经管类专业本科人才培养模式改革实践

查会琼，刘立平

(1.安徽工业大学 商学院 ；2.安徽工业大学 教师能力发展中心， 安徽 马鞍山 243002)



经管类专业本科人才培养模式改革实践

查会琼1，刘立平2

(1.安徽工业大学 商学院 ；2.安徽工业大学 教师能力发展中心， 安徽 马鞍山 243002)

我校经管类专业通过教育理念的转变改革人才培养模式，制定与时俱进的人才培养方案，构建“递进式”的课程体系，采用“做中学”的教学方法，深化教学考核改革，强化人才培养国际化，为提升人才培养质量进行了有益的实践探索。

经管类专业；人才培养模式；教学改革

多年来，紧紧围绕高等教育的“五个度”即社会需求适应度、培养目标达成度、办学资源支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度的质量维度，我们始终秉持“以学生为中心”、“以质量为本”的办学理念，在借鉴国内外成功案例基础上，根据中外合作办学实际情况和全社会对经管类人才需求现状，通过研究与借鉴、探索与创新，全面推动教育教学改革实践，创建了与时俱进的经管类人才培养模式，为提升人才培养质量的持续改进进行了有益探索。

一、“以学生为中心”的教学理念贯穿教学工作的各环节

由于受传统教育理念的影响，以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心的教学方式在我国还普遍存在。为了在教学观念上强调学生的主体性，并把这种观念贯彻到课程的各项实施环节，从课程体系、课程设置、课程内容、课程实施以及课程评价等方面，充分考虑学生的全面发展和个性差异，发挥学生学习的主动性、参与性和选择性，为学生自主学习、个性发展提供空间，于2009年开始在原经济学院各专业选出2～3门课程率先在课程教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了一系列卓有成效的探索与实践。以国际金融学、现代企业制度、发展经济学、国际市场营销等课程为试点，先后开展了四轮教学的探索与实践，在此基础上，继续在商学院各专业相关课程中深化和推广，并已在经管类各专业课程教学过程中形成了常态，明显提高了教学质量。

二、制定与时俱进的人才培养方案，构建“递进式”的课程体系

本科教育应避免过分强调专业教育，课程设置须重视基础，特别是专业基础理论知识与技能。因此，我们提出构建以学科专业核心知识应用能力为中心，综合能力培养为主线，以基础学科核心课程和专业课程的“递进式”课程体系为基础的人才培养方案。我校商学院于2013年就开始谋划按学院招生、按大类培养、按专业分流的人才培养模式。在2013年修订并实施，2014年、2015年不断完善的人才培养方案中，针对低年级学生设置的人文和自然科学素养的通识课程、社会实践课程等已做好了前期准备工作。开设主辅修专业、双学位课程；在对优秀生实行导师制的个性化培养的基础上，又在市场营销专业2015级学生中推行面向所有学生的导师制试点工作。在课程内容和课程体系改革方面，根据专业培养目标优化整合专业的知识和能力结构，理顺各门专业课程知识点的前后顺序，根据知识连贯性的要求删除重复内容，以相关和集中原理进行课程设计，将专业内容的教学贯穿于学生整个四年学习的全过程，形成综合、贯通的专业课程体系，优化整合专业知识和能力结构，提高人才培养质量。

三、采用“做中学”的教学方法，深化教学模式改革

培养学生知识应用能力和实践能力，单靠几个实践环节是远远不够的，必须将能力的培养贯彻到所有的教学环节。商学院在继续深化课堂教学方式方法、教学内容、考核方式改革的同时，进行以“自主探究、讨论互动”为导向的课程教学改革，倡导以问题为中心的探究式、案例式、讨论式教学模式。

如在国际贸易和会计合作专业的宏观经济学课程教学过程中，安排了以班级为单位就某一宏观热点问题进行演讲展示、利用课堂分组讨论、课堂讲解、案例分析进行换位教学、章节小论文等各种方式，通过从资料收集、问题分析、提出观点和解决方案、归纳整理结果等环节，让学生更加主动地学习相关经济理论知识及其现实运用，学会将理论与实际有机结合地关注、剖析社会经济现象。在提升学生学习兴趣的基础上也锻炼了学生口头表达能力、团结协作能力、利用网络资源筛选资料能力、计算机操作能力以及综合判断与分析能力。大量的课程项目、演讲展示、案例分析进行换位教学和章节小论文写作等形式的“做中学”的教学方法的运用，培养了学生的创造力。这也是经管专业自2014年以来本科毕业生就业率连续高居全校各专业前列的原因之一。

