浅谈如何上好中职电脑艺术设计课程

蔡琪睿

（湛江市机电学校，广东湛江524000）



浅谈如何上好中职电脑艺术设计课程

蔡琪睿

（湛江市机电学校，广东湛江524000）

本文依据笔者在中职学校数年来担任计算机专业的电脑艺术设计课教师的教学经验体会，探索在当前中职学校上好一节电脑课所需求的教学方法与技巧并寻求适合中职电脑艺术设计课堂的恰当教学方式，努力为职校的学生们提供更为优质的教学质量与体验。

电脑艺术设计课堂教学

随着科技的进步与发展，电脑技术迅速普及。在当前中职学校，越来越多的课程科目加入了电算化的行列。其中，艺术设计以迅雷不及掩耳之势从纸笔中解脱出来，挺进广告设计、建筑设计、室内设计、工业设计、视频动画等行业。它以独特的视觉表现语言促进人类艺术发展。培训艺术设计人才是十分严峻的课题。培养中等职业技术计算机专业电脑艺术人才更值得深入探讨。

众所周知，职中的学生学习积极性普遍不是很高，课堂集中力也不足，特别是电脑艺术设计课要经常使用电脑进行教学，容易分散学生在课堂上的注意力。如果整个课堂没有经过认真地准备和安排，可能这节课的教学效果就会大打折扣，甚至成为乱课。

那么如何上好一节电脑艺术设计课呢？笔者根据自己几个学期下来教授电脑课（有PS、DW、Flash、PR、CAD等）的经验与体会，归纳总结为以下几点。

1　厘清电脑艺术设计的内涵

什么是电脑艺术设计呢？电脑艺术设计是指以电脑科技为基础的设计艺术与电脑技术相结合的一种崭新的艺术创作手段。电脑艺术设计开始进入到甚至是纯粹的艺术创作这一古老的殿堂。它不仅带来了新的造型语言和表达方式，而且同时也引起和推动了艺术设计方法的变革。电脑艺术制作和新颖的设计创意之完美结合才能称之为真正的电脑艺术设计。现今的电脑艺术设计人员已不是只会操作几个软件的电脑美工，必须具有创作鉴赏能力、扎实的美术功底和深厚的艺术素养，同时熟练掌握电脑艺术设计软件，能够利用多种软件工具实现不同设计项目。

2　了解中职学生特点和计算机专业特点

2.1中职学生的特点

目前，中等职业学校（中职院校）的招生对象以应届初中毕业生为主。学生的特点大概可以概括为以下几点：年龄偏小，文化基础差，农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13～15周岁，正值青春年华，充满好奇心，对电脑的基本操作可以很快上手，但缺乏集中力，难以坚持细心深入地学习。且学生文化基础一般很差，理解能力较弱，知识水平参差不齐，对高技术的学习有恐惧心理。由于农村生源占多数，整体学生的艺术审美水平较为落后，需要花工夫进行培养。

2.2中职计算机专业特点

目前，中职计算机专业划分大概有办公文秘方向、组装网络方向、多媒体设计方向。电脑艺术设计教学重点放在多媒体设计专业方向上，主要教学的软件主要有Photoshop、CorelDRAW、Flash、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。软件教学方向偏向于广告设计、室内装潢设计、网页设计、动画视频设计。一般只安排有一两门美术绘图方面的专业课，没有艺术鉴赏的课程。

3　如何开展计算机专业的电脑艺术设计教学

依照中职学生的特点，想要培养合格的电脑艺术涉及方面的人才，面临着种种难关。想要达到满意的教学效果，任课教师必须要根据学生的特点以及任教课程的教程需要，精心设计好完善的教学流程内容。

在任教的几年来，笔者在实际的教学过程中深深感受到：要想使不同层次的学生在每一节信息课中都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生学的兴趣，从而提高课堂教学质量。

3.1写教案不是一项任务而是上课过程的真实体现

教案是教师备课时写的教学方案，是上课过程的一个纲，是上课的重要依据。好的构思能激发学生强烈的学习兴趣。计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教详略得当，只有在课前把对本次课的教学设计、教学环节及可能遇到的问题都考虑到位并在写教案的时候给予认真的考虑和安排，才能够在上课的时候成竹在胸，把控整个课堂的主动权，从而为师生展现一节丰富而生动的课堂教学。否则，提前很长时间写教案或者滞后写教案，则上课就可能会遇到一些自己不曾想到的问题或状况，从而严重影响课堂的教学效果。因此好的教案是上好课过程的前提。

