二学位本科毕业设计存在问题及对策*

宋晓艳李忠辉贾慧霖

（1、中国矿业大学应用技术学院，江苏徐州221008 2、中国矿业大学安全工程学院，江苏徐州221116）

二学位本科毕业设计存在问题及对策*

宋晓艳1李忠辉2贾慧霖1

（1、中国矿业大学应用技术学院，江苏徐州221008 2、中国矿业大学安全工程学院，江苏徐州221116）

培养高质量的复合型人才是高校的重要任务之一，而毕业设计是检测第二学士学位生综合能力的重要依据。文章以安全工程专业为例，分析了二学位本科生毕业设计中存在一些突出问题，提出了相应的毕业设计改革措施，推行渐进式毕业设计模式；采用选题多样化的大专题模式，充分发挥复合型人才的优势，促进交叉学科的创新；完善毕业设计监督管理体系，保证毕业设计质量。

毕业设计；第二学士学位；煤炭企业；改革；安全工程

一、概述

随着经济社会的发展、科学技术的进步，人才竞争日益激烈，跨学科的复合型人才是当前市场的热切所需。跨学科复合型人才培养是通过一定的教育模式培养具有宽厚基础理论和广博的知识面，基本掌握两门或两门以上学科的理论、知识和技能，富有跨学科意识和创新精神的复合型人才［1］。招收第二学士学位本科生是我国培养跨学科复合型人才的一种尝试和有效途径［2］。目前，许多高校开设了第二学士学位，希望能培养更多知识面宽广、全面发展的学生，为社会输送能更好适应市场需求的复合型人才。

毕业设计（论文）是本科院校人才培养计划的重要组成部分，是实现培养目标的重要实践性教学环节［3］。在本科教学工作水平评估中，毕业设计（论文）质量被作为全面检验学生综合素质和学校教学质量的主要依据［4］。在第二学士学位人才的培养过程中，毕业设计同样是一项重要的综合性实践教学环节。该过程综合考察了学生对大学阶段所学基础理论和基本技能的掌握情况以及利用所学知识解决生产实际问题的能力［5］。因此，高质量的毕业设计是检测二学位本科生综合能力的重要依据之一，也是培养高质量的复合型人才的重要保障之一。

文章以安全工程专业为例，探讨了二学位本科毕业设计中存在的主要问题及改革措施。

二、二学位本科毕业设计存在的问题

（一）二学位学生基础不一，设计完成困难

二学位本科生的第一专业方向各异，有的是工科专业，也有理科或文科专业，这就使得二学位学生理论基础不统一，尤其文科学生，学习工科知识时基础较弱，在毕业设计时尤为吃力。目前我校二学位本科生培养均为两年制，学生在校时间短，任务重，在不具备部分专业基础知识的基础上学习专业知识，对于知识的理解不够透彻，掌握不够扎实。毕业设计过程是对专业知识的综合应用和巩固，部分二学位学生感觉较难。

以安全工程为例，二学位学生的毕业设计主题是矿井的通风安全设计，这就要求学生对矿井通风、矿井瓦斯、火灾、粉尘等危害的防治技术有综合的理解，同时需要具备相关的理论基础，如流体力学、燃烧学等，这两门专业课恰恰是理论性最强，对理工科基础有一定要求的基础上开设的。因此，对于来自不同专业的二学位学生，这些课程学习起来本身就较为吃力，当需要应用于毕业设计中就显的更为困难了。

（二）选题单一，不能满足企业需求

安全工程二学位本科生的毕业设计题目类型较单一，即围绕某矿井的地质条件，对矿井的通风系统及相关安全措施进行设计，也有个别同学选择进行煤矿安全相关的大论文的写作，但由于学生专业理论知识较为薄弱，实践经验欠缺，独立撰写学术论文存在较大难度，因此，大论文的选题率在整个设计选题中所占比例甚小，绝大部分同学选择较为模式化的毕业设计。毕业设计主要包括三部分内容，即一般部分、专题部分和英文翻译。其中一般部分和专题部分为重点内容，选题较为固定。毕业设计的一般部分是“某某矿**万吨的新井通风与安全设计”，专题部分针对矿井存在的某一典型安全问题进行较为深入的分析。整个毕业设计过程有助于学生对所学专业知识的综合理解，有助于对煤矿安全技术措施的综合应用。然而，但无论是一般设计部分还是专题部分，选题均较为单一，趋于模式化，部分学生在设计过程中缺少独立思考的过程，使得学生不能灵活掌握所学理论知识，并将其灵活应用于实际问题中，学生虽然每人一题，但设计的内容却大同小异，设计效果不佳；而对于部分第一学位是文科的学生，基础薄弱，设计较为困难，会出现将矿井地质条件过于简化的现象，脱离了煤矿生产实际。

