公安院校思想政治理论课考试改革探析

李琼

（湖北警官学院 思政课部，湖北 武汉 430034）

公安院校思想政治理论课考试改革探析

李琼

（湖北警官学院 思政课部，湖北 武汉 430034）

思想政治理论课是公安院校培养学生政治思想素质的主阵地，充分重视当下公安院校思想政治理论课考试改革，剖析公安院校思想政治理论课考试的现状，从思想政治理论课的考试观念、考试内容和考试形式入手进行改革，才能切实增强思想政治理论课的针对性与实效性，培养出有着坚定的马克思主义信仰，对党和政府高度信任和忠诚，有着过硬思想政治素质的公安专业人才。

公安院校；思想政治理论课；考试改革

公安院校担负着为公安事业培养高素质应用型、实战型人才的重要使命，学生的思想素质、政治理论水平和道德实践水平的高低，决定着“政治建警”的实现，影响着公安队伍的整体质量，关系着国家安危，社会稳定与人民幸福。公安院校的思想政治理论课（以下简称“思政课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是公安院校培养学生政治思想素质的主渠道。教育部颁发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》明确指出：“要改进和完善考试方法。采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质”。一些公安院校积极响应，对思政课的考核体系、考核理念和考试方式进行了调整与创新，也取得一定成效。但对思政课考试方法的研究与改革不够深入。要提高思政课教学质量，增强思政课教学的实效性，就要充分重视公安院校思想政治理论课考试改革，首先要科学分析公安院校思政课考试的现状和存在的问题，有针对性的进行考试改革。

一、公安院校思政课考试现状剖析

公安院校思政课考试普遍延用传统的开卷或闭卷考试方式，很难体现思政课的实效性。当前，大多数公安院校仍采取平时成绩与期末成绩综合考评的形式。平时成绩的评定主要是以出勤率、课堂表现和作业来评定，有的学校还增加了社会实践考查，但也流于形式，既达不到监督学生平时的学习环节，调动其学习积极性，也很难锻炼与考核学生理论联系实际的能力。期末成绩主要采取传统的闭卷笔试考试为主，题型主要由选择题、判断改错题、名词解释、简答题、论述题和材料题构成，考试内容很有限，基本围绕课本上的知识点，只能检测学生对具体理论知识点的记忆与应用情况，不能评定学生更进一步分析和解决问题的能力，也难以实现思政课的实效性。有些学校已明显感受到这种传统考核模式的弊端，并进行了相应的改革，如湖北警官学院对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程采取答辩式考核，对《思想道德修养与法律基础》课程考试采取五项社会实践与理论考试相结合；云南警官学院的《思想道德修养与法律基础》课采取闭卷上机考试等，从学生的反应及教学实效性来看已经收到了良好的成效。但大多数院校由于主客观原因还是沿袭传统考试模式，或只做出表面形式的调整，没能做出实质性的改革，自然也就感受不到改革的成效。公安院校有其特殊性，公安院校的培养目标是公安领域的高素质应用型、实战型综合人才，学生毕业后大部分将从事公安事业。学生在毕业进入公安领域工作前，要参加国家统一组织的招警考试，包含笔试、面试、体能测试，这要求学生有广阔的知识面、扎实的专业理论知识，更要求学生有灵活应变的应对和解决问题的能力。而多数院校的思政课考试所采取的传统单一的开卷或闭卷考试与学生将要参加的招警考试脱节，学生虽然通过思政课的学习与考试掌握了基本的知识点，却无法利用这些知识点顺利的通过招警考试，容易形成思政课跟招警考试乃至未来的事业没有关联，对学生没有实际作用的不成熟观念，学生很容易缺乏学习思政课的热情，对考试也只是胡乱应付，思政课的实效性基本发挥不出来。

