文化自觉和高职院校特色文化建设关系的探讨

张　俊

(广西经贸职业技术学院　思政课教学部，广西　南宁　530021)



文化自觉和高职院校特色文化建设关系的探讨

张俊

(广西经贸职业技术学院思政课教学部，广西南宁530021)

特色文化是高职院校的核心竞争力，也是高职院校文化自觉的必然选择。文化自觉和高职院校特色文化建设关系密切，文化自觉是高职院校特色文化建设的核心，高职院校特色文化建设是文化自觉的体现，两者之间的共同指向是文化育人。

文化自觉；高职；特色文化建设；关系

文化是高校的核心和灵魂，也是高职院校建设的必然追寻。我国高职教育经过十多年的迅猛发展，已经占据了高等教育的半壁江山，在服务区域经济社会发展方面作出了巨大贡献，同时，也存在特色文化缺失的现象。文化是高职院校的生命力，由于高职历史发展时间较短，文化积淀缺乏，文化自觉意识不高，文化建设重视程度不够，师生文化素养有待提升。长期以来过于注重“工具人”的培养，忽视“文化人”的培养，导致文化育人和技能教育割裂，技能人才的文化素养和现代产业的发展要求存在较大差距。有高楼无文化，文化已成为高职教育发展的一大短板，高职教育实现由规模扩张到内涵提升的转变，必然对高职院校提出文化诉求的时代课题，特色文化是高职院校文化自觉的必然选择。文化自觉和高职院校特色文化建设具有密切的关系。

一、文化自觉是高职院校特色文化建设的核心

党的十八大提出要树立高度的文化自觉，建设文化强国。“文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化有自知之明，明白它的来历，形成过程，所具有的特色和它发展的趋向。不带任何‘文化回归’的意思，不是要‘复旧’，同时也不主张‘全盘西化’或‘全盘他化’。自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位[1]。”文化自觉是作为文化主体的人对文化的觉悟、觉醒。文化自觉要求文化主体高度重视文化的作用，能够清醒认识自身文化、客观评价外来文化、自主进行文化选择、积极实施文化传承与创新。高职院校应充分认识文化自觉的意义，积极加强校校之间、校企之间、校政之间、校内专业之间的文化交流和融合，探索特色文化发展道路，以特色文化促发展、求质量、助创新。

高职院校担当文化传承与创新的使命，在发展过程中应重新审视自己的办学理念，打破传统思维模式，主动建设独特的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化，以特色文化增强自身的竞争力。我国高职院校数量较多，专业同质化现象较为突出，办学理念相似，发展模式趋同，在全面提高人才培养质量的背景下，“培养什么人，怎样培养人”，是众多高职院校需要直面思考的首要问题，高职教育从强调实践能力的培养到重视综合素养的形成，当前已进入到关注文化育人的新阶段，因此，必须具有高度的文化自觉，才能树立新的人才培养观和院校发展观。

高职院校本身也是一种文化存在，高职院校的创新创业教育、校企合作、产教融合、实践基地、专业建设、课程体系建设、师资队伍建设、培养方案、评价机制等，都需要高职院校文化的传承、创新和引领。高职教育不是纯粹的“就业教育”“技能教育”，而是要培养高素质高技能人才；高职专业设置不是盲目地跟风市场，随意开设，而是要遵循办学规律，立足区域经济社会发展实际；高职特色文化不是简单的物质文化，几块校园文化石、几个雕像、几个标志性建筑并不能代表文化鲜明，而是要把特色文化渗透于办学定位、制度建设、行为准则等各项工作中。文化是高职院校的核心影响力，一所特色鲜明、内涵丰富、质量一流的高职，必然有其深厚的文化内涵和鲜明的价值取向，必然把特色文化建设作为一项战略工程，必然把文化自觉作为不可或缺的重要部分。只有特色的文化才能孕育特色的高职院校，才能培养特色的高职人才，才能使高职院校在激烈的竞争中立于不败之地。