根据当前市场需求，煤炭企业对于安全专业技术人才的需求主要体现在矿井瓦斯防治、煤矿安全管理及矿井通风等方面，且对相关人才的实践技能要求较高，如能够熟练掌握矿井安全相关系统和设备的使用、维护，尤其是故障的处理；能够对现场出现的危险预兆采取有效的技术措施，能够真正解决现场遇到的实际问题，等等。而目前这种选题模式化的现象在一定程度上脱离了煤矿生产与安全问题的实际需求，设计结果在煤矿生产实际中的应用价值较小，无法解决矿井的实际问题，同时，培养出的本科生也不能很好地满足企业对于专业人才的需求。

（三）过程管理松懈，影响设计质量

按照教学大纲，我校二学位本科生毕业设计过程安排于第4学期，即两学年的最后一个学期，时间跨度较长，这就使得在毕业设计的前半段时间，无论学生的自我控制，或是指导教师的检查指导，以及学院相关部门的监督管理，均比较松懈。

部分学生对毕业设计过程不够重视，认为毕业设计是走过场，与课程设计一样。开始毕业设计最初的一段时间不能积极投入到毕业设计工作中而是采取观望态度，等其他同学完成毕业设计后进行抄袭。另一方面，许多指导教师日常的教学任务和科研任务繁重，真正投入到指导毕业设计的时间有限，对本科毕业设计的指导和检查督促不够。个别指导教师与学生见面次数很少，学生在毕业设计中遇到问题不能够及时得到正确指导和解决，严重影响了学生设计的进行。此外，学校学院的教务部门也会对学生设计进度进行检查监督，学生通过参考他人设计，堆砌内容，使得设计进度达到检查要求，但设计内容并没有真正掌握，使得检查管理流于形式，效果较差。

三、安全工程本科毕业设计改革对策

（一）采用渐进式毕业设计模式，做到有的放矢

由于二学位本科生专业背景差异较大、学制短、任务重，如果没有前期的针对性知识积累和训练，仅在最后1个学期想要完成高质量的毕业设计是很困难的。因此，建议推行本科生导师制，采用渐进式的毕业设计模式。即进入第2学年时，在有一定安全专业知识的基础之上，学生结合自身的第一学位专业或兴趣点，与指导教师之间进行双向选择，尽早确定本科生导师。在导师的指导下，学生能够围绕可能的毕业设计方向提前搜集相关资料或进行科研训练；同时在第3学期开设面向各个专业的讲座，讲座应具有前瞻性、综合性和开放性，讲座的内容包括学术类和实践应用类，以满足二学位本科生基础多样性的需求。学生可以自由选择自己感兴趣的讲座进行聆听学习，拓展知识领域，为毕业设计选题做准备。

这种渐进式模式对提高二学位本科生的毕业设计质量有诸多益处。首先，学生在导师的指导下进行毕业设计相关内容的搜集和学习，实现有的放矢，且有助于提前进入毕业设计状态，提高了效率；其次，由于目标明确，有助于提高学生对第3学期专业知识的学习兴趣，为毕业设计打好理论基础；此外，实习实训也被设置在第3学期，学生带着问题去实习，提高了实习效果，为毕业设计打好实践基础。

（二）选题多样化，充分发挥复合人才的优势

与全日制本科生相比，二学位学生有着跨学科或跨专业的背景，能够较系统地学习和掌握两个学科或专业的知识和技能，因此，二学位本科生也称为复合型人才，在市场竞争中有着必然的优势，而在毕业设计中，应充分利用这一优势，提高毕业生就业效果。这就需要对现有的统一化的毕业设计模式进行改革，即在学科交叉的基础，采取以企业需求为导向的大专题的形式。该模式取代了传统毕业设计中一般部分和专题部分，也不同于现有的毕业设计大专题形式。其重点是毕业设计选题模式的确定，主要突出两个方面。

一方面，在毕业设计模式改革中，毕业设计选题应实现多样性，充分发挥复合型人才的优势。指导教师在和学生沟通的基础上，指导学生积极发现两门专业的交叉点，并在市场需求的基础上确定毕业设计或论文的题目，促进集成创新。这样避免了传统毕业设计选题的单一性，也使得两年制的二学位本科生在毕业设计中可以扬长避短。以安全监测监控方向为例，安全专业的学生重点要求掌握监测监控系统的煤矿安全生产中的工程应用；电气工程专业的学生对监测监控的原理掌握的较好。而当要求这二者结合时，对于只攻读一门专业的普通本科生是有较大难度的。我校一名安全工程的二学位学生，第一学位专业是电气工程，其毕业设计的小专题就是“基于Zig-Bee技术的矿井安全监控系统”，其中包括对安全监控系统的理论研究和实际应用，很好地实现了二者的结合，充分发挥了复合型人才的优势。

