关于高校辅导员开展贫困生资助工作的几点思考

刘　蓓

(扬州市职业大学 外国语学院,江苏　扬州　225000)



关于高校辅导员开展贫困生资助工作的几点思考

刘蓓

(扬州市职业大学 外国语学院,江苏扬州225000)

高校贫困生资助工作事关教育公平、社会和谐，影响深远，意义重大。高校辅导员，作为基层资助工作的实施者、资助政策的传播者，更是贫困学生心灵的保护者,应如何更好地在具体资助工作的实施中发挥应有的作用呢？当前高校贫困生资助工作面临着一系列挑战，辅导员在提高认识，加强制度与教育的软硬结合的同时，也应积极探索与思考新的资助方式和形式，从而切实提高高校贫困生资助工作的实效。

高校辅导员； 贫困生； 资助工作

贫困生问题是目前社会各界普遍关心的热点问题，各级教育部门、大中专院校和社会各团体都给予了高度的关心和重视，随着贫困生资助体系的日趋完善，贫困生问题正在逐渐得到妥善地解决。但在这一过程中，尚存在着不少问题，给贫困生的资助工作带来了不同程度的影响。作为资助工作的基层实施者，辅导员应重视对此项工作的深入思考与探索实践。

1　资助工作的具体实施流程

1.1切实做好贫困生的甄别和认定工作

贫困认定工作是贫困生资助工作中的关键，教育部文件指出:“家庭经济困难学生认定工作坚持实事求是，确定合理标准，由学生本人提出申请，实行民主评议和学校评定相结合的原则。”辅导员作为高校贫困生认定工作的基层组织者，在该项工作中起着非常重要的作用，笔者所在的学院将该项工作具体分为五个阶段。第一，由辅导员通知学生填写申报表格：本年度有意向的申请者需要填写家庭经济困难认定申请表、家庭经济情况调查表，辅导员应加以指导和监督，提醒学生如实填写。第二，提供证明材料：要求学生提供生源所在乡镇(街道办事处)、县(市、区)等民政部门出具的家庭经济困难证明，其中对于老生中已提供过相关证明材料的同学，可不必重新提供相同材料(如果有新的佐证材料可补充)；未曾提供过证明材料的老生以及大一新生，必须按规定，提供符合要求的证明材料。本着对学生负责的态度，以防学生提供的证明中出现部门混淆，盖错章以及申请条件不符等问题，辅导员要对所有学生上交的证明材料一一仔细核查，以免材料被打回，使学生错失获得资助的机会。第三，由辅导员牵头，指导班主任组织召开专题班会，宣传贫困生资助工作的政策制度和资助管理工作的有关规定，让学生对国家政策充分了解，在申请资助时能实事求是地反映自身真实情况，客观看待资助工作。辅导员应配合班主任做好学生的思想工作，引导学生树立诚信友爱和感恩社会的意识，推进班级资助工作的开展，让资助真正帮助到有实际困难的学生。第四，班级民主评议：各班级成立贫困认定工作小组，按照学院制定的具体认定标准，在班主任的主持下对本班申报家庭经济困难的学生情况进行初审，确定贫困生的困难等级，分为A：特别困难，B：困难和C：一般困难以及D：不困难四个等级，并填写本学年家庭经济困难学生班级民主评议情况汇总表，在班级审议的阶段，辅导员可到某班进行抽查、访谈，具体了解班级评议情况以及对班级评议中存在争议的部分学生进行深入了解，需要通过一段时间的细心观察和大量走访等实践工作进行摸底，来参与该班评定工作。在平时与学生接触过程中，如检查宿舍卫生、查寝、查课以及与学生交谈时，留心观察学生的生活设施，生活习惯以及待人接物等一系列的表现，辅导员可以根据自身的经验对学生的经济情况进行推测和判断，并结合对周围学生的大量走访，使初步认定结果尽可能趋于客观。第五，学院组织本系学生资助管理工作小组成员及班主任代表和学生代表，对提交申请的学生进行资格认定，确定班级贫困生名单(贫困等级)，并以适当方式、在适当范围内(一般可在提出申请的学生中)公示5个工作日。如师生有异议，可向本学院资助工作管理小组提出质疑，工作小组在接到异议材料的3个工作日内予以答复。在组建工作小组时要注意尽可能扩大覆盖面，多让学生参与，保证有一部分是普通学生代表，以及在班级中人缘好，有威信，品学兼优的学生干部等；第六，对于在认定过程中存在争议的或者经济情况属于特别困难的部分学生，根据国家相关政策，在学院工作安排下，辅导员可代表学校实地走访贫困学家庭所在地，对其家庭经济状况进行核查，并与其家人朋友进行交谈，了解其家庭经济状况，生活困难以及受助学生的平时生活表现等。对于学生家庭来说，一来让学生家长了解相关资助政策，了解学生在校学习生活情况，再者使受助学生及其家人感受到来自国家和学校的关怀和温暖，更好地构筑起学校与家庭之间联系的纽带。辅导员返校后及时将回访结果反馈给学院资助工作小组，可对评定结果进一步调整和修正。

