微传播平台在核心价值观教育中的应用探析

刘福江，马也名

(1.衡阳师范学院,湖南 衡阳　421002; 2.湖南农业大学 马克思主义学院，长沙　410128)



微传播平台在核心价值观教育中的应用探析

刘福江1，马也名2

(1.衡阳师范学院,湖南 衡阳421002; 2.湖南农业大学 马克思主义学院，长沙410128)

摘要：引导青年大学生牢固树立和践行社会主义核心价值观，是高校思想政治教育必须解决的首要问题。随着微传播平台的普及，高校社会主义核心价值观教育面临新的机遇。高校社会主义核心价值观教育，应当把握好微传播平台这一新传播媒介的优势，充分发挥微传播平台的价值导向功能、精准定位功能、交流互动和资源整合功能，提高社会主义核心价值观教育的针对性和有效性。

关键词：微传播平台；核心价值观教育；功能

一、研究背景

党的“十八大”报告明确指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”[1]2014年5月4日，习近平总书记在北京大学考察时指出，青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行，努力创造精彩人生。习近平强调，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量[2]。

90年代以来，我国经济社会发展取得了令世人瞩目的伟大成就，科学技术突飞猛进。当代大学生在信息和数字化技术快速发展的背景下成长，他们的身心发展、认知能力、生活状态、价值观念都具有一定的时代特性。从总体上来看，当前大学生政治思想的主流是积极和健康的，他们理想信念坚定，对中国特色社会主义事业充满信心。但随着西方思潮影响的加剧和我国社会结构的深刻变革以及利益格局的不断调整，不少大学生的思想观念也发生着变化，萌生了一些与主流价值观念相背离的思想。市场经济的某些负面因素，西方敌对势力的渗透，以及在面临就业时的竞争压力，给大学生的政治信仰、理想信念、价值取向、社会责任等方面带来了不同程度的影响。这些问题能否有效解决，不仅关系到中国特色社会主义事业建设者能否健康成长，也关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现与否。

传统的思想政治教育主要通过课堂教学方式进行，形式相对单一，满足不了当代大学生学习方式多样化的要求。微传播以其内容丰富、实时快捷、覆盖面广等特点，深受学生欢迎。因此，高校思想政治教育应当拓宽工作思路，充分利用微传播平台，广泛深入开展社会主义核心价值教育，引导青年学生坚持马克思主义的指导地位、牢固树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，用社会主义荣辱观规范自己的行为。这已成为当前高校思想政治教育的一项重要的基础性工程。

二、微传播平台与核心价值观教育的整合

随着互联网的迅猛发展，中国网络用户总量持续攀升，以微信、微博等作为传播媒介代表的微传播平台，深刻地影响着现代人，特别是青年人的生活。这些以数字化技术为基础，运用简短的文字、图像、音频、视频等多种形式进行广泛、快捷传播的信息交互平台，称作微传播平台。

社会主义核心价值观是指在中国特色社会主义建设过程中形成的、占据主导地位的、对事物(包括人)的价值问题产生的认识和评价标准；是“社会主义核心价值体系” 的内化，是“社会主义核心价值体系” 的具体落实，在“社会主义价值体系” 中，社会主义核心价值观是最核心、最基础的部分[3]。培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，是实现全面小康社会的强大正能量。当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，肩负着国家的重托、民族的希望。大学阶段是青年人价值观塑造的重要时期，也是人生的重要转折时期，能否树立起正确的价值观，不仅密切关系到自身的健康成长、高校立德育人的教育实效，更与我国当前社会主义事业的发展、党和国家的前途有着紧密的联系。

微传播平台给高校思想政治教育工作带来了新的思路，同时也为社会主义核心价值观教育工作开辟了新的局面。利用微传播平台是高校开展社会主义核心价值观教育工作方法的拓展。微传播平台在信息传播、人际沟通等方面有了新的突破，突破了传统思想政治教育理论灌输方法局限，传播方式由教师向学生的单向模式变成在微传播平台中教师和学生共享信息的模式；师生间的沟通突破了课堂的界限，在微传播平台中，师生可通过评论、回复等功能进行实时地交流与互动。将思想政治教育微传播平台与社会主义核心价值观教育进行整合的必要性和紧迫性在于：一方面，在信息技术迅速发展的背景下，高校思想政治教育工作者和学生成为信息的使用者和传播者。这为高校开展社会主义核心价值观教育提供了一个方便、快捷、参与度高的网络平台，即高校社会主义核心价值观教育的微传播平台。另一方面，高校利用微传播平台进行社会主义核心价值观教育，是高校核心价值观教育模式的突破，核心价值观教育因微传播平台而更加全面，教育模式更加多元、立体。这种教育模式，是高校开展社会主义核心价值观教育方法的补充，也是高校开展思想政治教育方式的创新。

三、微传播平台在核心价值观教育中的分析

(一)价值导向功能

“价值导向，就其本质而言，是对社会中存在的丰富多样的价值取向进行整合和消解的过程。”[4]微传播平台是一个开放的信息传播平台，其中充斥着各种各样的信息，信息的多元化直接导致了价值观念的多元化。无论是微传播平台中西方的一些价值观念，还是当前网络中丰富多彩的网络文化，都影响着大学生的价值取向，高校会有选择性的将符合校园文化、校园精神，有利于大学生发展的教育内容传达给学生，让学生对学习和践行社会主义核心价值观有广阔的视野，更全面更具体的了解和认识。价值导向实质是国家和社会基于一定的发展目标，有目的地对个人或是集体的价值取向进行符合本身利益的引导。价值导向引导着人们的价值取向，高校开展社会主义核心价值观教育，实质就是引导学生主动学习并积极践价值观的过程。