3.2仔细研究学生做到因人施教

由于职中学生对计算机操作的基础参差不齐。因此在计算机课堂教学中，教师要尽量按照学生的整体水平，不但要调节学生的间接学习兴趣，更需要因人施教。教师布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥。每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异。计算机本身的可操作性为因人施教提供了有利条件，教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。

另外，同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务，每节课设计几套任务，要针对不同层次的学生制订任务。举个例子：在Flash课上，在讲解“传统补间”命令的时候，布置了制作小球的“掉落-弹起”运动的作业。对于没学过计算机的学生，只要求他们会插入文本框，能够填充颜色的设置线条就可以了，而对于基础较好的学生则要求他们学会对传统补间进行微调，使小球掉落反弹有加减速效果更符合现实以及制作多个小球的“掉落-弹起”运动。当然，在实际的课堂上，教师应该适时调整并指点，争取后进生也能完成后面更复杂的内容，把课程内容吃透。

3.3要采用灵活多样的教学方法

现在中职学校的电脑课基本都是连堂几节。由于中职学生的集中力普遍低下，在这种时候教师的教学方法必须讲究多种多样。对于一些不太难的学习内容，教师可以采用让一些好学生进行电脑演示的方式来变化一下课堂的授课方式；在学生练习教师巡回指导的过程中，教师也可以指定两三个学习较好的学生来协助教师进行个别学生的问题解答，既活跃了课堂气氛，也激发了学生你追我赶的学习热情。

3.4开发创新思维鼓励积极创作

3.4.1培养艺术创作兴趣，引导学生创造性学习电脑艺术设计课，有别于一般电脑课的地方在于：我们不仅是想要培养PS、AI等软件的操作员（美工），我们培养的是合格的电脑艺术设计人员，必须具有创作鉴赏能力、扎实的美术功底和深厚的艺术素养。

“艺术贵在创造”。艺术设计的学习需要学生发挥自身丰富的想象力，教师只是授予方法，而不应该代替学生思考。教师在教学的过程中不能用公式化程式化的方法来教育学生，而应利用个性化的教学方法引导学生创造性学习。

创作需要灵感，灵感又来源于兴趣。合理的激发学生的兴趣远比强逼学生学更有效率。在教学过程中，根据每个知识点寻找与学生生活中贴切的案例，给学生一定的设计空间，让学生尽情发挥。在DW网页设计的课程教学中，我们可以根据目前流行的微博页面，让学生自行设计自己的个人主页并利用名人的个人主页的案例进行教学。学生对能把自己的相片和信息、心情等内容放在网络上产生了浓厚的兴趣，便积极地发挥想象能力，寻找与别人不同的设计风格，从而开始了创作过程。

3.4.2建立学习激励机制和评价机制有必要建立一套学生学习的激励机制，比如：在学期初就告诉学生本门课的期末成绩是由70%期末考试分和30%的平时分组成，那么平时分的计算就是由每次课学生习题的完成情况累积计算而成，教师每次课结束前几分钟对于学生本次课完成习题的情况进行登记记录，作为学生期末考试平时分的依据，从而让学生当次课的学习有一定的压力和动力。同时，教师在本次课结束前要对本次课的学习整体情况进行简单的小结，对于有进步的学生进行口头表扬，对于本次学习不认真的学生进行批评甚至给予一定的“处罚”（如做当次课电脑室的卫生等），让他们知道课堂上不认真学习会要付出一定的小的“代价”，从而给他们一定的学习压力，提高他们的学习积极性。

3.5课后对教学过程进行总结与思考

教师上完课后要抽出一定的时间对本次课的教学过程和教学效果进行总结与思考，对于上课过程中出现的问题与不足进行回顾和反思，找出其中的原因和应对措施，避免今后课堂上再出现类似的问题；对于课堂上出现的亮点，把它归纳提升为理论，以更好地指导今后的课堂，从而不断丰富自己的电脑课课堂教学经验，使学生在在电脑课的学习中的成就感不断增强。

总之，培养中职计算机专业的艺术设计人才不仅仅是培养学生应用软件应用技能。一节高质量的电脑艺术设计课需要任课教师不断地去研究和探讨教学方式方法，总结和完善课堂教学和管理的技巧，不断提高学生的美学素养，培养学生的审美鉴赏能力与创作能力，从而到达做到电脑制作和新颖的设计理念完美结合的教学目标。

［1］戴宏兵.谈职业教育中教师观念的更新［J］.职业教育研究，2004，（12）：35.

［2］叶晓霞.职高英语教学方法探微［J］.安徽教育，2005，（6）：39.