高职院校学生党员模范引领效应的现状与提升策略

孟　进　陶　勇　程建强（浙江机电职业技术学院，浙江 杭州　310053）

高职院校学生党员模范引领效应的现状与提升策略

孟进陶勇程建强
（浙江机电职业技术学院，浙江 杭州310053）

学生党员是学生群体中的精英和先进分子，担负着引领校园正能量、服务师生和社会的重任，而一些高职院校的学生党员渐成为淹没在学生群体中的一支“无形队伍”，没有发挥出应有的模范引领效应，本文在多所高职院校中开展问卷和访谈调查，了解客观现状，探究提升学生党员模范引领效应的策略和建议。

高职院校学生党员模范引领

党员是党的肌体的细胞和组织行动的主体，高职院校学生党员被誉为学生群体中的精英分子和先进分子，是高职院校党组织与学生群体密切联系的纽带，既担负着在校园内外弘扬社会主义核心价值观和引领正能量的使命，又是学生工作的重要抓手和有生力量，理应在各项工作中发挥强有力的桥头堡功能，引领正气、服务社会。习近平总书记在第二十三次全国高校党建工作会议上指出：“要把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。”纵观现状，某些高职院校的学生党员渐成为淹没在学生群体中的一支“无形队伍”，没有体现出应有的先锋模范功效。如何建设一支“有信念、有纪律、有品行、有作为”的学生党员队伍，并在校内学习生活和校外服务社会的过程中充分发挥先锋模范引领效应，是高职院校基层党组织先进性建设面临的重要任务和课题。

一、严把学生党员发展关，提升学生党员队伍整体素质是根本。

高职院校承担着为区域社会经济建设发展培养高层次、高技能综合型人才的重任，而高职学生党员被视为学生群体中的佼佼者和代表者，代表着鲜明的社会主义意识形态、坚定的共产主义理想信念、高尚的思想道德情操、自觉的服务意识和奉献精神，是其他同学竞相学习和主动看齐的标杆。通过问卷和访谈调查发现，现实中，部分高职院校学生的入党动机不是很明确、端正，呈现多元化和功利化的趋势，有的是为了积累求职、择业、就业的竞争资本，仅是为了助推自身的职业生涯发展；有的则是出于自身虚荣心理和盲目从众、攀比心理，他们对中国共产党的性质、宗旨和根本任务缺乏深入的认识，缺少在思想上、意志上及行动上扎实的基础。

2014年6月，中共中央办公厅印发的《中国共产党发展党员工作细则》中指出，党员发展工作应按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，成熟一个，发展一个。因此，高职院校基层党组织应进一步严格规范学生党员发展工作，发展学生党员应以质量为首，同时兼顾数量；以考察思想政治素质为主，同时兼顾学业成绩；以发展对象的一贯表现为重，同时兼顾多方的客观评价。发挥学校各级共青团组织的育人作用和党员发展的桥头垒作用，通过完善团干部队伍建设、树立模范先锋、创建特色活动项目及创新活动载体等，强化对共青团员的理想信念教育和“三观”教育，为党员发展工作培养、储备合格的人选对象。建立责任分担机制，完善“党团衔接”体系，严格规范基层团组织的“推优工作”，规范团组织的“推优”制度、程序和流程，各组织的“推优”标准既要统一又要与时俱进、因地制宜，各级团组织应全面参与到党员发展知识培训、积极分子考察、预备党员考核、预备党员转正及后期党员考核的全过程，而不能仅仅承担“推荐”的职责。“欲流之远，必浚源泉”，提升高职院校学生党员群体模范引领的功效必须始于严守党员发展关口，提高学生党员队伍整体素质是根本和前提。

