大学生就业指导“六个一”教学模式研究

卢荣妹



大学生就业指导“六个一”教学模式研究

卢荣妹

（右江民族医学院，广西 百色，533000）

［摘要］该文结合大学生职业生涯规划与就业指导教学实践，对在校大学生“撰写一份职业生涯规划书、参加一次职业认知社会实践活动、进行一次职业生涯人物访谈、制作一份求职自荐材料、体验一次求职模拟面试、观摩一次校园招聘会”的“六个一”就业指导教学模式进行探索研究。

［关键词］大学生就业指导；“六个一”；教学

近年来，随着我国普通高等教育招生规模的扩大，高校毕业生人数逐年增加，大学生就业形势日趋严峻，高等院校需要进一步深化教育教学改革，提升大学生就业能力。本文结合大学生职业生涯规划与就业指导教学实践，对在校大学生实施“撰写一份职业生涯规划书、参加一次职业认知社会实践活动、进行一次职业生涯人物访谈、制作一份求职自荐材料、体验一次求职模拟面试、观摩一次校园招聘会”的“六个一”就业指导教学模式进行探索研究，努力提升大学生就业能力,使高校毕业生能够充分就业。

1　撰写一份职业生涯规划书

职业生涯规划书是指运用职业生涯规划的相关理论，在整合自身信息、职业环境和职业决策的基础上，明确未来的职业生涯方向，从而形成的职业发展计划［1］。

1.1职业生涯规划书设计结构

大学生撰写职业生涯规划书为实现职业生涯规划提供了明确的时间表和路线图，它既是一份大学生职业生涯的可行性报告，又是大学生实施生涯规划的行动指南。职业生涯规划的内容应该在规划过程中及规划后形成文字性的方案，以便理顺规划的思路，提供操作指引，随时评估与修正。一份完整有效的职业生涯规划书应该包括标题、个人认知结果、社会环境认知结果、职业目标确定、职业目标分解与目标组合、职业实施方案、职业评估与修正等八个方面的内容。

1.2职业生涯规划书的作用及意义

职业生涯规划对大学生在校期间的学习和未来的职业发展具有重要的指导价值，合理的职业生涯规划对实现职业生涯成功、满足人生需要和实现人生价值具有重要的意义。为了在日趋激烈的竞争环境中，不断提高就业竞争力，使自己自身条件适合所从事的工作，在工作中发挥自己的优势，提高自己工作的愉悦程度，大学生应该根据自己和社会的条件，把握职业生涯规划的原则，了解职业生涯规划要素，遵循职业生涯规划的步骤，认真规划自我职业生涯，并形成清晰的职业生涯规划书。

2　参加一次职业认知社会实践活动

为引导在校大学生亲身体验职场，培养良好职业素质、沟通协作意识、人文关怀精神、职业生涯规划能力和终身学习能力，进一步提升在校大学生的就业竞争力，高等学校应该对大二年级的学生全面开展大学生职业认知田野调查活动。大学生职业认知田野调查活动是高校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的重要组成部分，课程教学以“感悟明天的需要”为核心理念，使大学生在职业认知田野调查活动中，结合所学专业特点，争取在职业理念、专业知识和职业技能三个方面得到提高。

2.1职业认知社会实践活动调查内容

由学生自主联系与其专业基本对应的相关企事业单位，以准实习生的身份服从单位的工作安排，从事与本专业相关的活动，时间不少于两周；学生自主联系访谈对象，参考学校就业指导教研室拟定提纲对1 - 2个职业生涯人物进行访谈。

