高校师德长效机制构建对策分析*

张争艳（吉林大学珠海学院，广东 珠海 519041）



高校师德长效机制构建对策分析*

张争艳
（吉林大学珠海学院，广东 珠海 519041）

摘要：改革开放的进程推动了社会各项工作的发展，中国社会的各种思潮不断涌现，改变着人们的思想状况和精神领域。师德建设也成为高校校园文化建设的重要内容，并为高校自身的建设带来机遇与挑战。文章结合社会现实，以高校师德建设的内涵和重要性为研究对象，分析了高校师德建设的必要性，结合当前社会中师德存在的主要问题是教师缺乏以人为本的思想、高校缺乏评价师德的机制和行之有效的激励制度，基于以上问题探索出构建高校师德建设的长效途径，为高校工作者提供可供借鉴的参考依据。

关键词：高校；师德；建设；对策

高校教师不仅肩负着对学生进行传道、授业、解惑的职责，还要注重在教学过程中引导学生形成积极健康的世界观、人生观、价值观，成为学生思想上的指路人和明灯。因此，高校教师不但教书更要育人，将人才培养、科学研究、社会服务集于一身，成为复合型的人才。而高校教师的师德水平在培养学会的过程中起到了重要的作用，可以说，将教师的师德建设作为提高教师水平的首位是不容置疑的，只有切实将师德建设落到实处，才能振兴教育事业，实现整个国家和民族的复兴。

一、高校教师师德队伍建设的内涵和重要性

（一）高校教师师德建设的内涵

在教师的教学活动中，师德是其职业道德的重要体现。这是指在教学过程中，教师必须遵守的行为规范和职业标准，这是师生之间、教师之间、教师与社会之间的重要行为准则。高校教师的师德，是高校教师职业道德、道德观念、行为规范的总和。在新的历史时期下，教师只有具备了极高的道德修养，才符合其职业标准。习近平同志曾经对教师提出过好老师的四个标准：有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有人爱之心。

首先，教师要做到刻苦学习，严谨笃学；其次，教师要做到爱岗敬业、关心爱护学生；再次，教师要开拓进取，勇于创新；最后，教师要志存高远、淡泊名利。作为新时期的教师，其师德具体体现在以下几个方面：首先，高校教师要做到爱岗敬业，热爱本职工作，对工作本身要有强烈的光荣感和使命感，将教书育人，培养人才，发展先进文化，促进社会的进步视为己任，要通过高尚的道德情操引导学生健康成长，感染学生热爱学习、健康成长、热爱生活。其次，高校教师要具有科学的教学理念和先进的教学能力，不断提高自身的理论水平和驾驭知识的能力，用先进的教学方法改革传统的教学模式，在教学改革的过程中勇于创新，积极改革，用最有效的方式培养学生，以提高学生的知识和技能。最后，教师在教学过程中要用科学的理论武装自己的大脑，要用知识去感染人，用魅力去吸引人，用高尚的道德情操去打动学生，让学生建立起对知识的渴求，对学习的探究欲往，以实现全面提高学生综合素养的目的。

（二）高校教师师德建设的重要性

进行高校师德的长效机制建设，这是新时期对教师的思想道德建设的需要，是符合国家教育方针和全面落实科教兴国战略的具体体现。

1.高校教师师德建设是提高教学质量的要求

要实现中华民族的伟大复兴这一宏伟目标，就要切实贯彻落实科教兴国战略。只有通过教育才能培养出德才兼备的优秀人才，只有优秀的高校教师才能培养出符合国家需求的高素质学生。高校教师的师德水平与其在成长过程中经历的人和事息息相关，这种潜移默化的影响会在其授课过程中传递给学生，学生在学校学习过程中，不仅得到了知识的提升，更是其价值观、世界观、人生观不断发展和过程，这都需要教师对其进行有效的引导，才能帮助学生实现健康成长。高校要构建健康长效的师德机制，才能为培育学生创造一个良好的环境。