二、夯实学生党员培养基础，强化学生党员模范引领意识是关键。

高职院校学生党员发展之后，摆在首要位置的问题是如何对学生党员加以科学培养和正确引导，以持续提升学生党员队伍的整体素质和战斗力，全面发挥学生党员的榜样示范性作用和模范引领效应。当前，我国本科院校已普遍进入大规模扩招阶段，高职院校的生源质量有所下降，对其党员发展工作造成不小压力；另外，高职院校学生需要在三年时间内完成专业学习、实验实训、社会实践及求职就业等相关任务，造成学生党员发展工作面临时间紧、任务重的局面。综上两因素，一些基层党组织视党员发展工作为中心工作，而党员教育、培养及引领工作被忽视，学生党员的教育培养基本延用“上党课、开讲座、学党章、参观”等传统模式，缺乏与时俱进的育人理念和因材施教的育人手段创新。对高职院校学生党员的访谈调查结果显示，学生党员除参与每学期党员发展工作和少数会议之外，基本没有参与过正规的组织生活及专业性、系统性教育培训，存在“重发展、轻培养”的问题，直接导致学生党员“淹没”于学生群体当中。

从基层党组织工作实践角度出发，改进这一现状的关键是重视并做实学生党员培养工作，在党员教育、培养、引领、提升上下足功夫，以强化其模范引领意识。首先，健全学生党员教育培养体系，制定党员教育机制或实施办法及短期、中期、长期培养方案，组建“专兼结合”的师资队伍，探索适合高职学生党员培养模式的长效机制。其次，培养手段应贴近高职学生特质，培训内容应紧跟时代步伐进行更新，以高职学生喜闻乐见的方式传播党的声音。改变课堂讲授、集中学习、会议讲座等单调枯燥的传统模式，打造学生主导参与、师生互动的开放式、交流式的培训模式。尝试运用“翻转课堂”和“微课堂”等新型党课模式，创建有高职特色的“一月一品牌”的精品项目，开发学生党员社会实践、志愿服务、支贫支教等校外课堂。再次，以深入开展“两学一做”学习教育为契机，有效利用优质网络平台和资源开展学生党员教育培养，创建多元化（网站、微信、微博、论坛等）网络教育平台。最后，实施师生党员结对帮扶工作，教工党员主动“言传身教”，在学习上指导学生、思想上引领学生、行动上带动学生，督促党员学生发挥模范引领作用。“明者因时而变，智者随事而制”，学生党员教育培养是一个长期的、动态的、发展的过程，需要与时俱进的理念和手段以提升实效。

三、搭建学生党员活动平台，创新学生党员模范引领载体是基础。

党的先进性建设是马克思主义政党自身建设的根本任务，自党的十六大起加强党的先进性建设成为全面推进党建设新的伟大工程，高职院校学生党员承担着联结基层党组织和学生群体的重任，其先进性应体现在联系学生群众、服务学生群众、引领学生群众的过程之中，需要借助理想的活动平台作为其发挥模范引领效应的有效载体。在对高职院校学生党员的访谈调查过程中了解到，学生党员现有能“施展拳脚”的先锋模范平台局限于“挂牌寝室”和“图书馆服务岗”，而且平台的功能不齐全，导致学生党员面临“无用武之地”的境地，在学生党员缺乏联系学生、服务学生、引领学生的主观能动性的前提下，其先进性体现就无从谈起；高职学生的问卷调查结果显示，部分学生党员在某些活动中的定位和表现无异于非党员学生，没有体现先进性。随着大学生的价值取向和现实需求的个性化、多元化和差异化趋势，学生党员的活动平台却缺乏与时俱进的改良与创新，造成学生党员的模范效应愈发难以满足学生群体的现实需求。

党的十八报告提出：“加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用，”十八大以后，党中央号召在全党深入开展“群众路线”、“三严三实”、“两学一做”等实践教育活动，创建党员先锋模范平台，切实发挥好党员先锋模范效应必然是题中应有之义。因此，高职院校基层党组织要加快创建学用结合、服务为主、特色鲜明、功能齐全、运转流畅的校内（外）活动平台，促进学生党员先锋模范引领效应的发挥。从平台的功能结构来看，首先应建立提升学生党员素质和能力的学习型平台，以践行党中央“两学一做”学习教育为契机，研发符合高职学生党员特点的学习平台，依托网络技术和资源搭建网络教育平台，整合优秀思政师资力量，通过微信、微博、QQ、论坛等互联媒体开设党员教育“微课堂”，动员学生党员成立适度规模的“专业学习小组”、“兴趣学习小组”、“互助学习小组”，依托地域文化资源优势开拓社会实践教育平台，与社会机构共建共享党员教育培训资源，引导学生“走出去”，切实提升党员教育的知识性、趣味性和多样性；其次建立发挥学生党员模范引领作用的示范平台，利用互联网新媒体树立优秀学生党员典型模范榜样，宣传优秀学生党员的先进事迹、故事，激活学生党员先锋示范岗，引领学生群体自觉践行社会主义核心价值观；对接学生、地域的现实需求创建旗帜鲜明的学生党员服务平台，在立足传统服务“阵地”的基础上，充分发挥学生党员的专业特长探索创新方式和平台，让服务活动更加贴近群众、影响群众、带动群众，同时增强学生党员的社会责任感和奉献意识。