2.2职业认知社会实践活动调查形式

学生以个人或小组为单位自主联系与其专业相对应的调查单位，自主联系带教老师，访谈对象。

2.3职业认知社会实践活动调查时间及调查地点

暑假期间连续进行职业认知田野调查活动时间不少于两周，原则上在生源地与所学专业基本对应的企、事业单位。

2.4职业认知社会实践活动考核

要求参加职业认知田野调查活动的每位学生，结合职业生涯人物访谈、职业体验撰写一份字数不少于1500字的调查总结报告、撰写一份个人职业规划SW0T分析报告、撰写职业认知田野调查职场体验日记、按要求填写一份《大学生职业状况认知调查问卷》、收集用人单位的宣传册和光盘等宣传资料。职业认知社会实践活动结束后，以班级为单位，将调查总结报告和个人职业规划SW0T分析报告等相关材料交回大学生就业指导教研室，由大学生就业指导教研室统一批改评分。

职业认知社会实践活动应列为高等院校《大学生职业生涯规划与就业指导》课程的主要考核形式，未进行职业认知田野调查或弄虚作假未能通过合格评价的大学生，必须参加下一年度职业认知田野调查社会实践活动，连续两年不及格者，大学生职业发展与就业指导课程成绩视为不及格。

3　进行一次职业生涯人物访谈

职业生涯人物访谈是一种引导大学生去思考自己未来职业规划的活动，大学生通过对自己喜欢的某一行业职场人士进行访谈，而得知关于这一行业或某个相关岗位基本信息的一种职业认知社会实践活动［2］。

3.1职业生涯人物访谈是大学生职业认知的最佳方式

大学生通过职业生涯人物访谈，了解该行业职场人士的从业情况，获取该行业领域的相关信息，从而判断本人是否对该职业感兴趣，这对于低年级的大学生来说是一种最佳的职业体验方式。为了帮助大学生进行职业认知，合理进行个人职业生涯规划设计，高校大学生就业指导教学部门要组织在校大学生开展“了解社会、探索职业、促进规划、把握人生”为主题的职业生涯人物访谈活动。

3.2职业生涯人物访谈是大学生职业生涯规划设计的基础

职业生涯人物访谈是在校大学生进行个人职业生涯规划设计的一个环节，是一种了解职业信息的最佳途径和有效方法，目的在于使在校大学生对职业社会需求、岗位信息、行业发展等信息的了解和认识，帮助求职者验证原有的职业理念，并对未来将要从事的某一职业的招聘需求条件、职业素养、职业发展路径和从事该职业的职场人士职业观进行进一步的了解分析，从而对自己的优势和不足进行进一步挖掘、探索、分析，对自己的职业生涯规划进行合理设计。

3.3职业生涯人物访谈分析报告

大学生通过对自己感兴趣的某一行业领域1—2个职场人士进行访谈后，用职业相关知识要素对访谈结果进行整理、分析，并与自己之前对该职业的了解进行对照、比较，找出主观职业认识与现实职业之间的偏差，分析自己是否适合从事该行业和职业，是否具备该行业、职业、岗位所需要的品性、知识和技能，形成职业人物访谈书面总结分析报告，进而制定出本人大学期间详细的学习规划和长远的职业生涯规划书。

4　制作一份求职自荐材料

求职自荐材料是求职者为了谋求某一职位而以个人名义向用人单位投递的各种个人材料的总称［3］。求职者可以是大中专院校应届毕业生，也可以是社会不同行业的求职者。不同的求职者所制作的求职自荐材料要求不一样。对于高等院校应届毕业生来说，一份完整的个人求职自荐材料应包括自荐信、个人简历、就业推荐表、成绩单、附件材料（各种证书、聘书、作品的复印件等），有条件者还可以提供有个性的文字、图片、影像资料等。

4.1自荐信

自荐信也叫求职信，一般来说，用人单位领导垂览毕业生的求职材料，首先看到的是自荐信。自荐信是毕业生本人向用人单位介绍自己的基本信息情况、表达本人的就业意向和理由，主要从本人的思想表现、专业学习、社会实践活动三个方面阐述个人能胜任本岗位工作所具有的各种能力。自荐信书写文字上要求态度诚恳、言简意赅，条理清晰，重点突出，字数控制在1000—1500字左右。