新常态下高职院校要发展，必须形成特色文化，树立文化自觉意识。要深刻把握高职特色文化的重要地位。特色文化是高职院校的核心竞争力，是高职院校可持续发展的重要资源，是高职院校自身独特的识别标志。不同的高职院校有不同的定位，高职院校文化必须彰显特色，结合办学目标，释放办学活力，反思发展困境，建设特色文化。高职院校要把特色文化建设放在长期规划之中，加强顶层设计，树立战略思维，把握文化建设的正确方向，科学定位建设目标，要贴近高职现实，挖掘自身优势，形成特色文化，以特色文化推动院校的创新发展、激发师生的内在动力。要深刻把握高职特色文化建设规律。文化不可能立刻脱胎换骨，文化需要积淀和培育，特色文化建设也不可能立竿见影。特色文化建设不是简单地张贴、悬挂几句宣传标语，不是随意地模仿、复制别人的建设模式，更不是开几次会议、制定一些方案走走形式，而是真正崇尚文化、建设文化、利用文化，营造文化环境、厚植文化优势、注重文化积淀。要促使物质文化、精神文化、制度文化和行为文化共同发展，要把职业文化、企业文化和行业文化融入高职校园文化建设之中，突出高职文化个性。

二、高职院校特色文化建设是文化自觉的体现

文化是不断创新和变化的，文化自觉的过程也是文化创新的过程。作为一种价值理性精神，文化自觉具有创新性价值，文化主体能够在文化自觉的支配下，对文化理念、文化体系等进行创新，通过整合文化资源达成文化共识，最终实现文化的创新。高职院校特色文化建设的过程也是文化创新的过程。高职特色文化建设旨在营造特色文化氛围，增强高职文化软实力，传承道德文化，增强师生的归属感和创新意识，进而提高人才培养质量。高职院校文化要体现职业性、区域性、行业性、企业性、高等性等，必须在文化建设上既不同于一般本科院校，也不同于一般中职院校，实施特色文化战略，以特色文化成果丰富受教育者的知识、提升受教育者的能力、培养受教育者的价值观，从而使受教育者在特色文化成果的熏陶下开展创新活动。

高职院校特色文化特就特在独特的文化风格、文化传统、文化背景。高职院校办学主体多元，主要是由行业、企业、地方政府举办，其发展与行业发展、区域经济社会发展紧密相连。不同的行业、企业，不同的区域产生不同的高职院校，其孕育的高职院校文化也大相径庭。高职院校文化既有高校文化的共性、又有职业教育的个性，既需先进文化的引领、又需自身的文化自觉。高职院校文化建设中要做到自我觉醒、自我创建，注重前瞻性、差异性和创新性，遵循高职文化建设规律，增强高职文化创新能力，形成独具特色的个性文化。

文化自觉要求文化主体清醒地认识自身文化的过去、现在和将来，并能积极进行文化选择和构建。高职院校特色文化建设就是文化自觉的体现。特色文化决定着高职院校的前途命运，高职院校既要加强教学管理、师资队伍、课程改革等自身建设，也要加强物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等文化建设。物质文化是高职院校办学实力的标志，也是办学理念的直观化、形象化的呈现。高职院校的物质文化建设能够充分体现职业特色。高职的教室、实训基地如同工厂的车间，教学过程如同生产过程，可以把学校的楼宇场馆、景观布局与办学特色、职业特色紧密结合，可以通过图书馆、餐厅、文化长廊、社团活动等宣传职业操守、企业文化等。精神文化是高职院校办学的价值取向，在高职院校文化建设中具有重要地位。精神文化建设能够体现高职院校的办学方针、培养目标和核心价值观，能够提炼校风、教风、学风，规范师生行为、凝聚师生共识。高职院校培养的人才不仅要具有较强的动手能力和实践能力，而且还要有良好的职业道德和社会责任感，通过精神文化建设能够培养、熏陶学生树立正确的职业价值观。制度文化是高职院校永续发展的根本保障，它渗透于高职院校的规章制度、体制机制的运行之中。高职院校通过健全的管理制度，能够提升管理的科学化和规范化，加强现代学校制度建设。高职院校培养的是高素质高技能人才，既需要显性的专业技能的强化，又需要隐性的综合素质的形成，制度文化建设是实施隐性综合素质教育的前提和基础。行为文化是高职院校文化的动态呈现，是师生员工在日常工作、学习和生活中体现出来的精神面貌、行为操守和文化修养。行为文化建设涉及到教师的“引导人”行为、学生的“职业人”行为、学校的“管理人”行为，以此能够促进教师爱岗敬业、专研技能，培养学生踏实肯干、勇于创新，促使学校强化内部管理、加强外部合作。