1.2持续关注贫困生心理健康发展，做好资助后的跟踪、督导工作

认定工作完成后，贫困生可以享受到国家助学金的资助，但辅导员须意识到，对贫困生的资助工作并没有结束，对贫困生的心理健康要时时关注，因为他们是一个特殊的群体，他们的生活，学习都会受到大家的关注，这种关注对他们会产生一种压力，使其产生自卑心理，有的学生甚至会发展为心理扭曲，仇视集体，厌倦生活。

辅导员应时时关注贫困生日常生活，学习状况，思想动态和心理状态，可以定期做跟踪调查进行了解，及时解决所发现的问题。如发现学生心理异常，要及时进行开导帮助其调整情绪。通过谈心，让其感受到来自老师，同学对他真诚的关心，使其卸下思想包袱，以正常的状态投入学习生活。同时，经常性地组织开展心理健康教育活动，向贫困生宣传自立自强的精神，鼓励其多参加各种社会活动，多与同学沟通交流，增加自信，笑对人生，争做生活的强者。要通过各种方式贴近贫困生。总之，贫困生这样一种弱势群体不仅需要来自国家、社会和学校的经济资助，使其顺利完成学业，更需要的是思想上的引导，辅导员作为直接负责贫困生资助工作的一线教师，应加强对他们的感思教育，帮助他们树立积极的心态和正确的意识，不断完善自身素质，增强感恩社会，回报社会的责任感。

2　资助工作实践中应注意的问题

2.1努力构建健康向上的资助环境

坚持“物质资助”与“精神资助”相结合，既注重对贫困学生在物质层面上的帮助，也要注重对其在精神和心理层面的辅助。在评议过程中，对于困难等级的认定必定会存在不同程度的争议，辅导员要注意做好相关学生的思想工作，向其解释国家和学校的资助政策，并分析班级或学院中其他贫困生的困难情况，让其意识到学院资助工作的公正性和客观性，从而以积极的心态配合学院和班级的资助工作。作为学校的弱势群体，贫困生往往会感到自卑，但其内心又非常渴望温暖，辅导员在开展助贫工作时要充满关爱和理解，尽可能地让贫困生感受到平等与尊重，针对自卑心理较重的学生，可以个别谈心，对于他们的长处和优势給予肯定，增强其自信心，引导他们正视自身的困难，积极主动地寻求帮助，同时努力提升自身的素质，进行自助，最终依靠自己的双手改变生活。鼓励他们加强与同学之间的交流，多参与一些集体活动和公益事业，去帮助更需要关怀的社会弱势群体，比如组织学生定期看望和慰问一些福利机构的孩子和老人，担任义务支教等工作，更多地去感受社会的正能量，体验自身的价值，构筑温馨和谐的人际关系，形成乐观向上的人生态度，增强回报社会，反哺社会的意识；面向贫困生全体，可以举办“自强不息、卓越人生”这类主题的报告会，邀请以往受过资助且目前拥有成功事业的校友或其他社会各界自强人士来我院与学生们分享他们成功背后的艰辛与泪水，以榜样的力量激励他们树立远大的目标，不断奋进，最终实现人生价值，为社会做出一定的贡献。