2.高校教师师德建设是提高教师素质的要求

高校教师的师德建设，是在教学过程中体现出来的教师个人的思想品德、精神风貌、道德素质。构建有效的高校教师师德建设机制，可以促进教师的全面成长，教师在自身成长的过程中会改进教学理念，形成良好的个人教学风格，为学生创建一个积极向上的学习环境，为学生学业的成长和进步营造良好的环境。

3.高校教师师德建设是促进高校改革的要求

高校在发展过程中承担着重要的历史使命，包括培养人才、科学研究、文化引领和服务社会的重任。要完成这一历史使命需要高校教师不断提高自身的道德品质和综合素质，通过加强教师的师资队伍建设以实现这一目标。良好的教师团队是高校办学的根本，而有效的师德建设更是教师的灵魂所在，它能为实现教师自身的提高和高校的快速建设创造前提，提供保障。

二、高校教师师德队伍建设过程中存在的问题

随着社会主义市场经济的不断深入，教师的教学观念得到进一步解放。同时，社会中的不良思潮也在日益影响着人们生活，例如享乐主义、拜金主义等风潮泛滥，冲击着教师队伍，造成高校教师的三观颠覆，师德在建设的过程中面对了前所未有的问题和挑战。

（一）高校教师缺乏科学的指导思想

大学教育不仅要教书更要育人，这是高等教育“教书育人、德育为先”的重要体现。在大学的课程教学中，师生关系因受到市场经济的影响而变得不再单纯，出现了功利化的趋势。高校教师只注重对学生知识的传授，不注重对学生身心健康成长的关心。调查显示，有45.6%教师认为教书是教师的己任，而育人是学生辅导员和家长的职责。有多达92.3%的教师很少与学生联系，可见，在高校中，师生之间普遍存在难以沟通的现象。

（二）高等学校缺乏有效的师德评判机制

调查显示，高校的师德评价机制并不完善。18.9%的教师认为没有明确的师德评价指标，导致在进行师德评判的过程难以执行。有38.7%的教师反映高校没有建立完善的师德奖惩机制，有56.4%的教师反映根本不知道如何衡量师德水平的高低。由此可见，高校教师的师德评价机制不完善导致师德高低无法评价，这就阻碍了教师队伍的健康发展，没有明确的指标体系也使得师德考评根本无法进行。

（三）高校师德培养缺乏有效的监督和奖励机制

高校在教学建设的过程中需要由多个部门协同共管，共同监督教师师德的现状，以通过建立有效的激励机制以实现对师德的衡量和评判。在新的形势和社会环境下，高校的师德监管主体工作并不积极不主动，使得监管不力的情况频频发生。同时，在进行奖励的过程中也不切实、不彻底，优秀的教师得不到奖励和鼓励，违反执业道德的教师受不到应有的处罚，这些都对师德建设造成了极大地影响。

三、高校教师师德队伍建设的实现途径

高校师德建设是一项需要长期开展的工作，高校管理者在面对这一严肃话题时要找到问题的所在，结合高校本身的情况，创新高校教师的师德管理机制，促进高校的健康、稳定、有序发展。

（一）开展丰富多彩的师德活动

要实现提高师德的途径多种多样，并不一定通过说教才得以实现。高校可以通过开展丰富多彩的活动，以吸引教师积极参加，在和谐有序的环境中提高教师的师德水平。首先，可以通过开展培训和宣传教育活动，将师德的提高作为学校的规划内容之一，通过对师德的培养形成教师良好的精神风貌，规范教师教书育人的理念。在师德的宣传过程中，要加强教师爱岗敬业、弘扬美德的内容，让教师的职业道德闪光。其次，要加大对榜样的宣传力度，可以让教师学习教育领域内的先进个人和英雄事迹，也可以挖掘学校内部的优秀教师资源，发挥榜样的带动的力量，以优秀的榜样激励身边的人。在学校的内部环境中激发教学学习先进、树立先锋的热情，以推动高校师德队伍的建设。