四、利用网络教学管理平台延伸课堂教学

借助我校校园网络全覆盖和教务处启动的网络教学平台、课堂教学考勤系统、“好大学在线”慕课、“软件通”学习系统，2014年以来先后录制上传经济分析与SAS、宏观经济学、政治经济学、国际贸易理论与实务、微观经济学、概率论与数理统计各专业导论等课程教学资源，积极推进网络教学管理助学平台，充分发挥网络学堂的辅助教学作用如学生意见及时反馈、教师布置作业和发布通知等，为探讨网络环境下的教学模式改革，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，同时又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性进行了有益探索。就目前的实践看，利用网络教学管理平台建立的网络学堂是课堂教学的有益延伸和补充，为课堂教学提供了丰富的教育资源，为开展富有针对性的教学活动提供了新的载体。

五、深化教学考核改革

深化考试改革，增加考核环节，如将课堂分组讨论、课堂讲解进行换位教学、章节小论文、平时课堂互动回答问题、出勤次数和期末考试各种考核结合起来，并将教师评分和学生参与评分相结合，进行相对权重的综合计分评定，期末考核改用小组共同完成指定论文并要求组长将各成员具体分工上报以作为评定成绩的依据。通过“平时+期末”的综合成绩评价方法，促使学生注重平时的学习，引导学生转变学习态度、改善学习方法，营造良好的学风。总之，考核方式创新与考核内容丰富多样，综合全面，也更加合理有效。

六、以学生为主体的“做中学”的创业教育

在针对全校学生的创新创业项目和假期实践等增强学生实践能力的基础上，商学院开设了以案例研究为主的创业学课程。目前正积极筹建经管类专业综合实践实训平台实验室，向所有学生提供包括宏观经济实验室、创业实验室、股票期权全真模拟、企业财务等课程。在重视创业理论的同时，注重大学生创新精神和实践能力的培养。如鼓励学生在校期间参加各种创业活动，经常举办学生创业策划竞赛，请企业、商业与风险投资领域的专业人士进行评比。通过这种日益增多的创业教育，为学生提供学习期间的实习、工作甚至创业的机会。

此外，还积极组织在校学生参与全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，如2015年11月在广州举行的第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，商学院学生完成的《农民工培训困局破解机制与政策设计研究——来自多维度访谈调查证据》和《如何积极引导大学生培育和践行社会主义核心价值观——基于十五所高校的调查报告》分别荣获二等奖和三等奖。

七、强化人才培养国际化的课程教学实践

为适应经济全球化的要求，培养具有国际视野和竞争力的高级应用型经管类人才。学院于2014年9月在国际贸易、经济学等专业接收、培养留学生或交换生，探索国际合作办学共同培养国际化人才；在原有部分双语教学课程的基础上，在中外合作培养两个专业(国际经济与贸易、会计学)的部分专业(学科)基础课实行全英文教学，探索推行以就业竞争力提升为主要目标的国际化、多样化人才培养模式。

(责任编辑 文双全)

Reform and Practice of Training Mode of Economic and ManagementUndergraduate Talents

ZHA Hui-qiong1, LIU Li-ping2

(1. School of Business, Anhui University of Technology; 2. Teacher's Education Center, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Economic and management specialty of our school reforms on personnel cultivation model including developing a talent training program with the times, formulating a “progressive” system, taking the teaching methods of “studying while practicing”, deepening the reform on teaching assessment, focusing on internationalization in personnel training. In a word, useful exploration and practice has been carried out in order to enhance the quality of personnel training.

economic and management specialty; talent training mode; teaching reform

2016-03-01

安徽高校省级教学研究项目：中美地方公立高校经管类专业本科人才培养比较研究(2013jyxm067)；安徽工业大学教学研究项目：经济类专业本科人才培养比较研究——以美国 Longwood大学和安徽工业大学为例((2013jy20)

查会琼(1970-)，女，安徽安庆人，安徽工业大学商学院副教授。 刘立平(1963-)，男，安徽和县人，安徽工业大学教师能力发展中心主任，教授。

G642.0

A

1671-9247(2016)04-0073-02