4.2个人简历

毕业生个人简历主要包括个人基本信息情况、爱好和特长、求职照片、求职意向、学习经历、专业相关课程、任职情况、获奖情况、社会实践活动情况、科研能力和自我评价等内容，个人简历制作一般用表格式绘制，要求真实、独特、全面、简练，重点突出，设计不要过于华丽、繁杂或千篇一律。

4.3就业推荐表

毕业生就业推荐表包含毕业生自然信息、综合测评评定、院系鉴定、学校推荐意见等几部分内容，是学校对毕业生在校学习期间德、智、体、美、劳的综合评价和评定，它真实反映了毕业生的综合素质和能力，代表学校对毕业生本人的推荐意见，是用人单位考核应聘毕业生所依据的重要材料。毕业生就业推荐表必须有院系审核人的亲笔签名和学校的推荐意见。

4.4成绩单

大学毕业生的成绩单是招聘单位考查毕业生的专业素质、知识结构和学习能力的重要内容，是决定毕业生能否适任所应聘岗位的专业能力，也是用人单位决定对毕业生录用与否的关键因素。成绩单必须由学校教学管理部门提供并加盖学校印章，毕业生自制成绩单或无学校印章的成绩单无效。

4.5附件材料

毕业生求职材料的附件材料主要包括大学毕业生在校期间的各种荣誉证书、获奖证书、英语和计算机过级证书、专业技能证书、任职聘书、公开发表文章等作品的证明材料复印件。

授课教师指导学生在对以上五个方面的材料进行收集、整理完整后，应用精美、新颖的封面（封面主要包括毕业生的毕业学校、姓名、专业、学历、学制、联系方式等基本信息）按自荐信、个人简历、就业推荐表、成绩单和附件材料的排放顺序进行装订。

毕业生求职自荐材料整体要求客观性、创造性、独特性、全面性，能充分展示求职者的个性特征，把求职者的亮点和潜力淋漓尽致地展示给用人单位领导，使之具有别人不可取代的独特性，重点突出，结构合理，条理清晰，让用人单位领导一目了然，使毕业生在众多的投递求职材料的应聘者中能够脱颖而出。

5　体验一次求职模拟面试

大学毕业生求职面试是现行“双向选择、自主择业”的就业政策体制下，用人单位招聘毕业生所采取的一种极为普遍的考核方式，也是大学生毕业就业必须经历的环节和阶段，是决定毕业生能否成功就业的关键环节。大部分高校毕业生在参加校园“双选会”之前没有面试的经历，而就业指导课程开设的求职模拟面试章节，能较好地为学生提供求职面试实战练兵的舞台［4］。

求职模拟面试是授课教师通过在课堂上为学生设置逼真的面试场景、正式的面试程序，让学生全面了解求职面试的整个流程，撑握求职面试应聘技巧，身临其境地感受到求职面试的氛围，以便更好地为自己正式参加求职面试时所作的各方面准备；同时，帮助广大大学生进一步转变就业观念，提高学生就业意识、提升学生就业能力和职业素养，促进大学生积极参与就业竞争，让大学生在正式接受用人单位招聘面试选拔时能够镇定自若，从容面对、勇于应对各种挑战和问题，把自己的人格、智力、技能展现出来，达到成功就业的目的。

（1）求职模拟面试教学不能流于形式内容决定形式，形式要为内容服务。

求职模拟面试教学环节不能只流于形式，它的内容要充实，要按照正规面试要求去进行模拟场景设计；求职模拟面试的各个环节必须要按照正规的面试流程进行，要产生强有力的实际效果，让大学生从求职模拟面试活动过程中获取求职面试相关知识，取得实际、实用的收获［5］。

（2）认真准备，确保求职模拟面试取得实际性效果

在求职模拟面试教学活动开展前，授课教师一定要根据不同专业特点和人才培养方案，做好用人单位岗位招聘信息设计、面试场地布置、面试时间安排、面试流程设计、面试评分标准设计、面试问题设计等相关准备工作，对参加求职模拟面试学生的仪表仪容、精神面貌、服装、材料制作、面试语言、面试流程、面试心理和求职面试礼仪等方面进行指导和培训，使学生能够充分准备、满怀信心地参加到求职模拟面试活动中来，确保求职模拟面试教学活动取得圆满成功，达到预期效果。

