MOOC背景下军校图书馆的创新发展

周玮

（公安海警学院 训练部，浙江 宁波 315801）

MOOC背景下军校图书馆的创新发展

周玮

（公安海警学院 训练部，浙江 宁波 315801）

文章立足于慕课发展现状和特点，深入探讨了慕课模式对军校图书馆的创新发展所带来的机遇和挑战。开放在线课堂对学员的信息素养教育、深化教学参考系统的建设，从创建课程资源导航、理清版权归属，促进信息资源的获取三个方面提出了当前军校图书馆信息服务工作的新思路。

军校图书馆；MOOC

随着多媒体技术和互联网的蓬勃发展，传统教育越来越走向一条数字化和网络化的道路。MOOC（开放在线课程）是在开放教育资源（ORE）运动背景下发展起来的一种面向社会公众的免费开放式网络课程，是网络在线教学的一种新形态。MOOC的出现适应了读者个性化学习的需求，同时它也为军校图书馆的发展带来了新的契机和挑战。

一、MOOC的特征

MOOC在学习方式、学习内容以及用户体验等方面都与传统教学方式不同。相比之下，MOOC具有以下特征：

（一）自由性和开放性

学习者可以首先可以根据自身兴趣自主选择课程内容。也可以自主安排合理的学习进度，不会受到时间和空间的限制。而且学习者免费享有全世界各种优质的教育资源：任何人只要在网站注册就可以享受名校优质师资的讲授、参与探讨、分享自己的见解，不受地域、身份和人数的限制。

（二）“微视频”的内容设计精巧

与传统网站可达1小时时长的课程视频不同的是，MOOC独特的“微视频”长度一般在10分钟左右。而且内容是经过精巧设计的，分割的部分相对独立和完整。微视频有利于学习者在听课的时候集中注意力，而相对独立完整的内容则可以方便学习者随时完成对于每一个课程知识点的学习。

（三）交互式学习体验

MOOC十分强调依托于网络社区进行的互动交流。这些互动交流包括以下三个方面的内容：一、教师对学生进行的在线辅导和答疑；二、学生与学生之间对课程问题的交流和探讨；三、人机交互，即系统会自动记录学习轨迹并对在线提交练习评分。通过这些交流互动，用户不仅可以方便的与老师同学探讨问题，还可以随时了解自己的学习进程，及时查漏补缺。

二、MOOC与图书馆的关系

随着MOOC如火如荼的开展，图书馆界发出了自己的声音。弗吉尼亚理工大学图书馆馆员Brian Mathews发表了一篇文章对MOOC主流环境下的馆员工作提出建议，他认为馆员可以通过参与MOOC的建设从而提升图书馆的地位和影响力。随后，部分美国高校、社区大学以及公共图书馆也开始思考MOOC将对图书馆带来的影响。那么MOOC和图书馆之间的关系是怎么样的呢？我们知道，在数字技术快速发展的今天，任何领域的知识内容和思想观点都海量充斥网络，并以文本、视频等不同形式呈现。无论教师还是学生都比以往任何时候依赖数字信息素养和学习分析技能，通过有效掌握信息工具，自觉抵御和消除垃圾信息，在信息交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新的知识增长点。高校图书馆恰巧是教学研究领域信息资源的聚集地，具备开发和提供信息资源、传授信息素养技能、倡导资源开放获取和合理使用的职能。它属于MOOC教学模式中的信息获取、分析、生成和传播范畴，是其中不可或缺的重要部分。

三、军校图书馆的发展现状

在军队院校这样一个相对封闭的网络环境中，学生较传统院校所能够获取到信息资源的渠道更少。而军校图书馆作为学生拓展知识获得信息的一个重要渠道，其现存的问题十分突出，这些问题主要集中在以下几个方面:

（一）馆舍发展落后，图书馆布局不合理

1.军校图书馆大多建馆都较早，占地面积较小，后来又经过部分房间的改造才勉强应付了近几年发展的需要。现在随着馆藏量的逐年增加，图书馆又面临着新的发展桎梏。由于调来调去，东拼西凑，图书馆整体上看上去布局分散，不利于使用和管理。

2.图书馆的馆藏面积、阅览面积和交流活动面积偏小，阅读场所和阅读座位远未满足院校学员的需求。目前素质教育倡导研究式学习，要求图书馆开架借阅，内设书桌，供学生做研究阅读，但图书馆的目前书库面积小没有地方放入阅览椅，无法进行开架借阅。