（二）建立健全师德评价体系和机制

师德的考评制度对于师德氛围的形成具有导向作用，通过考评可以全面、客观地反映一个教师的精神风貌和师德水平。因此，需要建立健全全面的师德评价体系，以形成具有可操作性的师德评价机制。

首先，完善教师师德的评价内容，在对教师本人的评价中不仅要注重其科研能力、业务水平、教学质量，更要衡量教师的师德水平。这应该作为对教师考评的重要内容之一。其次，要不断加强高校教师的师德评价机制的统一性，就是在学校的各个部门之间协同共管，形成师德评价的有机体制。最后，设置多元化的师德评价方式，通过教师之间、师生之间、上下级之间的互相评价，以形成对教师师德的客观评价，通过量化的考核对教师实现定性的分析。

（三）建立长期有效的师德监督管理体制

首先，在学校内部要形成立体化的监督网络体系。例如在高校中设立学术委员会、纪检监察部门，从而实现对学校师德工作的有效监督。对教师的教学情况要进行常规检查并形成文字记录，为日后的教师考核提供参考依据。其次，要充分发挥学校内部人群的监督工作，利用广大师生员工建立立体化的监督网络体系，以实现对教师师德的全面监管。把对高校教师师德的监察作为年终考核的成绩的参照依据，并形成与奖励、工资相挂钩，构建长期有效的师德监督管理体制。

（四）创建有利于健康的师德建设环境

高校不仅要重视教学工作，更要关心青年教师的个人成长和身心健康状况，为教师切实解决在工作和生活中遇到的问题，实现师德建设与教师切身利益相挂钩，为构建以人为本的教学氛围奠定基础。同时，在师德建设的过程中，要调动各个年龄阶段的教师参与到教学改革和学校建设的过程中来，积极吸纳广大教师对学校的建言献策，为学校的发展稳定出谋划策。除此之外，学校要为教师的个人发展和素养的提升创建开放的平台，关注教师的发展和成长。充分发挥校园文化育人的功能，通过建立激励机制实现教师师德的提高标准，以师德的提高来带动学校的建设。教师在师德提升的过程中，实现心灵的净化、思想境界的提高、使教师个人的思想道德水平和教育本身的发展相一致。

四、结束语

高校教师的师德建设关于学校的发展，这是落实科教兴国的重点，是关系到国家长治久安和民族兴旺发达的重要内容。教学工作者只有充分认识到教师师德建设的重要性，建立并推动师德建设的长期有效机制，不断推动师资队伍建设，完善师资队伍的师德水平，才能更好地实现校园的和谐，社会的稳定。

参考文献

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［2］陈潮光.构建高校师德建设长效机制的理论与实践［J］.高教探索，2007（2）：124.

［3］张丽萍.试论新时期高校师德评价机制的构建［J］.黑河学刊，2010（5）：81-82.

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0183-02

*基金项目：2015年度广东省学校德育创新重点资助项目“以师德建设推动民办高校德育工作长效机制建设”（编号：2015DYYB029）

Abstract：The process of reform and opening up has promoted the development of social work，the Chinese society's various ideological trends are emerging，changing people's ideological status and the spirit of the field. Teachers'morality construction has become an important part of the construction of campus culture，and brings opportunities and challenges for the construction of the university itself.Combined with social reality，with the connotation and importance of teacher's morality construction in colleges and universities as the research object，the paper analyzes the necessity of teacher's morality construction in colleges and universities，discusses the main problems existing in the current social morality，which are that the teachers lack of the people-oriented thought，moral evaluation mechanism and effective incentive system.Based on the above issues，the paper explores long-term solutions in the construction of teacher's morality construction in colleges and universities，providing the reference for educators in universities.

Keywords：colleges and universities；teachers'professional ethics；construction；countermeasures