(二)精准定位功能

传统的社会主义核心价值观教育主要是利用课堂教学、讲座、交流会等方式，另外，学生还可以通过主流媒体和互联网获取有关信息。在微传播平台中，信息的传播具有一定的方向性。以高校微传播平台为例，高校微传播平台只是向关注了该微传播平台的用户进行信息的发布与推送，换言之，只有关注了该校微传播平台的用户才能收到该平台发布的信息。这就使高校微传播平台在社会主义核心价值观教育过程中，能有效规避互联网中其他无关信息的影响。同时，高校对教育信息的流向和教育资源的投放有更准确的把握。通过微传播平台，高校可以根据学校的校园文化和学生学习生活状态等实际情况，将更贴切学生学习生活的教育内容推送给学生。利用微传播平台进行社会主义核心价值观教育，将新兴网络媒介有机融合于传统教育，创造了价值观教育的新模式，使高校社会主义核心价值观教育有了更强的针对性，在切实提高社会主义核心价值观教育的实效上迈上了新的台阶。

(三)交流互动功能

传统的价值观教育存在着有内容繁多、形式相对单一等问题，难以引起学生兴趣。学生在学习过程中，只注重考核是否达标，难以将核心价值观的基本要求内化，践行核心价值观的教育困难重重。微传播平台开放共享，且信息形式多元，相对传统媒体更易于交流互动。且网络交流的隐匿性，缩减了人际交往的心理距离，减弱了心理防范，容易使大学生毫无顾忌的畅所欲言，表达自己，交流情感[5]。在微传播平台中，用户可以随时随地对微传播平台中的信息进行转发与评论，还可以及时收到信息反馈。这就提高了师生的互动机会，拉近了师生的心理距离。微传播平台不仅为信息发布传播的平台，也是一个交流互动的平台，使大学生在学习和践行的过程中能与教师进行更为直接的交流与互动。

(四)资源整合功能

传统的社会主义核心价值观教育存在着一些局限，课堂、讲座等形式有时间和空间的限制，而传统主流媒体由于信息单向传播，缺少交互。微传播平台是交互式的传播平台，信息来源广泛，可以是主流传播媒介的宣传与报道，也可以是互联网中其他媒介的讨论，价值观教育的内容经微传播平台的整合之后更加丰富，同时也更加生动和贴近生活；学生是经由课堂学习，主题班会的交流，或是通过新闻媒体的报道及报纸等渠道来对社会主义核心价值观的相关知识进行学习和巩固的，而微传播平台在技术方面实现了对这些渠道的整合，学生可以通过微传播平台中的微文字、微图片、微视频等形式了解和系统的学习，还可以通过自定义的搜索去搜集相关资料来获得更多的信息。借助微传播平台，高校社会主义核心价值观教育在获得更多的教育内容与教育素材的同时，也因微传播平台自身的优势在很大程度上实现了海量教育资源的整合。因此，利用微传播平台，优化了高校开展社会主义核心价值观教育的资源结构和教育内容，为高校提供了社会主义核心价值观教育的理论依托，提高了高校社会主义核心价值观的实效。

结语

社会主义核心价值观是青年大学生的行动指南。如何采取切实可行的教育方法，使社会主义主义核心价值观教育更具实效性，使之入脑入心，并外化为学生的自觉行动，是高校思想政治教育面临的一个重要课题。在信息技术高速发展的背景下，将微传播平台与社会主义核心价值观教育整合，利用微传播平台进行社会主义核心价值观教育，是实践领域亟待解决的问题。在社会主义核心价值观教育过程中，高校应不断完善微传播平台，加强微传播平台教育队伍建设，优化社会主义核心价值观教育内容。引导学生主动学习社会主义核心价值观理论，并积极践行社会主义核心价值观的具体要求，为实现“两个一百年” 奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力。

参考文献：

[1] 中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 习近平考察时强调:青年要自觉践行社会主义核心价值[EB/OL]http://www.gov.cn/xinwen/2014-05/04/content_2671253.htm，2014-5-4.

[3] 王泽应.社会主义核心价值观的基本特征[N].光明日报,2007-04-03.

[4] 陈章龙，周莉.价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，2014：227.

[5] 梁志广.新媒体对大学生社会主义核心价值观教育的挑战和对策[J].高教学刊，2015，(1)：81-82.

(责任编辑：刘学伟)

Application Analysis of Micro-media Platform in the Core Value Education

LIU Fu-jiang1, MA Ye-ming2

(1.Hengyang Normal University,Hengyang Hunan421002; 2.Hunan Agricultural Unvaersity,Changsha Hunan410128)

Abstract:Guiding college students to establish and practice the core value of Socialism is the primary subject of ideological and political education, which needs to be solved. With the extensive spread of micro-media, universities are facing new opportunities about education in core value of Socialism. To make it better, universities should grasp the advantage of the new media, such as the value-oriented function, precise positioning function, interaction and resource integration function,so as to effectively improve the relevance and effectiveness of socialist core values education.

Key words:micro-media;socialist core values;education feature

中图分类号：G640

文献标志码：B

文章编号：1009-2080(2016)01-0099-03

作者简介：刘福江(1963-)，男，湖南邵东人，衡阳师范学院教授；马也名(1991-)，女，湖南湘潭人，湖南农业大学硕士研究生。

收稿日期：2015-12-28

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2016.01.025