地方高校秘书学专业实践教学体系构建与实施

石　恪

(安顺学院人文学院，贵州　安顺561000)



地方高校秘书学专业实践教学体系构建与实施

石恪

(安顺学院人文学院，贵州安顺561000)

2012年，教育部新增设的秘书学专业是一门实践性较强的应用型专业，专业培养目标是培养应用型秘书人才。文章从秘书学专业实践体系存在的问题出发，展开对秘书学专业实践教学体系的构建与实施的探讨,以便能更好的完成专业培养目标。

秘书学；实践教学；构建

根据教育部提出的地方院校培养目标要凸显应用型人才的要求，自2012年以来，很多地方高校增设了秘书学专业，经过几年的实践探索，地方高校已形成了一套行之有效的秘书学专业培养模式。与传统的地方高校相比较，秘书学专业要凸显应用型人才的培养模式，既要注重学生理论知识的把握，更要注重培养学生的实践操作能力。因而，构建规范科学的实践教学体系，将秘书学专业学生的实践能力培养目标落到实处，就成为秘书学专业人才培养的关键。

一、 秘书学专业实践教学环节存在的问题

其一，缺乏经过合理验证过的培养方案。就秘书学专业而言，2016年才有首届毕业生，所以培养方案中的实践教学环节是否合理还没有得到验证。从我校秘书学专业的培养方案中看，存在实践教学占总学时的比例不够问题，或者理论课时比例合理，但是具体操作上并未严格按照计划执行。地方高校制定培养方案时，受传统专业培养方案的影响，往往较多的强调系统掌握专业基础理论知识而忽视实践操作环节，或者实践教学占的比例能够达到应用型本科专业的要求，但是具体的实践教学计划缺乏系统的、循序渐进的目标体系，往往把实践教学作为理论知识的一部分，整个实践环节显得过于牵强。

其二，缺乏针对性、可操作性、可行性的实践教学内容。近两年，秘书学专业主要增设地文化在地方高校，由于师资和教学条件的限制，该专业主要依附于汉语言文学专业。所以，秘书学专业的课程设置上分为两大类：一类是大量的汉语言文学专业课程，如中外文学简史、现代汉语、古代汉语等汉语言专业主干课课程；一类是与秘书工作相联系的秘书学、秘书实务、中国秘书史、文书与档案、公文写作等若干门文秘专业课程，辅以部分管理类教学，课程设置缺乏针对性，这种设置培养出来的学生在秘书技能方面，并未表现出超出汉语言文学专业学生的优势。秘书学专业只有真正落实好实践教学环节，才能具备区别于其它专业的学生职业技能，如秘书实务、公文写作、速记技能等。

其三，缺乏具有专业学术背景和实践工作经验的师资队伍。多数教师来自于汉语言文学、历史、管理学等相关专业，虽然有高学历学位，理论水平较高，但是没有行业背景；多数教师并未经过正规系统的秘书学专业培训，有秘书职业资格证书者更是少之又少；再者，多数教师缺乏秘书工作经验；因而，秘书学专业实践教学落实起来着实不易。

二、秘书学专业实践教学环节体系的建构思路

其一，构建合理有效的秘书学专业培养方案。秘书学专业实践教学体系关注的是学生的实际操作能力，制定理论上较为合理的培养方案。宏观上，把切实培养应用型人才的人才培养目标放在首位，秘书学专业实践教学体系必须以培养秘书人才的应用能力为核心。基于地方高校的实际情况和区域经济社会的具体差异，要为学生设置符合地方经济发展的实践课程，要为学生开设有利于全面素质提升的教学内容，要为学生提供适合自身个性发展的学习环境。

其二，制定有效可行的实践教学环节内容，落实好实践教学环节。微观上，要根据秘书学专业在全国各地方高校的开设情况，结合社会对秘书学专业的具体需求，为秘书学专业设置区别于汉语言文学专业和历史学专业的课程，强调秘书学人才的应用能力的培养。要以文书写作、档案管理、文字速写、公关管理四个方向来统领秘书学专业实践教学环节，“文书写作”是秘书人才必备的文字功底，“档案管理”是秘书人才的基本能力，“文字速写”是秘书人才特有技能，“公关管理”对新型秘书人才的能力素养要求。当然，除了这些课程之外，必要的专业课和专业基础课也不能放松，要与学生的秘书资格证培训相联系，使得学生学有所获，获得未来职业领域所需要的职业知识和技能，实现应用型人才的培养目标。

那么，如何将秘书学专业是实践教学环节落到实处？第一，把握好课内实践环节，充分激发学生的学习兴趣。通过课堂上的仿真实训、情景模拟训练，有效的将理论知识转化为实践能力。秘书学实践课程中离不开理论的指导，但是理论教学要适度；把多种实践教学方式落到实处，如毕业实习、课堂情景模拟实训、顶岗实习等；把秘书职业资格证书的训练内容和考试要求列入教学计划和课程内容之中；实践教学计划和教学大纲要明确学生各阶段要完成的任务。第二，挖掘校内相关专业资源，做好课堂外的校院内实践环节，充分实现校内资源共享。在秘书学专业见习环节，就可以试着安排学生到全校各职能部门和教学部门去工作，这种形式，可以较好地锻炼学生的职业能力，检验我校秘书学专业的培养质量。第三，利用校外实践基地，开展校外实践环节，使学生通过社会的检验。这是一个重要的实践环节，学生可以在真实场景下获得实践能力，在实际操作中掌握职业技能。第四，除了课堂上、校内、校外的实践环节之外，还可以积极的邀请企事业知名专家来我校开展讲座，多为学生进行专项技能培训，以便开拓学生的视野。第五，秘书学专业实践教学体系还要根据当下市场对秘书人才的需求制定，这一实践环节，需要学校充分把握社会对人才的需求情况。

