高职院校创客空间建设的实践研究

孙冲武

（深圳信息职业技术学院，广东深圳518172）



高职院校创客空间建设的实践研究

孙冲武

（深圳信息职业技术学院，广东深圳518172）

目前，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，高等职业教育应该更多地鼓励和培养符合时代的创新创业型人才。但是目前对于创新创业教育的开展还处在一个初级阶段，如何开展创新创业教育以及借助何种形式来推动以及提升大学生的创新创业教育是需要高职院校积极探索的。而“创客空间”的出现给高职院校开展创新创业教育以及提升校内创客、创新、创业的氛围提供了很好的平台。

创客创客空间创新创业

目前，在“大众创业，万众创新”［1］的时代背景下，高等教育应该更多地鼓励和培养符合时代的创新创业型人才。但是目前对于创新创业教育的开展，还处在一个初级阶段，如何开展创新创业教育以及借助何种形式来推动以及提升大学生的创新创业教育是需要高职院校积极探索的。而创客空间的出现给高职院校开展创新创业教育以及提升校内创客、创新、创业的氛围提供了很好的平台。因此高职院校可以通过建设创客空间并利用创客空间这个平台来促进学校创新创业教育，提升学生创新创业的能力。

1　创客以及创客空间的内涵

“创客”［2］概念源自国外，来源于英文单词“Maker”，意指热衷于创意、设计、制造的群体。“创客”是一个群体，在社会上人们进行产品创意开发的都可以称谓创客。创客没有年龄、职业和身份限制，在校学生、工程师、艺术家、自由职业者，任何人只要有好的创意而且将创意变为现实的人都能成为创客。对创客们而言，并没有统一的规范，无论怎么做都可以。它是时代精神的体现。

“创客空间”［3］是实体的物理空间，可能是一间普通的厂房、教室或者是其他室内空间。创客利用它提供各的各种仪器设备、工具，将创意想法通过加工制造变为现实。同时，创客空间给创客们提供了一个交流创意，分享各种新的经验、新技术、新观念，实现创意的线上和线下的社区平台。

2　创客空间的建设思路

高职院校的创客空间区别于学校现有的各类创新实验室。我们建设的目标是整合学校现有的各类创新资源，充分发挥学校教师的智力资源以及仪器设备、教学资源、科技成果等优势，激发学生的创新创业的激情。创客空间为学生创客提供必要的场地及设备，构建技能锻炼、动手实践、多学科融合的环境，构建合作、交流、分享、实践、开放、国际化的平台，不断激发学生创新、创造能力。此外，以创客空间为实践平台，逐步引导当统教学内容和形式的变革，改变传统人才培养模式，提高创新型人才的培养质量。

2.1创客空间建设的总体设计思想

创客空间是基于创新课程的教学、工程项目的实践以及创客活动空间的联合体系而构建的。通过创客空间的建设，在高职院校开拓创新型学习空间，促进学生的学习及体验，进一步提升大学生创新创业热情。

2.2创客空间建设的目标

创客空间建设的目标：建设一个起点高、设备齐全、多方合作、自由、开放、创新、具有国际视野的创客空间。通过空间巧妙的布局丰富的色彩年轻的活力以及开放的姿态为学生营造积极与愉悦的学习空间，充分调动学生主动参与的兴趣度，进一步提升学生在创客空间的创新体验。

2.3创客空间的物理空间建设

创客空间的物理空间建设主要考虑空间的整体风格、功能区域如何划分以及其他的配套设施设备。首先，创客空间整体设计的主要理念就是自由、分享、创新、实践，为学生搭建创意分享空间，建立跨界协作桥梁，鼓励学生发扬创新实践精神，积极创造，勇于创业。因此空间的设计需要符合年轻人的特点，同时又符合学校的整体风格。

此外，创客空间作为一个实体空间，创客们在这里完成由想法到产品的创造过程，因此这里要满足多种需求。其主要功能区域包括：

2.3.1实验加工区创客空间中设置相对独立的空间，用于摆放创客所用到的各种工具设备，包括激光切割机、3D打印机、激光雕刻机等，是主要进行创意的实现、加工的地方。为了使这些大型的仪器设备更好管理，该区域可以建设Fab Lab实验室［4］。在实验室内，所有大型仪器设备通过Fab Lab管理系统接入全球的Fab Lab共享系统，能够及时地与全球的创客进行交流、学习和分享。

2.3.2办公区设置部分开放式办公区域，符合年轻人风格的办公桌椅，给创客提供办公、学习的地方。

2.3.3展示区在空间比较显眼的地方设置专门设计的展示柜，用于展示学生创客的优秀作品。2.3.4路演（会议）区该区域主要用于学生创客进行小型会议、经验交流、项目路演、工作洽谈等。

