应用技术大学校外实践教学基地建设——以广东白云学院美的集团校外实践教学基地为例

林春景，余丽红

应用技术大学校外实践教学基地建设
——以广东白云学院美的集团校外实践教学基地为例

林春景，余丽红

（广东白云学院，广东广州510450）

在应用技术大学校外实践教学基地建设的探索和实践中，提出“合作办学、协同育人、产教融合、共赢发展”的建设思路，重点就实践教学基地的基地场室建设、校外实践教学体系建设、校企科研合作、“双师型”教师队伍建设、保障体系进行了阐述，并结合学校近几年来推行“3+1”人才培养模式进行了实践与探索，为应用技术大学转型的校外实践教学基地建设提供参考。

应用技术大学；实践教学基地；保障体系

目前大部分新办本科院校面临着向应用技术大学转型问题，应用技术大学本质是高职本科教育，它的服务面向定位为：立足地方，培养区域经济社会发展需要的生产建设、管理、服务一线的现场工程师或管理者[1-2]。这一定位决定了它的办学必须走校企合作之路，其人才培养模式为工学结合。从应用技术大学转型定位、办学模式、人才培养模式、课程设置来看，实践教学基地建设是应用技术大学人才培养质量是否达到社会需求的关键。

1 实践教学基地建设的思路

建设应用技术大学校外实践教学基地的思路是借鉴应用科技大学办学定位和CDIO工程教育理念，按照“合作办学、协同育人、产教融合、共赢发展”思路进行大学生校外实践教学基地建设，以产教融合为理念，以开放式、多元化管理为机制，以校企合作项目建设为路径，构建为应用型人才培养服务的校企合作平台，打造校企之间人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、协同创新、新型的合作关系，营造良好的生态环境[3-4]。

在传统校外大学生实践教学基地基础建设上优化实践项目和内容，深入开展产学研合作，逐步建成集学生实践、员工培训、师资培养、教学改革、技术服务、科技创新为一体的校企共赢的大学生实践教学基地。以知识传授、能力培养、素质提高和全面协调发展的素质教育理念为指导，加强基地实践教学管理，提升学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力[5]。

2 校外实践教学基地的建设内容

2.1 基地场室建设

应用技术大学校外实践教学基地场地一般建在企业，一方面学校可根据企业的要求，为企业员工开出相关培训项目；另一方面，培训中心亦可为学校学生校外实践教学活动的开展、岗前培训以及教师的进修学习提供场地，为开展示范性的实践教学观摩活动提供方便与可能。

例如：广东白云学院与美的集团一起组建实践教学基地培训中心。培训中心现有约500 m2多的培训场地，中心的多媒体教学仪器及影视等设备齐全，能同时提供300人左右的培训。作为“大学生校外实践教学基地建设”的培训场地，可以满足多种培训需求。

2.2 校外实践教学体系建设

2.2.1 完善人才培养方案

应用技术大学人才培养方案要以培养本地区经济社会发展需要的生产、建设、管理和服务一线的高层次技术技能人才为目标，体现“重基础、强实践、擅应用、长技能”的人才培养指向，构建能力本位及四个对接[7-8]（专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接）为核心的应用型人才培养方案，提高人才培养的三个符合度（目标与社会需求的符合度、人才培养方案与培养目标的符合度、培养结果与人才培养目标的符合度）[9]。

学校应请企业工程人员参与人才培养方案制定，根据企业对人才的要求和生产实际，调整教学目标与人才培养方案。

2.2.2 建设校外实践课程体系与教学内容

改变传统的教学内容和方式，构建合理、有效的校外实践课程体系。实行企业实践教学校企协同育人模式，强化实践能力培养，通过基地开展的实践教学活动，逐步完善实践教学过程运作系统、人才培养质量评价系统和人才培养质量保障系统的建设。广东白云学院采用“3+1”人才培养模式（安排1年的企业实践教学），企业实践教学原则上安排在最后一个学年进行。根据专业特点认真设计企业实践教学内容，包括企业现场调研、职业能力拓展及职业品德教育、专业（生产）实习、毕业实习及毕业设计等，将融入企业、参与企业员工培训作为企业实践的重要教育教学内容，以企业的一线需要作为毕业设计（论文）选题来源，“真题真做”解决企业实际问题作为毕业设计（论文）要求和考核重点，将企业实践教学成效、提高人才培养质量落到实处。

2.3 校企科研合作

深度校企合作是通过科研合作，利用学校专业优势和科研实力，开展面对行业的发展方案研究及应用研发，通过把企业项目带到学校，籍此提升学生和教师的创新能力、科研能力。2014年，学校与美的集团合作，把企业的“考场监控及身份识别系统设计”和“智慧型路边停车收费系统设计”作为广东省大学生创新项目，并得到4万元项目资助，为企业解决了问题，并申报了2项实用新型专利，做到校企双赢，也有利于企业实践教学基地的稳定与提高。