三、文化自觉和高职院校特色文化建设的共同指向是文化育人

文化的本质是以文化人，通过文化教育塑造人、培育人、关心人，使人成为文化的人，社会的人。以文化人是文化天然的功能和应有的使命，文化最根本的作用就是潜移默化地影响人、提升人的综合素养，所有的文化选择、文化创新都是为了人，实现人的自由全面发展。人和文化相互促进、相互影响，文化是人所创造的一切物质文明和精神文明成果的总和，人又总是生活在一定的文化环境之中，受到文化的熏陶和影响。文化自觉和高职院校特色文化建设都是一种文化实践活动，两者之间的共同指向是文化育人。

文化自觉是文化的自我反省、自我创建，体现了文化主体的文化境界，充满了浓郁的人文关怀，具有文化育人的功能。以文化人、育人兴文，是高职院校应有的文化自觉。高职院校要充分认识文化自觉的文化育人功能，增强文化自觉观念，优化文化环境，进行文化反思，注重文化交流。高职院校培养的不是“工具人”，而是“全面发展的人”，高职学生不仅是会“修车”、会“烹饪”、会“营销”、会“记账”，而且是会思辨、会学习、会做事、会做人，具有一定文化修养的人。高职院校文化自觉体现在办学定位、人才培养模式和校园文化建设等方面，自觉找准办学方向、自觉服务经济社会发展，科学合理设置专业，创新人才培养方式，强化文化的渗透力和影响力，通过班级文化、社团文化、课程文化和管理文化进行文化育人。文化自觉是提升高职学生文化修养的重要途径。高职院校通过顶岗实习、师徒制、社会实践、创业就业等活动的开展，能够培育学生的创新能力、思辨能力、审美能力和选择能力，帮助他们树立理想信念、磨炼意志品质、培养道德情操。同时，高职院校是文化传承与创新的载体和源泉，能够通过文化的批判和继承、选择和建构进行文化育人。

高职院校特色文化建设的本质在于文化育人。“人创造环境，同样环境也创造人[2]。”特色文化是高职院校的显著标志，营造了独特的环境，对学生的成长起着不可替代的作用。特色文化的核心是促进人的发展，高职教育以知识育人和文化育人共同打造高素质高技能人才。高职院校特色文化建设是加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系的必然选择，高职院校的生命力何在？在于走一条特色发展、创新发展、文化发展的道路，全面提升人才培养质量。特色文化建设能够创新文化育人机制，提高培养质量。特色文化建设注重把企业文化、行业文化、职业文化与校园文化结合起来，形成文化合力，助推文化育人，比如“现代师徒制”，改变了传统的学校单一育人的模式，学生具有双重角色，既是学校的学生，又是企业的准员工，既接受了学校的专业知识教育，又接受了企业的师傅的技能培训，实施学校、企业协同合作，共同育人，增强了育人的针对性和实效性。比如职教集团和行业指导委员会的成立，就为学生的成长成才搭建了平台，例如校外实习实训基地的资源共享、高职学生技能大赛的培训和举办、高职学生的就业和创业等。高职院校特色文化潜移默化地影响着学生，体现职业素养的实训室文化、传承国学经典的走廊文化、提供精神食粮的图书馆文化、服务师生员工的餐厅文化等都具有较强的教育功能和导向功能，能够陶冶心灵、塑造人格、规范行为、发展智能、激发想象，体现高职独特的文化育人理念。

(责任编辑：蒋国平)

[1]费孝通.反思、对话、文化自觉[J].北京大学学报:哲学社会科学版，1997(3)：22.

[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1972:43.

Research on Relationship of Cultural Consciousness and Characteristic Culture Construction of Vocational College

ZHANG Jun

(Ideological and Political Theory Course Teaching Department，Guangxi Economic Trade Vocational and Technical College，Nanning 530021，China)

The characteristic culture is the core competition of vocational college，it is also the inevitable choice for the cultural consciousness of vocational college.There exists close relation between cultural consciousness and characteristic culture construction of vocational college，cultural consciousness is the core of characteristic culture construction of vocational college，characteristic culture construction of vocational college reflects the cultural consciousness，they commonly direct towards the “educating people with culture”.

cultural consciousness；vocational college；characteristic culture construction；relationship

G641

A

1671-9719(2016)8-0105-03

张俊(1978- )，男，安徽霍邱人，副教授，研究方向为思想政治教育理论与方法。

2016-05-26

2016-06-22

2015年度广西高校科学技术研究项目“文化自觉视域下广西高职院校特色文化建设研究”(KY2015YB448)。