班主任工作点滴谈

孙兴平

（高台县城关初级中学，甘肃 高台　734300）



班主任工作点滴谈

孙兴平

（高台县城关初级中学，甘肃 高台734300）

摘要：在班主任工作中，班主任必须坚持先做人后成才的理念，教会学生如何做人：以理解、尊重为基础，全方位实施精细化管理；创造良好的学习环境，引导学生人人争先奋进；热爱本职工作，以爱为桥倾心教育学生，有针对性地开展班级管理，不断提高班级管理的实效性。

关键词：班主任工作先育人后成才做人

班主任是班级各项工作的主要负责人，工作任重而道远。在担任十几年的班主任工作过程中，我认为班主任工作必须注意坚持先育人后成才的理念，教会学生如何做人的道理。在实施班级管理工作的过程中，我总结了以下一些方法和经验。

一、以理解和尊重为教育学生的前提

无论是上级与下级之间，还是老师与学生之间，彼此间的理解和相互尊重都是做好一切工作的前提，而教师对学生的理解，更具有不同寻常的意义。班主任不仅要理解学生对赞美的渴望，理解学生成长的烦恼，更要尊重学生的人格，因为学生不仅仅是学生，更是活生生的有思想的人。

首先要理解学生对赞美的渴望。现在我们所面对的学生，大多都是独生子女，在家里有爷爷疼奶奶爱，过着衣来伸手饭来张口的日子，全家围着她一个人转，各种各样的赞美之辞不绝于耳。同时，作为未成年人，他们都有强烈的虚荣心，渴望被他人表扬、赞美和肯定，而班主任的表扬、赞美和肯定，更会令学生为之激动和铭记。因此，班主任在日常班级管理中，不仅要有一双智慧的眼睛，随时发现每位学生的长处和闪光点，而且要将 “你真棒”、“你又进步了”、“老师相信你”等赞美之辞常挂嘴边，这会收到意想不到的奇效。

其次要理解学生成长的烦恼。在学生的成长过程中，必然会经历各种各样的情形，有些是学生意料之外的，而有些是自然地不受学生意志转移的，比如不论男生还是女生，都会有青春期，都会有叛逆期，此时，学生期待的不是家长和老师的喋喋不休，而是理解。班主任应理解学生成长过程中遇到的不安和烦恼，用春风化雨般的引导和理解，帮助学生渡过这段艰难的岁月，这样的方式肯定会得到学生的喜爱和接受。

最后要尊重学生的人格。即使学生犯了错误，班主任对学生进行批评教育时也应在尊重学生人格的基础上进行批评和教育，如果只是一味地训斥、挖苦和讽刺，则只会伤学生的心，只能使学生产生逆反心理，使教育效果向着相反的方面发展。在2014年的时候，我班上有一个学生叫陈宗典，组织纪律性差，学习成绩更是不值一提，最可气的是他不服从老师们的管束，有时还直接在课堂上顶撞老师，致使课堂教学无法正常开展，我想了很多办法，多次进行谈心教育但效果甚微，找家长来学校共同教育也无济于事。后来我了解到，在以前班内出现问题的时候，不论班主任还是家长，都一律将责任推到他身上，不问青红皂白就是一顿辱骂甚至是殴打，根本不把他当正常学生看待，丝毫不尊重他的人格，长此以往的结果就是他破罐破摔、自暴自弃。针对这种情况，在今后凡是与陈宗典有关的事件，我都是先进行深入调查与了解，对他的批评与教育，也是在掌握实情的基础上，有策略地展开，特别注意尊重他的态度与尊严，经常与他进行平等的交流与谈话，慢慢地他对我的态度发生很大改变，对我的教导不是很反感，现在他各方面都有很大转变，上学期还被学校表彰为假期表现优秀生。

二、以全方位的精细化管理提高班级管理水平

“没有规矩，不成方圆”。要管理好一个班集体，班主任就要在充分发扬民主、尊重学生意见的基础上，制定各种各样的规章制度，通过行之用效的制度，全方位实施精细化管理，从而提高班级管理的科学化和自动化水平。

首先，应制定出台一份言之有物行之有效的班级公约，从学生的一言一行一举一动入手，明确告诉学生哪些事能做，哪些事不能做，日常学习、生活中的每件事应该怎样做，规范学生的言行举止，教育学生人人争做合格的中学生，为争创优秀班集体而共同努力。例如，在我的班级里，学生人手一份班级常规“十不准”，哪些事不符合守则和规范的要求，坚决不能做每个学生都清楚明白，不至于学生违纪后尚不知错在哪里。

其次，应在每学期开校初，就制定出涉及学生日常学习、生活等各个方面的班级精细化管理实施细则，用制度管理和约束每一位学生，从而提高班级管理的科学化、制度化和自动化水平。如我班制定的卫生管理制度的主要内容有：认真值日，教室要每天两扫三拖，保持干净湿润；卫生工具要摆放整齐，不准乱丢乱放，黑板及时擦干净；教室的四周、窗台要整洁，讲桌、课桌整齐干净；教室门前及楼道要随时清扫干净；勤倒垃圾桶；每天做好环境区域的卫生并保持，严禁乱丢废纸等杂物。