公安院校思政课考试与公安实际脱节，体现不了公安专业性。公安院校是政法类院校，培养的是预备警官，要求思政课也区别于一般高校，在设计课程时要贴近公安实际，体现公安专业性。在课程考核模式上要多采取涉及公安实践的方式，如湖北警官学院的答辩式考试，基本模拟招警考试的面试过程，将公安院校的思政课考试与公安实际巧妙的结合，很能体现公安院校的特殊性和思政课的实效性。公安院校思政课考试中的案例分析题要以与公安实际相联系的案例为主，实践考核也不能只满足于走访名人故居。湖北警官学院的《思想道德修养与法律基础》课程考核采用“五个一”工程与理论考试相结合，其中一个“一”就是必须参加一次公安实践，让学生很好的接触公安实际，为成为预备警官进行有效热身，很有利于思政课实效性的发挥。但多数公安院校认为思政课是公共理论课，只需偶尔联系公安实际便可，思政课考试也大多参照一般高校的做法，主要考核对“05方案”统一的教材基本内容的理解与掌握，考试中也多采用时政热点案例来考核学生分析问题的能力，但明显对公安实际联系的不够，对学生运用思政课基本理论和方法来分析解决公安实际问题的能力考核不到位，难以体现公安特色，严重影响思政课实效性的发挥，这是当前大多数公安院校普遍存在的问题。

公安院校存在思政课考试应服务于公安专业课程的观念误区。公安院校的思政课作为公共理论课，除了存在课程建设不受重视的境遇，在考试上许多公安院校还认为思政课的考试应该服务于公安专业课程。部分公安院校甚至认为思政课没有专业课程重要，考试应该大量采取开卷形式，降低难度，让学生有更多的时间和精力去学习和复习专业课。公安院校的学生掌握扎实的公安专业基础知识和警务技能当然重要，但同时必须具备过硬的政治素养，公安院校的思政课正是承担着培养对公安事业高度忠诚的公安人才的重任，有着举足轻重的作用。而当前多数公安院校或多或少的存在把思政课考试看成是服务于公安专业课程的误区。造成思政课考试内容的设计上过于机械单调，考试方式上过于单一呆板，对学生能力要求过于简单形式，导致从教师到学生都容易忽视思政课的重要性，既不利于公安院校思政课的教育教学，也不利于公安院校“政治立校，政治建警”目标的实现。

二、公安院校思政课考试改革方案探析

近年来，在新课改方案的要求下，一些公安院校也积极进行了思政课的考试改革，但考核的重点依然是教材上的记忆性知识点，更注重学生学习结果的考核，对学生的学习过程、学生理论联系实际的能力和实践创新能力的考核尚浅。公安院校思政课的考试改革首先要从改革考试观念入手，要更新考试内容，采取丰富多样又有效的考试形式。（一）改革公安院校思政课考试观念

当前，公安院校思政课的考试理念重在检测学生对所学知识的记忆，这种导向难以激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，学生通过考前突击和死记硬背便能通过考试，因此“背”知识应付考试成了学生的思维定势。

公安院校培养的是面向公安事业的综合素质高的应用型人才，不仅要求有较深的理论功底，更需要较强的实践能力，这就要求公安院校思政课的考核理念、考试方式的设计和考核的目的意义都应具备实践价值。公安院校思政课考试改革首先要变革考试观念，打破“重书本”“轻能力”，“重过程”“轻结果”，“重分数”“轻实践”的局限，本着培养、提高和考核大学生素质与能力的原则，在思政课考试中把对理论知识认知程度的考核与对实际问题的解决的能力的考核有机结合起来，考核学生对理论知识的实践运用能力，在处理社会人生问题及公安实际问题时的思维境界。这就要求教师在思政课考试设计中以培养和提高学生分析与解决问题的能力为导向，采取多元化方式，引导学生主动思考，善于运用所学理论知识来分析公安实际问题，并努力寻找有效解决方法，充分感受到思政课的实效性，这样学生学习的内驱力才能调动起来，学生的能力素养也会在学习与考核中全面提升。

