当代大学生思想状况及其教育对策

钟秋梅（厦门兴才学院，福建 厦门 361000）



当代大学生思想状况及其教育对策

钟秋梅
（厦门兴才学院，福建 厦门 361000）

［摘要］深入了解大学生的思想状况，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，是新时期高校的首要任务。做好高校思想政治教育工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明是正确的行之有效的重要原则，又要解放思想，实事求是，与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。

［关键词］思想状况教育对策实践策略

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，而且要大力提高他们的思想政治素质。只有把他们培养成为德才兼备的接班人，才能确保党和人民的事业代代相传长治久安。高校要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性，增强历史责任感和使命感，坚定信心，狠抓落实，把大学生思想政治教育工作做深做细做实。高校辅导员不仅是学生学习的监督者生活的帮助者，而且还是学生思想政治教育的辅导者。一名思想政治教育者不但要启人觉悟，学做真人，而且还要树立新观念，开启新思维，探索新方法，讲究新艺术，不断开创思想政治教育工作的新局面。只有这样，才能提高思想政治教育的针对性、实效性。

1 当代大学生的思想状况

1.1 国内外形势的影响

在深化开放改革的新形势下，青年学生会受国外各方面形形式式的意识形态的影响，如通过对我国大量输出影视、电脑软件等精神文化产品，宣扬资本主义价值观；另一方面，他们又利用人权问题、台湾问题、西藏问题等大做文章，其目的就是实施战略性的“分化”、“西化”，使我们中的一部分人特别是以大学生为代表的青少年一代思想被麻痹以至于动摇对马克思主义、社会主义理想的信念，动摇建设有中国特色社会主义的信心和决心。就国内形势而言，伴随着社会主义市场经济的进一步建设和发展，特别是改革开放进入全面攻坚阶段，发展又逢关键时期，社会生活发生了复杂而又深刻的变化，继而社会生活中各方面的关系和利益都面临新的调整和重组。高校思想政治教育工作更是遇到了前所未有的复杂情况和严峻挑战。聚焦大学校园，现在的大学生大都生于改革初期的80年代，成长于急剧变化的90年代，并且多数是独生子女，受过良好的家庭和社会教育。一方面，他们有着崇尚自我、张扬个性、强调自我的心理；另一方面，他们的自律意识薄弱、抗挫折能力严重不足，而且还深感背负着来自社会、学校、家庭和自身的多重压力。社会主义市场经济大潮的猛烈冲击又使当代大学生形成科学正确的世界观、人生观、价值观增添了很大的难度，以至于一小部分意志薄弱的人已经出现了公德意识淡化以及道德水准下降的不良趋势。

1.2 创业就业形势严峻

当前，国际竞争表现为经济、技术、文化教育及政治和军事等多方面，实际就是各个国家综合国力和人才的竞争。面对这些外来的压力，在校学生对当前的就业形势产生了两种截然相反的态度。

一是知难而进型。此类学生充分认识了当前严峻的就业形势，对未来充满信心，除利用在校时间努力奋斗外，还积极地投身于对社会各类问题的了解，希望能为将来打下坚实的基础。他们基本都认为长此以往就能够适应将来变幻的局势，找到自己满意的工作。二是不思进取型。这类学生面对未来就业的形势，对就业前景失去信心。因此抱着今朝有酒今朝醉的态度，在大学浪费时光。更有甚者，已经失去了原有的紧迫感并滋生出长期待业在家的思想。严峻的外来因素我们无力改变，但是我们可以在学生内在的思想上下功夫，进行思想政治教育，转变积极者择业的观念和消极者待业的观念，从而提高大学生的就业率。这就要求为国家专门培养人才的高校必须着眼于提高学生自身的思想道德水平，使之成为能适应当前经济变幻的新型人才。

2 提高大学生思想政治教育的实践策略

对于社会来说，一个人若只具有智商而缺乏情商，则可能是本领越强，威胁就越大。所以，构建和谐社会需要培养德才兼备的人才。因此，在大学生各方面基本素质中，思想政治素质无疑居于核心地位。它决定着大学生的政治方向和行为方式。当代大学生在成长过程中难免会遇到一些思想问题，在生活中也会面临很多实际困难。而这些问题和困难往往会成为他们思想政治素质提高的拦路虎。所以，加强和改进大学生思想政治教育，必须从实际出发，理论联系实际，与时俱进，充分体现时代性。理论与实践从来都是相互促进的。在过去一年的工作里，笔者一直用正确的理论来指导自己的实践工作。新学年的开始，一群稚气未脱的高中生就要跨入大学校门，完成他们人生中的一个转折点。这也意味着笔者要和他们在一起生活1 000多个日日夜夜。作为一个辅导员，笔者在为这些活力四射的学生们感到欣慰的同时也感到了肩上担子的沉重。社会的希望以及家长的期盼也会随着新生的入校而涌到我们的专业与年级，伴随着我们走完这几年的路程。笔者在过去一年的实际工作中发现，对于学生的管理既要重视心理管理，又要注重定性定量的管理；既要注重思想教育的渗透，也要加强观念和能力的培养。可以说，学生管理工作体现着儒家和法家的精神。前者表现在以学生为主体，尊重理解关怀帮助信任他们。后者表现在班规办法、奖惩措施上，二者相辅相成，缺一不可。