2.4 “双师型”教师队伍建设

为了建立“双师型”教师队伍，学校积极开展校企师资交流活动。一方面，学校利用假期派出教师接受企业技术培训，帮助学校教师紧跟电子技术前沿，提高了高校教师科研水平和实践课指导水平。另一方面，学校对符合相应条件以及在培养学生创新意识、提高学生实践能力方面有突出贡献的企业指导教师，经过严格审查，聘为兼职教师。2014年，学校就聘请了25位来自美的集团等10家企业的兼职教师。他们除了指导学校学生的企业实践教学之外，企业兼职教师还可以来学校举办讲座，开设合适的选修课程。学校经常邀请企业经理、实习基地负责人作为兼职教授来校举办专题讲座，鼓励企业优秀工程师来校开设相关选修课程，参与对学生的培养过程，使得高校教学内容与企业工作岗位的能力要求相对接。

3 应用技术大学大学生实践教学基地建设的保障体系

3.1 建章立制，规范流程

学校专门成立校企合作办公室，先后出台了《校企合作项目管理办法》、《校企合作项目奖励办法》、《校企合作项目评估细则》等文件，修订了《企业实践教学基地管理办法》，利用OA系统建立校企合作项目管理的相关工作流程。

3.2 建立校企合作项目管理平台

教育技术中心在2015年上半年内，在现有的校企合作信息服务平台上，增加校企合作项目管理模块和企业关系管理模块，并实现与大学生课外活动平台互通，以信息化、网络化的手段实现校企合作工作的项目运作机制保障。

3.3 加大校企合作工作投入，健全校企合作工作激励机制

学校在加大校企合作人力投入的同时，每年投入800万元用于企业实践教学，在职称评聘和专业负责人考评中，加强突出校企合作工作能力及合作项目的绩效考核；将校企合作工作量折算成标准课时量纳入每月科研工效范围；每月常规考核中加强对校企合作项目执行的过程监控；年终目标考核的激励机制可逐步向以校企合作项目考核倾斜等，以保证全体员工能够主动地、积极地完成校企合作工作。

4 结语

在明确“合作办学、协同育人、产教融合、共赢发展”建设校外实践教学基地的思路后，广东白云学院建立了一大批稳定的、实践效果良好的校外实习基地，实现了校企之间共同发展，达到了校企双赢的建设目标，有力地保障了学校“3+1”应用型人才培养模式。良好的校企联合培养学生使得我校的毕业生实践能力获得了提高，赢得了良好的社会声誉。根据近三年学校通过毕业生质量调查的反馈信息，掌握了社会以及用人单位对学校毕业生的总体评价是“能吃苦耐劳、工程实践基础扎实、团队合作意识强、有创新意识”。

由此可见，实践教学基地的质量和校外实践教学基地的管理和利用直接影响着校外实践教学的效果和质量，关系着应用技术大学人才培养目标能否很好地实现。

[1]林尉天，刘晓保．试论应用技术大学的学科建设之路——以上海某高校为例[J]．职业技术教育，2014，(7)：27-29．

[2]窦丽芳，吴太山．新建本科院校办学定位问题及对策——基于全国51所新建本科院校的调查[J]．长春教育学院学报，2013，(15)：1-3．

[3]杨艳秋，李伟凯．地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J]．黑龙江高教研究，2012，(7)：157-160．

[4]易洪雷，薛元，张彩云，等．基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J]．实验技术与管理，2011，(4)：14-142．

[5]李建楠，刘玉峰，李春晖．校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J]．实验技术与管理，2009，(9)：152-154．

[7]冯滨鲁，吴明，王滨芳．适应区域经济发展要求创新实践教学模式[J]．中国高等教育，2010，(Z1)：25-27.

[8]金玉书．实现四个“对接”服务经济社会[J]．中国职业技术教育，2010，(23)：90-92．

[9]邱国锋．基于“钻石模型”视阈的地方院校核心竞争力探索——以嘉应学院为例[J]．高教探索，2013，(3)：19-23．

Construction Study of off-campus Practice Teaching Base for University of Applied Technology——a Case Study of Midea Group-Guangdong Baiyun University Practice Base

LIN Chun-jing,YU Li-hong

(Guangdong Baiyun University,Guangzhou 51045,China)

For the exploration and practice of the construction of off-campus practice teaching base for applied technology University,this paper puts forward the construction principle of Cooperation in running schools,teaching and cultivating students for a win-win development.The paper expounds the constructions of practice base construction, field practice teaching system,scientific research cooperation between colleges and enterprises,dual-certified teaching team,security system,the exploration and practice on carrying out"3+1"training mode in recent years,which provides some reference for transformation of University of applied technology.

university of applied technology;practice teaching base;security system

G648.7

A

1671-8496-(2016)-04-0075-03

2016-10-10

林春景(1963-)，男，教授

研究方向：教学管理

广东省2014年质量工程项目“广东白云学院—美的集团有限公司校外实践教育基地建设”（项目编号：20141131088）