当然，制定出班级精细化管理实施细则后，最重要的是抓落实，我的做法是，将每一项管理考核的项目都由专人负责，人人负责一件事情的监督和考核，这样不仅调动了绝大多数学生参与班级管理的积极性，更重要的是让每个学生都有一件事做，避免个别学生无所事事，无事生非，同时每项考核实时登记通报，每周班会课反馈一次，对出现的各种情况及时分析和处理，有助于将问题扼杀在萌芽状态。

另外，在每学期开校初，我还会制定出诸如班干部分工负责一览表、家庭作业检查情况登记表、班级大扫除安排表、学习目标完成情况考核统计表、重点生学习表现督查表、班级“十大员”安排表、日常考核违纪扣分明细表等制度表册，用以管理和约束每位学生，让学生的所有活动都纳入评价和管理，让班内的每个学生都是班级的组织者和管理者，营造班级人人有事做、事事有人做的良好氛围。

三、创造学生人人奋勇争先的班级环境

担任班主任工作多年来，每接手一个新班级，我都要花较长的时间和较大精力狠抓学生以日常行为规范为主要内容的养成教育，创造学生人人奋勇争先的班级环境，使新班级迅速形成优良的班风和学风。我充分利用接班时及每学期的每一次班会，引导学生知守则、明规范，使守则和规范入学生耳、进学生脑，深入学生心中，使每个学生行时有标，做时有则；充分发挥教室内板报的教育作用，通过“周文明之星”、“月班级之最”、“我努力我快乐”等栏目进一步规范学生的行为习惯；注意培养学生的自信心，总是创造机会让学生表现自己，课前“精彩三分钟”让更多学生上台演讲，帮助学生克服胆怯心理；实行“值日班长制”让人人都做一天班长，培养学生管理协调能力；班级组织的各项活动均以“参与第一、比赛第二”为目标，让有压力的学生轻松上阵，有特长的学生脱颖而出。久而久之，学习不好的学生不因自己落后于别人而自卑，不爱说话的学生张开“金口”，有过第一体验的学生干什么都积极了。同时，更注意培养学生的挑战意识，如选班干部或选优秀学生，将学生民主推荐和毛遂自荐相结合，鼓励学生挑战自我，超越自我，各项活动踊跃参加，因此发现不少学生的闪光点。学生为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准要求自己，如不愿参与活动的濮怡文登上了国旗下演讲的舞台，精彩的演讲赢得了全校师生的阵阵掌声，不想当班干部的方政主动提出担任体育委员，因工作出色被学校表彰为优秀学生干部，不爱做家庭作业的杜纯叶开始主动学习做作业……看到学生点点滴滴的进步，我的喜悦不言而喻。

四、以爱为桥倾心教育学生

教师是太阳底下最光辉的职业，而要做好这份工作，我认为最主要的莫过于要有爱心，爱心成就教育。记得我初当班主任时，班级有一个“让人爱不起来的学生”，学习成绩差，上学迟到、吸烟、打架……种种不良习惯特别多，我满怀一腔做教师的责任感，在这个学生身上投入很多精力，对他耐心地进行说服教育，但对方不仅听不进去，还质问我：“老师，您为什么总跟我过不去？”跟他过不去？他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的关爱不理解，产生反感，从此我改变教育方法，由一味地对他批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，坚持每天在他的数学课堂作业本上写一句鼓励的话，坚持每天亲自个别辅导他的语、数、英三科作业，并安排他管理班级纪律。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他意识到我对他的一片赤诚的爱心，现在，他各方面进步都很快。在一次教师节的晚上，这位学生主动给我发来短信说：“老师，我真的很感激你，你让我懂得了很多东西。”学生的一句话，道出了一个学生被老师关爱而获益良多的心声。

教师对学生的爱应该是博大而公正无私的。在带班过程中，无论学习优劣，家境贫富；无论是正常学生，还是插班生，我都一视同仁、一样对待，始终奉行一个都不能少，一个都不能掉队的理念，让每个学生都接受公平公正的教育。在学习中，不因学习成绩而将学生分为三六九等，针对每个学生实际情况，我都制定切实可行的奋斗目标，让学生人人都有进步。在生活上，把学生当做自己的孩子，嘘寒问暖，从细节上关爱学生，摸摸学生额头，就知道孩子是否发烧；看看学生眼神，就知道学生心中在想什么。真挚的师爱赢得学生的爱心，得到家长对工作的支持，这些年我所带班级的学生，多是好学上进的学生，参加学校组织的各项活动都十分踊跃且成绩显著，特别是每逢班级开展活动，家长都能大力支持，献计献策并积极参与，别的班级教师羡慕道：你们班的家长真好。可见只要我们以真诚的爱心面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但没有什么解决不了的问题。

十几年的班主任工作中，我始终注意理解和尊重学生，理解学生成长的烦恼和每件烦心事，充分尊重学生的人格和尊严，从不嘲讽和挖苦学生，始终注意用真、善、美的正能量教育和影响学生，用真心沟通家长，用耐心教育学生。既然选择教育事业，选择班主任工作，就要为这份平凡的选择倾注一切。所以，不管现在还是将来，不管是作为班主任，还是任课教师，我都将尽职尽责，在平凡的岗位上不负使命，想方设法做好本职工作，始终以积极的心态、饱满的热情投入其中，倾心教育，从不言悔。

参考文献：

［1］胡明根.影响教师的100个经典教育案例.2004（11）.

［2］关文信.问题学生教育指南（中学班主任版）.2007（03）.