其三，秘书学专业实践教学师资队伍建设方面，采取“引进”与“培养”相结合的原则。一方面，要根据秘书学专业的培养方案，不拘一格引进外部有实践经验的人才，打破高校过于重视教师学历学位的聘任习惯。可以聘请企事业单位人才中有秘书工作实践经验并且能够传授经验的工作者担任实践教学环节的教师，尤其是有秘书资格证者优先考虑；也可以通过院校合作横向引进高职院校有秘书教学经验的双师型教师，以上两类教师都可以做专人的实践教学内容的师资来引进。另一方面，对现有的担任秘书学专业的青年教师，要在政策上有倾向性的鼓励他们获取秘书资格证，使其对该专业有认同感；支持教师带领学生到相关单位进行秘书职业见习，参与学生的实习过程，亲身感悟到秘书学专业学生工作中所需的理论知识，以便在教学的过程中有的放矢的完成实践教学任务。此外，除了培养方案的制定、实践教学环节的落实、师资队伍的建立之外，还可以从具体的秘书学专业课程内容进行改革，也可以对学生的实习方式进行探索，也可以在学生的就业率中获得教学效果的反馈。

三、秘书学专业实践教学体系的实施建议

首先，学校层面的相关管理。这个方面学校要成立了较为规范的学术委员会，委员会主要有校领导和部分二级学院的负责人组成，主要任务是审核我校各专业的人才培养方案。但是，在培养方案的制定过程中，虽然各二级学院在制定培养方案时候，也去征求校外专家和知名企事业单位人员的意见，得到他们的推荐，但是其中的论证力度差别有些大。所以，建议学校层面成立专门的“专业指导委员会”。成员可以由原有的学院领导和部门领导之外，再加上校外企事业知名人士参与，校内委员主要任务是审核培养方案是否符合教育部的相关规定，校外委员主要任务是帮助二级学院制定和审核各专业实践教学目标。

其二，各二级学院的相关管理。各二级学院相应的成立“专业管理委员会”，成员主要有二级学院主管教学的院长和副院长、教研室主任、专业骨干教师、校外实习带队领导和教师、实习基地的相关负责人组成，主要任务是根据专业定位和教育部的相关课程设置要求，按照课时的一定比例制定专业人才培养方案，论证合理之后，提交学校教务处，然后由学校成立的专业指导委员会审核。再者，二级学院要积极的根据专业需求，规划秘书学专业师资队伍的培养。

其三，在具体的教学中，要建立有效的实践教学组织体系。在学校层面和各二级学院分别设有专门主管实践教学环节的负责人，与教务管理员、教研室主任、担任实践教学的教师构成完整的实践教学组织体系。有实践教学任务的教师，要提前准备完善的实践教学环节的方案、实践教学进度等，相关的教研室要为实践教学环节把好关。在教学经费的分配上，二级学院要考虑专门的教学经费，以保障秘书学专业实践教学计划。另外，还要建立一定的实践教学激励机制。

其四，增加设备的投入，确保人才培养质量。学校要加大投入建设校内秘书实训室，使秘书学专业学生能在课堂上真正的体验到秘书实务方面的技能；二级学院要根据人才培养的需求，积极加大力度培养具有实践教学能力的秘书学专业方面的师资队伍。

总之，秘书学专业是教育部新增专业，是一个应用型很强的专业。针对招生初期存在的培养方案中的实践体系不完善、实践教学内容过于简单、师资队伍较弱等问题，初步提出构建实践教学体系构建方案、落实实践教学内容、加大师资队伍建设的思路。并且在校级层面、二级学院层面、教学组织过程中探讨实施办法的构建。

[1]张福清，郭炎武·当前文秘专业本科层次人才培养模式存在的问题[J].韩山师范学院学报，2008(10).

[2]刘伟琳，金常·秘书实务课程教学存在的问题及对策[J].秘书之友，2004(12).

[3]张静云·论秘书教学中案例法的运用[J].秘书，2003(7).

(责任编辑：李昌礼)

Practical Teaching System Construction and Implementation of Local Universities of Secretarial Science

Shi Ke

(Chinese Department，Anshun University, Anshun 561000， Guizhou,China)

In 2012, the Ministry of Education newly created secretarial science professional,Which is a strong application-oriented professional practice and the goal is to develop application-oriented talents.We will start from the problem of secretarial Practice system of Secretarial Science,and have a discussion on the Construction and implementation of secretarial practice teaching system in order to achieve the specialized training goal better.

secretarial science，practice teaching，construction

2015-12-08

贵州省教育厅专项支持安顺学院教学质量工程项目“地方高校秘书学专业实践教学体系构建于实施——以安顺学院秘书学专业为例”(项目编号：2014ZXJG003)中期成果。

石恪(1978.10～)女，河北邯郸人，安顺学院人文学院副教授，硕士。研究方向：文学理论、地方民俗文化。

G642.0

A

1673-9507(2016)01-0072-03