2.2努力探索形式多样的资助渠道

辅导员有义务和责任去努力探索和创造更多的机会帮助贫困学生，除了让学生除了享受到国家政策范围内的资助外，还应该尽力为其提供更多形式的资助；同时坚持在传统的资助形式基础上加以创新。比如就勤工俭学这一形式而言，就是一项很好的创新举措，是学生积极实施自助的良好途径，具有极为明显的教育功能，引导学生摒弃坐等援助的依赖心理，树立自立自强的意识，尽可能依靠自己的力量来克服困难。学生通过自身的劳动获得一定的报酬，可以感受收获的喜悦，增强自信，提高自我价值的认可度，同时，通过参与社会工作，锻炼了自身的生存与竞争的能力，促进了人际交往能力和综合素质的全面提升。

辅导员可以向高校勤工助学部门申请或通过其他多种途径为贫困生寻找勤工助学的机会，提供合适的岗位。在选择岗位时，应注重岗位工作职责与学生专业能力的有机结合，让学生发挥所长，学以致用，而不是一味从事低端且耗时长，效率低的岗位，不仅会使学生产生低人一等的自卑感，而且还会影响或耽误其学习。

2.3努力探索行之有效的资助激励机制

一项工作的有序运行离不开合理有效的激励机制，资助工作也不例外。一方面，辅导员应充分利用国家励志奖学金，企业奖学金等推优平台建立面向贫困生的奖励机制，营造良好的学习氛围和竞争环境，提升贫困学生的总体学业水平；此外，针对平时在各方面表现优秀，对集体做出贡献的贫困生，应适当加大对其资助的力度。另一方面，针对表现较差的贫困生，也应切实执行相应的惩罚措施。辅导员需加强对贫困生受助后的关心，管理和监督，如发现其在学习方面不思进取，在生活方面铺张浪费，对集体缺乏关心热爱，综合表现低下，可以剥夺其竞争国家励志奖学金的权利，同时取消其参与下一年享受国家助学金的机会，以此来督促广大贫困生时时以高标准严要求对待自己，走上自强自立的成才之路。

3　结语

高校贫困生资助工作在我国已开展多年，逐渐形成了较为成熟的贫困生资助体系，但还有待完善，资助工作在具体实践中仍面临种种困难，作为资助工作的基层实施者，高校辅导员面对问题应积极思考和探索，寻求资助工作的正确方式和渠道，使资助工作真正做到客观公正，公开透明，为贫困生在校期间的学习与生活创建一个健康向上的环境，更为他们以后顺利融入社会奠定良好的基础

[1]教育部，财政部. 关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见:教财〔2007〕8号[A].

[2]李军毅,雷芳,邱卫林.高校国家助学贷款存在的问题及对策 [J].价格月刊,2007(10)：41-42.

[3]卢秀红.学生助学贷款体系的构建[J].经济师,2007(11)：122-123.

[4]黄建龙，陈雯. 对高校家庭经济困难学生资助工作的思考[J].南京邮电大学学报(社会科学版)，2009，11(3)：75-78.

责任编辑王红岩

Reflections on the funding work of poor college students by college counselors

LIU Bei

(SchoolofForeignLanguage,YangzhouPolytechnicCollege,Yangzhou225000,China)

Being related to educational equity and social harmony, the funding work of poor college students has a far-reaching influence and is of great significance. As the ones to implement the grass-roots level of funding, to spread the funding policy, even be the spiritual protector of the poor students, how do college counselors better play the role in the implementation of the specific funding? The funding work of poor college students is facing a series of challenges at present. Therefore, counselors should focus on raising self-awareness and strengthening the combination of education and system. At the same time, they should also be actively exploring and thinking of new ways and forms of funding, so as to effectively promote the funding work of poor college students.

college counselors; poor students; funding work

2016-05-11

刘蓓(1978—)，女，江苏扬州人，讲师，研究方向：学生工作管理、英语语言文学。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.05.025

G 647

A

1671-7880(2016)05-0090-03