划、分层次地选派年轻的研究生导师出国学习，开阔其视野，努力创造良好的深造条件，在人力、物力和财力上给予支持，充分调动和发挥导师培养研究生的积极性。近年来，我们坚持开展多项教学活动评选，有“教学能手、教学标兵”评选，“优秀指导教师”，“省级师德先进个人”“研究生优秀建材评选”等系列教学活动。通过这些活动的开展，对研究生师资队伍建设水平的提高有显著作用，从而提高研究生培养质量。

（3）不断完善导师遴选、考核制度，导师指导水平和指导能力进一步提升

严格执行导师遴选制度，确保导师遴选质量，鼓励成立研究生指导小组或聘任博士研究生为副指导教师，充分发挥指导团队的作用，促进导师队伍的结构优化和导师资源的合理配置，积极开展新增导师岗前培训工作，研究生导师的指导能力和水平得到进一步提升。

三、构建研究生创新型培养体系的实践效果

依托优势学科先导性，研究生创新型培养体系的系列改革与实践，带动我校控制科学与工程学科硕士研究生教育质量全面提升，并取得了丰硕的创新成果，主要表现在：

（一）研究生创新意识及创新能力增强

研究生人人参与导师科研项目，发表高水平论文及申请专利数量逐年增加，6人获西安科技大学优秀硕士学位论文奖，18人获得硕士研究生国家奖学金，3人获全国研究生电子设计竞赛一等奖，学生参与申请专利、软件著作权20余人。

（二）导师科研创新能力提高

近年来，导师主持国家自然科学基金项目7项，获得陕西省科技进步二等奖3项、三等奖2项，申请专利、软件著作权共计60余项，科研经费不断增长，1人享受陕西省“三秦人”政府特殊津贴，1人被评为陕西省教学名师。

（三）科研成果服务我省乃至全国煤炭经济发展

各研究方向紧跟国家和社会发展潮流，始终坚持以工业生产应用为导向，坚持将科研成果与现场生产实际相结合，近年来始终致力于能源煤矿行业的自动化生产过程与节能降耗技术，为我省以及西部地区的煤炭资源安全、高效开采提供技术支撑与保障，对于煤炭行业的快速健康发展、对于区域社会经济建设做出了卓有成效的贡献。

参考文献

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［3］徐青，张云，应飚.试论研究型大学创新性科研团队的建设［J］.中国高教研究，2009（3）：49-50.

［4］邹铁方.教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式研究［J］.中国电力教育，2013（22）：29-30.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0006-03

*基金项目：西安科技大学学位与研究生教育教学改革与研究项目立项（项目编号：2015YY08）。

作者简介：赵心恬，西安科技大学电气与控制工程学院研究生培养办公室主任，讲师，主要从事研究生教育研究，自动化专业。

*通讯作者：汪梅，教授，西安科技大学省级优势学科控制理论与控制工程带头人兼一级学科控制科学与工程召集人，主要从事控制学科的研究生培养及相关科学研究。

Abstract:This paper introduced the guiding performance and characteristics of the control science and engineering discipline of Xi'an University of Science and Technology（XUST）.Emphasis was attached to the utilization of discipline superiorities and the teaching policies were represented by"strengthen characteristics，reform and innovate，improve the quality".Intensive study and actual practice were carried out on the innovative postgraduate training system from three aspects，namely，the construction of curriculum system，the training of practical ability and the construction of teaching staffs，for the purpose of innovative education.

Keywords:preponderant disciplines；guiding performance；postgraduates；innovative；training system