2.3.5讨论区讨论区是一个开放自由的空间。该区域主要用于学生创客进行讨论、头脑风暴、创意分享。

2.3.6休闲区空间内设置一个小型水吧，配置休闲桌椅，同时充分利用空间外围走廊，设置休闲区。

2.4基于创客空间开展的各类活动

创客空间作为学校开展创意、创新、创业活动的重要基地，可以通过开展形式多样的活动，让学生更加深刻理解创客精神。创客的意义，不断培养学生的创新思维、创新意识、创新本领、创业能力，让学生深刻了解创新创业的过程，为未来创业打下坚实的基础。活动主要包括：①组织学生参加学校组织举办的创客大赛。②组织学生参加由政府、企业、社会组织举办地创新创业大赛。③开展创客沙龙会、创客分享会、创客马拉松、创客48 h等。④开展各种创新、创业项目培训。⑤定期组织项目展示，开展创投资本［5］对接会等。

2.5制订创客空间相关的管理措施

为了提升创客空间在学校创客创新工作方面的服务满意度，促进学校创新教育的开展，营造更加浓厚的创业氛围，按照学校实际情况制订一系列的管理措施，保证创客、创新工作的开展。①制订详细的创客大赛的实施方案，方案必须具有可操作性。②制订创客项目的管理办法，把握创客项目的进程，提高创客项目结项率。③制订创业项目的管理办法。办法必须对参评项目有明确的要求，实时掌握创业项目的进度，提高创业项目成功率。④制订创客项目、创业项目经费使用的管理办法，保证学校资助的经费合理的使用。⑤制订创客空间使用管理办法，确保创客空间高效合理的使用。

3　建设创客空间的意义

3.1创客空间促进了高职院校创新创业人才的培养

高职院校创客空间的建设目的就是将一批热衷于创新和创造的学生聚集在一起，将他们的创意转变成切实的产品原型，在此过程中培养学生创新意识、实践动手能力和团队意识等。学生不再像传统课堂那样只是学习事实性知识理解概念性知识或原理的应用过程，而是需要激发学生自身创造兴趣与激情，培养学生的设计思维能力和原型制作与测试能力，最终结合自己所学的知识做出有创意的产品或者产品原型。如果产品有较高的应用价值或者市场前景，学生就可以从产品入手开始创业，因此创客空间能作为高职院校创新创业教育的场所为创新创业人才的培养提供支持。

3.2创客空间提升了高职院校创新创业的氛围

高职院校创客空间的建立让学生们能够将自己的创意转变成现实的高科技产品，继而有可能将产品推向市场，获得经济效益。创客空间的学生们的成就可以让那些没有参与其中的学生看到了创新、创业的巨大能量，从而激发他们参与创新创业的欲望，从整体上提升学校的创新创业氛围。

3.3创客空间是高职院校实施创新创业教育的重要载体

培养学生的创意思维，创新意识、创业能力，在学校中培育创新创业的良好氛围，根植学生的创客基因，形成以创客促创新，以创新促创业，以创业促就业的良性循环。

利用创客空间不断促进教师在教学思想观念上的转变，推进创新创业教育的深入开展。

以创客空间为依托，探索高职院校创新创业的课程体系建设，以创新教育为抓手，不断提升人才培养质量，为社会输送更多高素质、高技能的人才。

4　结语

高等学校想要持续的快速发展，创新就是其内在的动力，而学校要牢牢抓住“大众创业，万众创新”这个机遇，学校通过建设创客空间，并利用创建空间这个载体，开展学生创新创业教育，将创新创业能力的培养作为日常教学任务，将创新意识和创业精神融入学生的综合素质培养，不断探索创新创业人才培养的新模式，培养更多的创新型高素质高技能人才。

［1］政府工作报告起草组成员解读“大众创业万众创新”.中国青年报，2015-03-06.

［2］克里斯·安德森.创客：新工业革命［M］.北京：中信出版社，2012.

［3］刘杭，陈芳芳.创客教育的理念、空间建构与趋势展望［J］.中国教育技术装备，2015，（16）：12-14.

［4］宋刚，陈凯亮，张楠，等.Fab Lab创新模式及其启示［J］.科学管理研究，2008，26（6）：1-4.

［5］谷秀娟，魏宇静.民间资本与中小企业创业投资对接平台构建研究［J］.河南工业大学学报：社会科学版，2015，11（1）：96-100.

2015深圳市教育科学规划课题（项目编号号：ybzz15080）