敦品励学爱国爱人——台湾大学学习观摩心得分享*

曾永志　游双华（福州大学物理与信息工程学院，福建福州350108）



敦品励学爱国爱人
——台湾大学学习观摩心得分享*

曾永志游双华
（福州大学物理与信息工程学院，福建福州350108）

摘要：文章是作者对台湾大学进行4个多月访问学习的心得体会，着重阐述了台湾大学的教师培训制度、提高学生实践能力的TA制度、贴心的校园文化，以及提高国际影响力的举措。

关键词：访学心得；教师培训；研究生助教

Abstract:This paper is the experiences of visiting in Taiwan University for more than four months，which focuses on the discussion of the teacher training system of Taiwan University，TA system aiming to improve the students practical ability，campus culture，and measures to improve international influence.

Keywords:visit learning experiences；teacher training；teaching assistant

本人于2014年9月至2015年2月对台湾大学理学院进行访问交流。台湾大学的前身为日帝时期的“台北帝国大学”，坐落于台湾台北，是台湾历史悠久、教学范畴最多元、且最具代表性及影响力的高等教育学府。截至2014年台湾大学共计有11个学院、54个学系、105个研究所，全校师生人数将近37000人，教师人数3800，学生总人数33000。在教学方面，台湾大学除了建置完整的院系所，设置共同必修及其他全校性课程外，还建构了丰富的通识课程，具有良好的学习环境。在研究方面，台湾大学目前已成立5个国际级研究中心，6个国家级研究中心以及38个校级研究中心，致力于让优秀人才及其研究与产业接轨。

台湾大学理学院设有大学部、硕士班、博士班：涵盖基础科学（数学、物理、化学、心理、天文物理、应用物理）、地球科学（地质、地理、大气、海洋）、人文社会（心理、地理）等三大学术领域。理学院下设有7个系，分别为：数学系、物理学系、化学系、心理学系、地质科学系、地理环境资源学系、大气科学系；4个研究所，分别为：海洋研究所，天文物理研究所、应用物理研究所、应用数学科学研究所，其中三个研究所仅有硕士班与博士班。除了系所单位外，目前有七个院级研究中心：「全球变迁中心」、「贵重仪器中心」、「台风研究中心」、「理论科学中心」、「大气资源与灾害研究中心」与「空间信息研究中心」、「身体、心灵与文化整合影像研究中心」。其中贵重仪器中心含有量测组与海洋探勘组，而量测组以国科会计划支持之贵重仪器中心运作；海洋探勘组则以维护海洋一号研究船之运作。除了上述单位外，另有校级研究中心，台大数学科学中心、新兴物质与前瞻组件科技研究中心、量子科学与工程研究中心、梁次震宇宙学与粒子天文物理学研究中心以及国科会理论科学中心（北区）等，与学院运作有着密切关系。

下面从几个方面阐述个人在台湾大学访学期间的一些心得体会。

一、实现教师教学能力提升的研习营

大概是因为个人的缘故，到了台大的第一件事就是从系里要了当学期的课表，规划了本学期想要参与学习的课程，通过进入到课堂以及与课程教师的交流，并经由台大网站上丰富的资源，让我认识并了解了台大教学发展中心，并为他们为学校教学水平、教师教学能力和学生实践水平的提升所付出的努力而由衷感叹。他们始终秉乘着台大建校以来的信条：始终希望能够让教师们感受到，在教学路上绝对不是孤军奋战的。

首先来谈谈教师研习营，这是目前大陆高校投入较少的一个领域。

台湾大学的教师研习营已有九年的历史，分为两个层次，分别为新进教师研习营（以下简称新师营）和教师精进研习营（简称精进营）。新师营一般安排在九月开学前举办，时间为封闭式三天，其目的是协助新进教师顺利了解学校的整体发展方向及教学研究资源，并通过资深教师的面授机宜，以期给予即将踏入大学的新教师们一些教学上的建议和帮助。研习营的内容以专题讲座、教学论坛、研究论坛等为主，动态交谊活动及生态导览为辅。常规的专题讲座有：校长演讲、教务长的教学评估及教学发展讲座、研发长关于研究发展的介绍以及其他一些关于生活资讯与福利介绍的专题等。教学论坛和研究论坛则是请一些资深教师现身说法，与新教师们分享他们在教学或研究上的经验及感受，或者探讨教学改革，教学新技术的使用等，此外研习营还会邀请前一两年新进的新师们来交流短期教学经历的感受与收获。通过研习活动能使新教师能快速掌握资源，溶入到学校的教学和科研活动中，并获得教学的重要技巧。