（二）图书馆人员结构不合理，人员编制偏紧

目前军校图书馆内部人员专业结构不合理，人员队伍构成复杂，知识结构不尽合理，欠缺专业知识的培训；数字化、网络化方面的专业人员更是严重不足，从学历结构上看，缺少高学历的图书情报专业和计算机专业、外语、各学科专业人员，没有形成合理的专业层次结构，导致图书馆的工作总是不能和教学科研部门的工作同步。

（三）书籍总体上比较陈旧，新书比例偏少

军校图书馆内部藏书无论是版本还是内容等都仍然比较陈旧，新书更新速度较慢，所占比例较低。

四、MOOC背景下军校图书馆的机遇和挑战

从军校图书馆的现状来看，它虽然占据了军校信息资源的高地，但其所能提供出的服务并没有显现出来，表现在图书馆馆舍发展落后、布局不合理，人员结构不合理，书籍总体较为偏旧等方面。而在现如今MOOC的背景下，军校图书馆也面临着许多新的机遇和挑战：

首先，MOOC改变了图书馆的用户结构。

传统的军校图书馆面对的用户群体仅仅只限于本校的教工、学生等，馆藏资源的访问受到严格的控制。但是MOOC平台是向社会完全开放的，没有特别的准入门槛限制，社会大众都能通过注册登录网站享受优质的高等教育资源。有数据显示，继续教育与终身教育市场前景十分广阔。也就是说，MOOC是一种满足需求的供给，它不仅会使军校教育资源得到最大化，还会提高其社会声誉和影响力，为其发展提供动力基础。但是MOOC的到来，在改变军校图书馆的用户结构，为军校提供新的发展机遇的同时，由于服务规模的日渐庞大、社会人员结构更为复杂、也带来了诸多的挑战，所以在这些方面，军校图书馆需要未雨绸缪，作好应对准备。

其次，MOOC改变了军校师生的信息需求。

在知识信息大爆炸的网络时代，无论教师还是学生都希望能有效便捷地掌握信息工具，增加获取知识信息的渠道，提高自身的知识信息素养和分析学习能力。而在消息较为闭塞的军校图书馆更是这样。在MOOC的新背景下，用户可以获得更多的信息资源和渠道，从而获取更多的信息来满足自身需求。但他们更多地是依赖教程中的链接去寻找所需的资料，而不会像传统形式那样主动去图书馆咨询、借阅参考书目来解决问题。这种用户信息需求的改变，就使得军校图书馆服务融入到MOOC课程中会面临巨大的理念更新和技术创新的挑战。

同时，MOOC改变了教学参考资源的形态。

传统图书馆收藏的电子书教材分布在各个数据库中，大部分都是独立而完整的个体，没有与课程管理系统相互渗透、融会贯通。在MOOC形势下，全社会庞大复杂的用户群都会根据自己的需求对电子资源的实用性提出新的要求。面对着多元化的需求，MOOC更倡导的是整合现有的电子信息资源，对其进行组织和建设，呈现出更具数字化特征的层进式动态教材。这种动态组织教材的形式是对传统的电子书教材发起的冲击和挑战，也对军校图书馆改进资源结构布局、提升专业技术提出了新的要求。

最后，MOOC拓展了高校图书馆的功能。

MOOC的出现让出版商和教育信息化企业嗅到了商业气息，他们为了抢占市场先机并寻求商业利润最大化，可能会忽略图书馆这个信息桥梁的中介角色，直接向MOOC平台供应商售卖教程材料、数据库等，提供一系列在线教育方案和服务，形成战略合作伙伴关系。

五、MOOC背景下军校图书馆的发展建议

基于以上对于军校图书馆现状的分析，以及MOOC给军校图书馆所带来的变化的分析阐述，我们为现今MOOC背景下军校图书馆的发展提供了如下建议：

（一）开设MOOC课程，加入信息素养教育

在MOOC教学中，由于没有老师直接进行面授，所以听课效果的好坏就与用户自身的信息素养和主观能动性息息相关。MOOC对于原本在课堂上就没有主观意愿去学习、知识接受能力较差的学生来说，无疑是事倍功半，收效甚微。这就需要军校图书馆更多的激发用户自主探索、自主学习的积极性，全面系统地提升用户的信息素养。