2.1 合而不同有的放矢

一个中学的集体成员大多是由本地区的学生组成，而大学却不同。其成员则是由来自全国各地的不同地方的学生所组成。这些来自全国各地区的学生之间有共性的一面，但更多的是体现在差异性上的，如不同的地方有着不同的生活习惯、地方特色和相处方式等。这就要求要掌握学生的总体情况：如学生的年龄结构、家庭情况，兴趣爱好、学习情况、性格倾向等。不仅要掌握原始的资料，而且还要坚持用历史的发展的和综合的观点，全面掌握信息材料，既要从正面入手，也不要放过对问题的反面分析；既要分析其现实直接的原因，也应从一定的历史背景中寻找根据；既要认真分析学生的主观因素，又要注意其以外的各种客观条件的了解。只有这样，才能把握学生整体和个体的实际情况，在开展工作时做到有的放矢。同时，建立工作档案如各种教育教学文件、各种活动的记载、奖惩记载、考试成绩汇总、工作总结等。

2.2授人以渔学贵有方

“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人。”英国哲学家培根的这句话形象地道出了方法的重要性。学生在大学的校园学什么？怎么学？这可能是刚步入大学门槛的学生问得最多的两个问题。针对这个问题，笔者在每年新生开学伊始，便积极深入学生群体，摸清楚每位学生“学情”，有的放矢地进行教育和引导。诸如请高年级的优秀学生到新生班里进行座谈，在思想上正确引导他们，帮助他们进行科学地大学学习规划，交流良好的学习方法，从宏观上进行学习过程与策略的指导，从微观入手进行学习技术的指导，帮助他们形成适合自己的个性化的学习方法。

2.3 以人为本分层引导

共性教育和个性教育相结合，二者相辅相成。大学是一个张扬个性的平台。每位学生都有自己的个性，作为辅导员兼思想政治教育者要针对不同的学生采取不同的措施辅导。如每年新生开学后的一段时间，由于学生刚由高中升入大学，思想觉悟难免还未上升到另一个高度，这时耐心指导他们，给予他们关怀，时刻找他们谈心，就成了笔者的重点工作；严格要求骨干学生，除自身时刻做好表率之外，所谓“响鼓还须重锤敲”，也让他们随时提醒指导其他学生。正确对待问题学生，理解他们，分析他们产生问题行为的内部原因；促进中间层学生的发展，使他们成为不被遗忘的角落。

2.4 润物无声于细微见真情

列宁说过“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。由此可见，情感能够在大学生思想政治教育中发挥着巨大的功能。它既是品德认识转化为品德信念的催化剂，又是品德认识转化为品德行为的推进器。情感育人法的运用必然会对大学生良好思想品德的形成和发展起到催化和推动作用。我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的。同样，单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则有深度的道德情感。“责之深，爱之切”正是这个道理。因此，笔者在工作中注意着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做，明白为什么要这样做。

2.5 内力和外力相结合

教育不仅仅是学校的事情，还必须调动起家庭和社会的力量共同对大学生的思想和行为施加正面影响，努力消除社会的负面影响，同时充分调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，培养自主、自立、自择、自助的能力，努力营造思想政治教育的良好氛围，寻找社会、学校、家庭三结合的思想政治教育模式。

3 以教人者教己

作为一名高校思想政治教育工作者，笔者随时以陶行知先生的“以教人者教己”自勉，珍惜蕴含在职业角色背后的这份荣光，关注现实，关注发展中所体味到的责任意识，树立主体性、开放性的工作观念，达到以人格完善为核心的自我修养，实现自我的人生价值，最终进入自觉自为“从心所欲不逾矩”的境界。

参考文献

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1981.

［2］吴文侃.当代国外教学论流派［M］.厦门：福建教育出版社，1990.

［3］张耀灿.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，1998.

［4］严建雯.关于高校创新教育的几点思考［J］.宁波大学学报：教学科学版，2003，25（3）：49-51.