（二）革新考试内容

公安院校思政课的传统考试观念过多注重对理论知识的考核，考试内容单一呆板，囿于教材。思政课主要侧重于运用马克思主义理论有针对性的回答大学生思想认识上有关人生观、价值观、道德观等方面的问题，是一门实践性、应用性很强的课程。公安院校思政课要将教学体系转化成学生的信仰体系，让学生“思想上入警，政治上忠警”，改革考试内容是很好的办法。思政课考试内容应灵活多样，尤其要与公安实践相结合，要把学生对教学内容的认知程度、解决实际问题的能力以及整个学习过程中的表现结合起来，综合考核学生理论知识的内化能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力、搜集处理信息的能力及对社会现象的评判能力，从而全面提升思政课考试的科学性。公安院校思政课考试范围要广，不仅涵盖记忆性的知识点，更要包括考核学生思维能力、创新能力、应变能力、语言表达能力、心理调适能力的试题，既可以以采取笔试主观试题的形式，也可以以口试试题形式来考核；不但要考核学生学习结果，更要考核学生的整个学习过程。有些公安院校将平时成绩的考核比例只设置为20%到30%，这并不合理，很难考出学生的实际水平，更不能达到以考促教，以考促学的效果。公安院校的思政课有着不同于一般高校的特殊性，对刑事技术学、侦查学、临战学、治安学等公安专业学生进行思政课考试可加入大量的公安实际内容，既能考核学生对思政课的领悟和学习实效性，又能将思政课学习与学生的专业方向紧密结合起来，体现出思政课的实效性，更好的实现公安院校“政治立警”的宗旨目标。（三）完善公安院校思政课考试形式

思政课有其自身的特殊性，较注重大学生思想政治素养和能力的培养，思政课的考核应该与一般专业课有所区别。目前很多公安院校的思政课考试主要采取闭卷和开卷结合的方式进行，考试形式机械单一，不利于学生各方面能力的培养。思政课考试要让学生体现特点和个性差异，鼓励每一个学生都能发挥自己的优势和潜能，简单的卷面考试的形式很难实现，应采取多种方式相结合，帮助学生在理解的基础上学会应用，并促进其学习积极性和创新思维的发展。为此，我们可以采取：（1）笔试与口试相结合。公安院校的大学生通过面试后方能通过招警考试，口试可以考查学生反应能力，既能增进师生间的交流，又能为学生今后参加招警考试面试打下基础。（2）撰写论文与答辩相结合。对不同专业的学生可以采取不同考试形式，如公共事业管理和法学专业是文科性质专业，可鼓励学生撰写论文，并选一定比例的优秀论文通过答辩式方式对其进行提问，顺利通过者既为优秀，免于考试；（3）期末考试与阶段性考试相结合。将考试分数分配在不同的阶段和内容中，如课堂提问、出勤率、课堂实践、课外实践等，都视考查结果以分数量化；（4）理论考试与日常行为相结合。如参加公益活动和志愿活动计入分数。公安院校大学生有很多参加国家社会大型活动安保工作的实践机会，对在执行任务过程中表现特别优秀的学生，可以加分，甚至可以申请免考；（5）随堂反馈式考试。即教师给出问题，或学生自己提出问题，让学生在课堂上用一定时间，整理思路，阐述观点，最后由教师进行点评。随堂反馈式考试，可以避免学生利用网络复制或拼凑文章，锻炼了学生独立思考的能力。以上五种方式都各有利弊，要是能很好的结合起来使用，就能互相补充和促进，更好的考核和培养学生的综合能力，更顺利的体现考试的各种导向功能，实现思政课的实效性。

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Reform Research on Exam Of Ideological And Political Theory Course

LI Qiong
（Hubei Police Academy，Wuhan 430034，China）

Ideological and Political Theory is the main position where police colleges train the students to have good political thought.This paper realizes necessity of the reform on ideological and political theory course exam,analyzes current situation of ideological and political theory course exam in police colleges,and reforms exam ideas,exam content and exam form of ideological and political theory course,in order to improve pertinence and effectiveness of ideological and political theory course to cultivate competentstudentswho firmly believe in Marxism,own highly loyalty to Chinese Communist Party and governments,have perfect political thought.

police college;ideological and political theory course;exam reform

D631.15

：A

：2095-2384（2016）01-0040-04

（责任编辑 穆 静）

2016-01-03

湖北警官学院教研课题“公安院校思想政治理论课考试改革研究”（项目编号：JYXM2013005）；湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目“新时期高校思想政治理论课考试改革研究”（项目编号：15Z135）。

李琼（1981-），女，湖北钟祥人，副教授。华中师范大学政治学研究院国际政治专业2015级在读博士生，主要研究方向为思政政治教育，国际政治。