（3）精心策划，增强求职模拟面试真实性

为了让参加求职模拟面试活动的学生真实体验求职模拟面试的氛围和流程、有一种身临其境的感觉，增强求职模拟面试的真实性，授课教师可以根据不同专业学生特点，邀请不同领域、不同行业有丰富面试经验的用人单位人事部门领导来参与整个活动的策划，并担任面试的评委，增强求职模拟面试的真实性；同时，模拟面试活动结束后，需要对整个面试进行总结和点评，让学生能充分认识到在面试过程中的不足之处和需要努力的方向，提高毕业生求职面试通过率和就业成功率。

（4）观摩一次校园招聘会

每年的十一月份至第二年三月份是用人单位招聘应届毕业生的高峰期，也是大学毕业生求职的高峰期，各高等学校均在这一时间段举办大型的校园“双选会”及各专业小型专场招聘会，这为就业指导教学提供了很好的教学实践场景，能为在校大学生提供最好的真实求职案例，就业指导教学部门应充分利用这有利的教学资源，组织在校不同年级各专业学生观摩毕业生校园“双选会”及小型专场招聘会。组织学生观摩校园招聘会之前，就业指导教师应对学生进行指导，即指导学生要注意查阅、收集、处理用人单位招聘信息、毕业生参加招聘会前相关材料准备、面试环节用人单位最常提问的问题，以及在“双选会”上最受用人单位青睐的毕业生所具有的综合素质，让在校生带着思考有任务性有目的性去观摩校园招聘会；招聘会结束后以班级或专业为单位分享观摩心得体会，使学生直面求职现场，亲身体验求职全过程，增强学生就业观念和就业竞争意识，达到提高学生求职面试能力和提升就业能力的目的，为学生真正参加求职招聘面试打下有力基础。

总之，高等院校在大学生就业指导教学过程中，要以《大学生职业生涯规划与就业指导》为载体，实施“六个一”就业指导教学模式，即在校大学生“撰写一份职业生涯规划书、参加一次职业认知社会实践活动、进行一次职业生涯人物访谈、制作一份求职自荐材料、体验一次求职模拟面试、观摩一次校园招聘会”，想法设法、多元化提升学生就业能力，使毕业生充分就业，为社会培养、输送实用型、复合型优秀人才。

参考文献：

［1］卞成林等.大学生职业生涯规划与就业指导［M］.桂林：广西师范在大学出版社，2012.

［2］刘璇.职业生涯人物访谈对大学生职业规划的指导性作用［J］.社会发展，2015 （01）.

［3］邝安全.高校毕业生求职材料写作探讨［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2012（02）.

［4］侯颖.模拟面试，提升学生求职能力的有效途径［J］.沧州师范专科学校学报，2010（4）.

［5］卢荣妹.医学院校开设求职模拟课程提升大学生求职能力的思考［J］.课程教育研究，2013（21）.

On the Teaching Model of “Six-One”in the Course of Vocational Counsel for College Students

Lu Rong-mei
（Youjiang Medical College for Nationalities, Baise, Guangxi 533000）

Abstract:In order to improve college students’ employability and entrepreneurial ability, this paper explores the teaching model of Sisaspects in the course of employment counsel for college students, which includes writing one career planning, one social activity of career cognition, interviewing one figure with career experience, preparing one resume for a job experiencing one simulation of interview, and inspecting one college job fair.

Keywords:employment counsel for college students; “Six-One”; teaching

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1674-3083（2016）02-0034-05

收稿日期：2016-03-01

作者简介：卢荣妹（1979-），女，广西环江人，研究生，学士。主要研究方向为大学生职业生涯规划与就业指导。