四、健全学生党员考评机制，激励学生党员模范引领实践是重点。

习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上提出保持党的先进性和纯洁性，是党的建设面临的根本问题和时代课题，并要求全体党员“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。一个党员一面旗帜，学生党员是学生群体中的优秀分子，是联系学校党组织和学生群体的纽带、桥梁，其言行举止对学生群体具有示范和导向作用，是基层党组织的具体形象在学生群体中的直接映射。在对学生党员的访谈调查中发现，高职院校学生通过层层严格考验进入党组织以后，往往会出现“松一口气”、“转一些注意力”等滞步现象。实践反复证明，保持党员的先进性和纯洁性不是一劳永逸的，只有行之有效的监督考评机制才能让学生党员时刻紧绷进步之弦、时刻警惕纪律红线、时刻严守原则底线。但是，高职院校师生党员当前共用一套监督考评办法，考评维度和方式方法比较单一，考评标准比较宽泛笼统，考评的过程流于形式，考评的结果没有真正起到制约、督促和激励作用，而且普通学生没有真正参与到对学生党员的考评流程，这种缺乏针对性、全面性、实效性的工作机制弱化了考评工作的力度和价值导向功能。由于缺少严明规范的考核评价和督促机制，一些学生党员容易失去继续保持和创造先进性的方向、动力，不能以身作则，不能自觉担负模范引领使命，部分学生党员暴露出的作风问题则影响了队伍的整体形象。

因此，应加快建设针对性、操作性、指导性强的高职学生党员队伍监督考评机制，并重点建立长效机制。首先在制度层面，出台适用于高职学生党员特质的监督考评办法，规范学生党员的监督考评工作流程，考评学生党员应注重其身份的二重性（大学生、党员），既要考评其党性修养（思想素质、政治素质、作风素质、志愿服务等），又要考评其学生本职工作（学习业绩、学风建设、宿风建设、社会实践等），因此要实施分类考核并量化、细化考核指标；其次在维度和形式层面，应开展多维度的监督考评以保证全面性和公平性，监督考评的范围和主体应包括校内监督考评（基层党组织、党员教师、专业教师、非学生党员）和校外监督考评（用人单位、组织机构），实施动态考评（座谈、调研、测评、访谈等）和定期考评（党性分析、民主评议）相结合以保证监督考评工作的时效性和实用性；最后在操作和执行层面，要注重对考评结果的运用并采取相应的奖惩、通报、激励措施，建立学生党员考评绩效档案，根据考评结果实时更新，对考评工作中发现的问题要及时进行查验认定、沟通反馈、整改解决；探索建立学生党员监督考评信息公开机制，保障监督考评工作的阳光透明。科学完善的监督考核评价机制对高职学生党员发挥模范引领作用具有导向、激励的功能，有助于为高职院校打造一支政治坚定、作风优良、争优创先的学生党员队伍。

提升高职院校学生党员队伍的模范引领效应与加强高职院校党员先进性建设一脉相承，探索发挥学生党员先锋模范引领效应的有效策略不可能毕其功于一役，党员的先进性建设没有休止符，在新的时代背景下，需要运用辩证的眼光、发展的思维审视新形势、寻求新方案、化解新矛盾，进一步树立学生党员先进模范的良好形象，放大学生党员的引领效应，永葆学生党员的青春活力、创造力和战斗力，为实现党的两个一百年奋斗目标和中华民族的伟大复兴提供坚强的政治保证和组织保证。

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本文为浙江机电职业技术学院党建与思政课题《高职院校大学生党员队伍功效发挥路径研究——以弘扬社会主义核心价值观为视角》（项目编号：A-0161-15-007）的研究成果。