新师营的进一步升级是“教师精进营”，其服务对象是任教过3年以上的教师们。

在台大，教师精进营每两年举办一次，时间为两天一夜，目前精进营也才开始举办第二届，营队的课程规划和活动安排由教学发展中心提前向校内的教师们进行问卷调查，然后根据调查结果整理出教师们在教学或研究上遇到的议题，从而邀请有相关心得的讲者进行主题分享，并搭配小组探讨的方式，以期通过同行间的相互交流，提升教师个人的职涯能力。例如，2013年度的活动主题有：时间管理、研究生指导、教学服务与研究的整合、教学技巧等，通过这样的活动，既增加了不同领域教师间的交流机会，为教学和科研的交叉提供机会，也让教师们感受到团队的力量，能够再次燃起对教学的热忱与动力。

台大把精进营的主题报告放在了台大的主页上，我在网上看了台大最近一次的精进营的主题报告。

这次精进营以“夫子执教不用鞭!如何促进学生自发性学习”、“修行在个人，师父如何领进门?谈研究生指导”、“亦师，如何亦友?谈导生互动”与“教学/研究/服务，应如何兼顾并追求卓越?”等四大主题为中心议题，邀请有相关心得的演讲者进行主题分享，并搭配小组讨论等方式。

比如说，机电系的叶丙成副教授就“如何促进学生自主学习”进行分享，叶老师首先介绍MOOCs巨型开放式在线课程，利用便捷的网络与主题多元的MOOCs平台，让学生能够自主学习有兴趣的主题。叶老师强调，要促进学生自发性学习有三个关键：by the students，for the students，of the students，教学不应只是by the teacher的单向知识传递，而是Learn by the student，assigned by the student，grade by the student」，让学生有机会参与课程的设计、自行邀请讲者、同侪互评，或是透过比赛激荡出同侪间创意的火花，不仅能让学生主动提出问题，也能主动摸索出答案。

关于如何对研究生进行指导，邀请陈弱水教授及吴聪敏教授进行经验分享。陈弱水教授指出，首先须先评估校园学术研究环境与文化，才能对学生订出切合实际的期望。在答应指导之前，应先对学生的背景多点认识，以减少往后发生误会的机率，也可避免中途更换指导老师对学生学术发展的影响。可鼓励指导学生选修自己开设的课程，藉此对其有进一步的了解与评估。另外，硕、博士生的训练重点也应所有不同，且身教往往比言教更为重要，透过潜移默化的影响，让学生多看多学习好的研究方法与论文写作原则，对指导研究生来说也是相当重要的。吴聪敏教授则借用经济系的经验，分享研究生撰写论文与进入职场的关联性，若非撰写论文不可，老师则可引导学生思考，什么样的论文对其未来发展会是有所帮助的。吴教授亦从就业市场的角度出发，讨论薪资与学历是否一定成正比，并说明指导研究生应使其了解现实情况及培养创新思维，让学生拥有专业知识、敬业态度与学习新知、沟通表达、逻辑推理等基本素养，进而具备可面对未来挑战的能力。

二、提升学生实践能力的TA制度

台大教学发展中心的另一项重要教学活动就是推行行之有效的教学助理（简称TA）制度。教发中心对教学助理从分类、学习内容、名额配置标准、培训内容、考核及奖励、申诉管道到教学助理的薪酬等，均制订有详细的实施规则，并通过完善教学助理认证研习会，协助各教学单位合作培训专业课TA，鼓励TA主动学习并参加多元进修以精进自身教学技巧；实行TA Pilot教学咨询服务计划，通过资深TA咨询员带领新进TA；建立TA交流平台，增进教学助理对TA工作的了解，并为校内教师寻找教学助理提供方便等等，在教发中心的努力经营下，教学助理制度在台大已生根发芽并茁壮成长，目前教学助理制度在台大受到了广大教师的好评，并吸引了大量的研究生加入到TA的队伍中，每年新培训TA大几百人，已经成为台大教学建设的新特色。

