农村在岗卫技人员《人体解剖学》教学方法的探讨

季　丹 方　琼



农村在岗卫技人员《人体解剖学》教学方法的探讨

季丹 方琼

针对农村在岗卫技人员基本素质、医疗水平等参差不齐的现状，提出在《人体解剖学》教学中应充分考虑其特点，注重教材选用、师资队伍、教学平台建设、联系临床及与教学方法等方面与普通专科教育有所区别，提高教学效果，使之学以致用。

农村在岗教育 人体解剖学 教学方法

农村医疗卫生是我国医疗卫生工作的重点，其中加强农村卫生人才队伍培养和建设，提高卫技人员学历层次和临床操作技能水平是重中之重。而事实情况却是：农村医疗从业人员基本素质、医疗水平等参差不齐，与广大农民所需尚存在一定差距，针对此种情况，安徽省在全省范围内开展了农村在岗卫技人员成人专科学历教育。《人体解剖学》是一门重要的医学基础课程，也是国家要求从事医疗及相关专业人员的必修课程。笔者在教学实施中发现，农村在岗人员不能等同于一般的大学生来授课，因为他们具有一定的解剖学理论及实践基础，但欠缺系统性，扎实程度不足。如何激发他们的学习兴趣，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力是我们在教育工作中值得深思和探究的。

1 根据实际需要，精选教材和教材内容

教材选用充分体现“三基”及“五性”，以满足农村乡镇卫生从业人员岗位所需要的基础理论、基本知识和基本技能为依据，强调岗位所需知识和能力［1］，选择内容以“基本理论够用，突出应用”为原则，教材要体现“精”一点、“新”一点、删繁就简、重点突出的总体思路。本着这一原则和精神，在教材选用上不宜选择内容多且深奥繁琐的本科教材。可选用国家规划的专科教材，特别是现在有些教材以案例开始，以问题为先导，加之授课教师的诱导和启发，真正将相关基础知识融入临床实际，便于农村在岗学员的理解和记忆，同时也能够充分激发他们的学习兴趣。

2 建设“双师型”教师队伍

基础课程老师下临床，增加临床经验，了解在职人员特点，是保证教学质量的关键［2］。为此，学校有着明确培养目标，有针对性地加强医学基础课程教师的教育与培训。我们解剖学教师也不例外，通过组织教师到临床相关科室见习或在乡镇医院开展实地调研等形式，让解剖学教师了解农村在岗人员的现状和工作需求。同时提高培养农村在岗人员的责任心和使命感，拓宽教学的思路，让农村在岗学员真正地学有所用，切实提高了职业素质与职业能力。

3 充分联系临床知识引导学生思考学习

教学过程中，最大化地把相关临床知识融入到《人体解剖学》的教学环节中，从而提高农村在岗学员学习本门课程的兴趣。通常采用先提出问题，让他们结合临床思考，然后教师再解答，提高其学习兴趣，增强学员分析问题和解决问题的能力。例如：在学习胸廓时，联系临床介绍胸部受伤，而胸部受伤无论是开放性损伤还是闭合性损伤，肋骨骨折都是最常见的，此时可以引导同学思考肋骨骨折的好发部位在哪？肋骨骨折多发生在第4～7肋。这是因为第1～3肋有锁骨、肩胛骨及肩带肌群的保护而不易伤折；第8～10肋渐次变短且连接于软骨肋弓上，有弹性缓冲，骨折机会减少；第11和12肋为浮肋，肋软骨前端游离，活动度较大，甚少骨折。在连续的提问、思考、讲解和明确答案的过程中，既调动学生学习的兴趣，又收到良好的课堂教学效果。而且通过联系实际生活和临床，使得农村在岗人员对临床操作不仅知其然而且知其所以然，让他们明白学习解剖学的重要性。

4 构建网络辅助教学平台

随着通信网络的发展，人与人之间的距离变短，人与人之间的交流也越来越便捷，可以利用网络技术建立网络学堂，教师可以网上发布教学视频、教学课件和讲义，并利用网络平台进行网上答疑等；学员可以进行网上浏览或下载教师的各种教学资料、进行网上练习或自测等。既发挥教师指导作用，又弥补学员集中学习时间不足、课后自学资源匮乏等问题，对提高教学质量起到了积极的作用［3］。

5 努力加强与在岗学员的交流与沟通

为了充分了解农村在岗卫技人员的学习情况和工作中可能遇到的问题，以及其对教师的建议和意见，授课教师必须利用有限的课内外时间加强与学员的沟通与交流，建立良好的师生关系，一方面可以了解农村在岗学员所需，教师可以根据学员反馈的信息及时调整教学进度、改进教学方法、控制教学内容的广度和深度；另一方面还可以使部分学习方法不当的同学改进学习方法，提高学习效率。

6 利用多媒体进行教学

人体解剖学内容多、课时少，利用传统的教学方法和手段难以在规定的时间完成教学任务。多媒体课件则很好地解决了信息量大、内容多与课时少的矛盾，而且能使解剖学中一些枯燥、抽象、难以描述和理解的结构直观地展示。多媒体课件图像仿真效果好，形象逼真，可提高同学对课堂知识的理解，节省教学时间，有效地提高课堂效率。另外，多媒体课件还能激发在岗学员的学习兴趣，加深同学对教学内容的理解和记忆，对提高教学质量起到积极的作用。如：心血管系统中体循环及肺循环的血管一段内容，通过动态的动画形象来展示血流方向、颜色、行程等，化静为动，使同学一目了然，从而使在岗学员轻松地将抽象内容有效地理解学习，提高学习效率。

总之，农村在岗卫技人员培养质量，关系到农村卫技人员技术水平，影响着农村卫生事业的持续、健康发展。不论采用什么教学方法，目的都是要把他们从死记硬背书本知识的困境中解放出来，使他们能学以致用，从而为社会培养高层次的实用型、技术型人才。

［1］辛琼芝，叶宜德，高霞.农村在岗卫生技术人员专科学历教育教材建设的实践与探索［J］.中华医学教育探索杂志，2012，11（9）∶967～969.

［2］鲍道林，王迎新，丁丁，等.农村在岗卫生人员临床医学专业专科教育教学质量保障实践［J］.安徽卫生职业技术学院学报，2010，9（3）∶86～87.

［3］宋阿娟，叶宜德，丁宏.农村在岗卫生技术人员专科学历教育模式探讨［J］.安徽医学，2010，31（11）∶1373～1376.

Discussion on teaching method of human anatomy to rural staff

Anhui Medical College，Hefei 230601，Anhui
JI Dan，FANG Qiong

Rural on-the-job students’basic quality and the level of medical care are different，which should be given full consideration in the teaching of human anatomy.Priorities should be put on the choice of teaching materials，teachers，clinical practice，teaching platform and teaching methods，which are supposed to be different from the ordinary college students，elevate teaching efficacy and apply theory into practice.

Rural staff education；Human anatomy；Teaching method /（编审：刘文华）

R-4

A

1671-8054（2016）03-0125-02

安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室 合肥 230601

安徽省自然科学研究项目（编号：KJ2016A373）
2016-02-21收稿，2016-04-07修回