另一方面，毕业设计（论文）选题应以煤炭企业的实际需求为导向，以解决矿井存在的实际问题为目标。毕业设计不仅是考察学生对在校期间所学理论知识的一个综合应用，也是理论联系实际的一个重要体现。因此，毕业设计或论文的选题主要来源于煤炭企业的实际需求，学生在实习实训过程中了解、发现的矿井实际问题，并结合这一问题展开较为深入的分析，给出一定的解决方案。这一模式的优势在于不仅能够保障学生毕业设计的质量，也能够切实为企业解决实际问题，是一个双赢互利的选择。此外，基于科研项目选题也是大专题毕业设计模式的一种。学生结合指导教师的科研项目或大学生科研训练创新项目确定毕业论文的题目。值得注意的是，由于本科生所学知识的深度仍较浅，选题时难度应适中，且鼓励学生自主选题，鼓励学生的创新性研究。

（三）完善监管体系，重视过程管理

为保证毕业设计的质量，需要完善本科生毕业设计监督管理体系。采取三级检查制度：即学生自查与导师检查；专业教师检查；学院或学校抽查。其中，专业教师检查是指固定2～3名专业教师集中对学生的毕业设计进行集体性检查。该级别的检查最为重要，也最为见效，避免学生自查的应付差事，导师检查的护犊意识，同时避免了学生对学院学校抽查的侥幸心理。专业教师的检查过程采用模拟答辩的形式，相对于正式毕业答辩，时间较简短、过程较简化。这种方式不仅能够检查学生的设计进度，更能了解学生对设计的掌握程度，帮助学生发现较大问题，及时修改，保证设计质量。

三级检查的同时要重视过程管理，包括毕业设计的选题、前期、中期、后期和毕业答辩五个阶段，按照毕业设计日程要求，确定每一阶段的主要任务，在每个节点上强调阶段任务并在该阶段结束时检查任务完成情况。其中，在毕业设计的前、中期分别设置专业教师的检查，因是集体性的检查，每位同学都需认真对待，规避了毕业设计初始阶段的懈怠期，督促学生充分有效地利用设计前半阶段的时间，缓解设计后期的压力，这样才能保证设计的质量。

另外，基于企业需求选题的设计，还应增加与现场的对接、应用和检验过程，确保设计内容能够解决实际问题，这一过程需现场指导教师监督落实。

四、结束语

1.文章分析了二学位本科生毕业设计中存在的典型问题：二学位学生的第一学位专业文理工科均有，基础差异大，部分文科学生设计困难；毕业设计选题单一，不能满足企业需求，也不适应学生的基础差异性；设计过程管理松懈，影响毕业设计质量。

2.针对以上问题，提出了二学位本科毕业设计改革措施：如在第2学年开始推行渐进式毕业设计模式，本科生导师协助指导学生尽早确定设计方向；毕业设计采用选题多样化的大专题模式，充分发挥复合型人才的优势，促进交叉学科的创新；重视毕业设计的过程管理，完善毕业设计监督管理体系。如强化专业教师对设计的检查，在设计前期和中期采取模拟答辩的形式，督促学生设计，缓解设计后期的紧张和压力，保证设计质量。

［1］吴向明，余红娜，陈春根.跨学科复合型人才培养模式的比较及其启示［J］.浙江工业大学学报（社会科学版），2008，7（4）：396-399.

［2］杨宗仁.复合型人才培养模式多元化——招生第二学士学位生发展研究［J］.中国高教研究，2010，6.

［3］赵锋，刘进，毕莉，等.关于提高本科生毕业设计质量的几点思考［J］.电气电子教学学报，2011，33（5）：50-51.

［4］范咏梅，柳志强，王萌，等.本科毕业论文质量不佳的原因及解决策略［J］.大学教育，2013，11：24-25

［5］许瑞波，马卫兴，孙吉佑.本科生毕业（设计）论文的实践教学研究［J］.科技信息，2011（33）：31-32.

To cultivate high-quality compound talents is one of the important tasks of colleges and universities，and the graduation design（thesis）is the important examination of the second bachelor's degree students'comprehensive ability.Take the safety engineering specialty as an example，the problems exist in graduation design of undergraduates pursuing the second bachelor degree were analyzed and the corresponding reform measures，the progressive graduation design mode，were put forward.The diverse topics modes are adopted and give full play to the advantages of compound talents and promote the innovation of cross discipline.Finally，the supervision and management of graduation design system is improved which can ensure the quality of graduation design.

graduation design；second bachelor degree；coal enterprises；reform；safety engineering

G642

A

2096-000X（2016）22-0071-03

中国矿业大学教学改革项目

宋晓艳（1981-），女，博士，讲师，从事煤矿安全、煤岩动力灾害监测方面的教学与科研工作。