三、多元而又贴心的校园文化

校园环境文化作为校园文化的重要内容和组成部分，与校园文化氛围相互影响，相互促进。校园环境主要包括学校办学所处的内部环境和外部环境。外部环境主要指学校的外部公共环境；而校园内部环境又可分为两个层面，即显性的物质环境和隐性的文化（精神）环境两个层面。显性的物质环境主要指校园的硬件设施，是对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。隐性的文化（精神）环境主要指隐含于学校师生和管理人员中的价值观、教育观、管理作风以及校风、学风、班风等，它通过文化氛围、道德行为准则以及各种规章制度等对全体师生的身心发展和素质提高施以影响，给予受教育者一种潜在的教育。

在台大的校园到处都体现出人文的气息。在显性的物质层面，台大校园整体规划着重绿色空间，塑造一个无边界且与生活融合的自然场域，校内有很多树龄很老的大树依偎着古朴建筑，有各种不知名的花草，还有时常出没的禽鸟和湖水里各色的生物，校内不同的路上种植不同植物，并以植物命名道路，如：桃花心木道、蒲葵道、垂叶榕道、椰林大道、枫香道等，并且校园内处处可见可以供人小憩或交谈的个人交流空间，而且每个院系或每座教学楼都有各自不同特点的休闲讨论区，造型各异，展现不同学院风格。这样的休憩交流区不仅有室外的，也有室内的，这在大陆高校中很难看到。我想这也是属于校园文化的一种，在没有课的日子，或感觉学习累的时候，或办公室坐久了，可以坐在醉月湖畔喝杯咖啡，读些闲书，写点文字；或是约上朋友在生态池边散步谈天、讨论问题……此外几乎每个楼都有讨论室，面向全体同学开放，既给了大家一个讨论的平台，同时保证了教室安静的学习环境，还有厕所里时刻更新的手纸、洗手液和吹风机……这一切都体现着台大的人文关怀和贴心。

隐性的文化层面，除了前面提到的不同科系的专业演讲外，台大校内也有着丰富的艺文活动，台大设立有专门的“艺文章心”，用以推广文学、美学、音乐、戏剧、舞蹈等各类艺术展演与讲座，打造艺术人文的校园，引发学生对艺术的热诚，增进学生人文素养，成为兼具专业知识与人文精神的卓越青年。艺文章心每年举办活动约有100场。另外台大校内有近两百个的学生社团，大部分的学生每天都投入很多业余时间在社团办公室和同好聊天吃饭、策划活动、甚至学习，社团强调的

是大家的参与，而不是仅由几个领导者组织活动，余下的人参与即可。活跃的社团生活，使个人有机会充分展现自我，满足自己爱好的同时，在社团中学会交往和组织，在接受前人服务的同时也开始自觉自愿的为后人服务。

这里再次提下台湾的营队文化，在台湾，大家深知一个人跑得快但一群人才能跑得远的道理，因此无论是在台大校内或校外，都可以找到各式各样的工作坊，例如：教学助理工作坊（教发中心）、CARDO职业工坊（管院生涯发展中心）、教职员抒压工作坊、学术写作辅导工作坊……来自不同地方的陌生的一群人通过几天的封闭相处，共同做一些事情，这样培养出来的感情往往是非常真挚的，而且透过工作坊也使每个人认识了不同领域的朋友，了解到不同的文化和知识。

四、结束语

经过四个多月台大的交流学习，无论在教学的管理方面，还是在校园的文化建设方面，我的收获颇丰，不仅如此，还促成我校物理系与台湾大学物理系签订了交换生的协议，每年可以免费交流4个学生，目前第一批赴台交流的2位同学正在办理入台手续，准备到台大进行为期半年的学习；连续两年来，我校物理系都有学生在本科毕业后，到台湾攻读硕士学位。

这种国际化的交流学习带给人的收获是多方面的，既可以开拓国际视野，又可以让各种创建在交流的过程中碰撞出思想的火花，希望学校能有机会送更多的年轻教师到境外交流和学习。

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）10-0014-03

*基金项目：福州大学教务处基础课访学基金（编号：0360-52001026、0360-52000735、0360-52005132）

作者简介：曾永志（1964，6-），男，博士，副教授，福州大学物理与信息工程学院，系主任。