信息素养不仅仅是上网搜索、浏览网页，它是一种有效检索、获取、评估和利用信息的能力。在当今大数据信息时代，信息素养也代表着个人的核心竞争力。MOOC背景下，军校图书馆可以将以往的教学经验迁移至线上，根据用户群的学习动机，充分利用社交媒体，开展主题形式的MOOC课程，嵌入信息素养教育，传授信息素养技能。这不仅可以解决现有馆舍较小的问题，也可以加速馆际信息共享，拓宽用户信息渠道。军校图书馆也可以在MOOC平台上创立自己的学习论坛，通过咨询与答疑形式，在线解决用户学习的疑难点，加强与用户之间的互动交流；并通过课后设定问题，启发用户自己去思考和探求答案，调动其学习知识的主动性。军校图书馆还可以根据用户咨询与反馈的情况，分析数据，总结规律，为其推荐更适合的课程方案，确保用户系统高效地学习，逐渐提升用户的信息素养而高校图书馆也可以利用这些用户反馈的数据开展相关教育研究，大大提高了图书馆服务的延伸性。这样MOOC与军校图书馆之间相互推动，达到双赢的结果。

（二）深化教学参考系统的建设，创建课程资源导航

根据前面的分析，我们知道，高等教育中十分重要的文献资源就是教学参考信息，但高校图书馆现有的课内、课外教参资源不论是纸本类还是电子类，种类都较为单一，与MOOC教学倡导的参考资源数字化、多元化、社交化的要求相差甚远。

首先，高校图书馆要与MOOC融合起来，就必须进一步深化教学参考体系建设。从师生、教学平台与信息资源的互动角度出发，把教学参考信息收集、分析、加工并最终整合成为多层次多类型的文献资源（如图书、图片、音频、视频等多种形式），把内容更精彩、主题更明确的信息资源呈现给广大用户。

其次，将这些信息资源以课程知识点为中心，进行“碎片化”拆解和“相关性”整合，最后形成以后台数据为依托、知识点突出的多格式、多层次智能教学参考体系，覆盖课前预习、课堂教学以及课后作业等整个教学过程。创建课程资源导航和定期开展课程的主题推送活动，在最大范围内实现信息的交流与共享。

（三）理清版权归属，促进信息资源的获取

MOOC倡导无国界、无限制地面向全球用户开放存取信息资源，但这也带来了一定的问题：网络在线教学形式比传统课堂有着更严格的版权限制。所以应当及时明确所涉及第三方内容的版权归属，避免不必要的法律纠纷。因此军校图书馆在使教学资源利用最大化的同时，理清信息资源的版权归属问题是其介入MOOC所需考虑的最重要的问题之一。

首先，军校图书馆员有责任提醒教师应在版权许可范围内使用教学材料。因为教师在备课时会用到大量资料（包含文字、图片以及视频片段），他们可以把预先选定需要引用的资料交于图书馆员，委托图书馆员查找是否属于共享区域的内容。如果涉及到未授权的材料，馆员再进一步与教师交涉、核对该材料内容是否为必须所用，对于确实不可替代的引用资料，图书馆则出面与第三方洽谈，协商进行授权或许可。另一方面，教师在MOOC平台上开放存取的原创性课程资料或视频是不受保护的，这就需要在课程资源公开之前，高校图书馆员与教师商讨授权，明确版权归属。

其次，提倡信息资源的合理使用，寻求最大程度的内容许可空间。即倡导各高校包括军校图书馆形成合作联盟与出版商进行谈判，重塑访问框架，改进定价方案，以扩大资源的许可范围等。

六、结语

随着互联网技术的发展，MOOC带来的是高等教育的变革，是一种教育的创新，他也为军校图书馆的创新发展带来了机遇和挑战。对此，我们应该具有长远发展的眼光，把握机遇，直面挑战，系统地提升用户的信息素养，深化教学参考系统的建设、对已有的网络教学资源进行整合、促进资源的共建共享，以求更快更好的发展。

Military Academy Library's Innovation and Development under the Background of MOOC

ZHOU Wei
（China Maritime Police Academy,Ningbo,315801,China）

The paper is based on the current situation and characteristics of MOOC,discussing the opportunity and challenge which the MOOC mode brings to the development of the military academy library.A new idea for the information service of the military academy is put forward in the paper from three aspects:an opening online classroom to the cadets'information accomplishment and the construction of the teaching reference system,curriculum resources introduction and the ownership of copyright and the promotion of access to the information resources.

Military Academy Library;MOOC

G258.6

：A

：2095-2384（2016）01-0077-04

（责任编辑 储 欢）

2016-01-06

周玮（1980-），女，湖北襄阳人，讲师，主要从事图书馆管理与研究工作。