初级留学生选修课普通话朗读教学设计

张健楠

（东北师范大学，吉林　长春　130024）

初级留学生选修课普通话朗读教学设计

张健楠

（东北师范大学，吉林长春130024）

普通话朗读选修课是针对母语为非汉语的初级阶段来华留学生开设的一门语音规范课程，目的是通过学习普通话朗读课纠正留学生在汉语课堂上出现的语音问题和培养朗读兴趣。结合2课学习普通话朗读的教学经验及课堂案例，对普通话朗读中如何提高学生兴趣及出现的问题进行教学设计。

选修课普通话朗读语音对外汉语教学

一

（一）教学对象

本次设计的教学对象是母语为非汉语的初级来华留学生。大部分为零起点学生，尚未掌握汉语的基本语法结构，已具备看拼音会读和简单的日常交流能力。初级阶段的留学生不具备语言水平，希望通过选修课拓展和纠正自己的发音以打好良好的语音基础。所以，笔者认为通过选修课一系列教学可以解决他们的语音发音标准问题。

（二）教学目标

笔者对来华留学生初级普通话朗读选修课提出了以下教学目标：

1.通过普通话朗读选修课，学生熟悉和掌握常见的、有趣的、在交际功能有显著效果的词汇，通过朗读和实际操练更快速地掌握语音部分。

2.以学生为中心，通过让学生完成任务使其参与到教学中。鼓励学生参与、练习、实践和探索，使学生更有自信交流，同时提高留学生对中国文化的认知程度。

（三）教学时间

依据《高等学校外国留学生汉语教学大纲》的初级阶段文化知识课学识建议和学校实际情况，该选修课的教学时间安排为15周，除去放假的1次课程，上课时间为14周，每周一次2个学时，一共28个学时。

（四）教学步骤

普通话朗读课程一共分为跟读、分组朗读、任务型作业。跟读为准备预热阶段，分组朗读为教学难点实施部分，竞赛型作业是加强巩固拓展训练。每个步骤紧密相连，构成完整的教学过程。

1.跟读部分

本阶段为同学们预热阶段，由教师提出本课重点练习部分，让学生明白本次课的难点与重点，帮助学生进行必要的语言准备，激发学习者的学习兴趣，增强自信心。

由于是初级留学生，在认读之前要复习汉语课所学拼音，因此每节课认读生词之前要复习所学拼音重点是辅音发音，口型非常重要。

2.熟读环节

由于留学生掌握情况不同，部分学生辅音的掌握不是很好，因此熟读生词的时候无法快速准确地读出来，需要教师引导，指导口型和纠正发音部位。这里需要提到的就是日本留学生对“a”和“y”普遍掌握不好，生词“天安门”就无法准确读出，还有“云彩”也发音困难。每当有此类辅音的时候需要老师额外纠正日韩学生的发音。熟读环节每部分分为3个形式，首先由老师带领留学生齐读，如遇生僻词多读几遍，并单独纠正。第二次领读以小组形式齐读，由一组同学读其中一个词，然后大家齐读，这样缩小范围看组内人员掌握情况。第三次，老师选择指定生词让某个人领读之后，由其随机指出下一位同学读老师指定的生词，第三次的设计主要是让同学们集中注意力，并且考察其掌握情况。

3.比赛环节

这个部分就由教师选取每节课需要掌握的辅音制定比赛内容，如本节课选择的重难点是“f”音，那么比赛环节的内容就选择的是绕口令：“粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰。红粉凤凰花凤凰。”针对课内重点布置比赛内容，这个环节相比一般课堂更具有竞争性和趣味性，同学们比赛的同时观察其他人的掌握情况，比赛不是目的，目的是让留学生们在比赛练习中不断纠正自己的发音。每次下课要同学们报名确定出场名次，在期末平时成绩中有比赛成绩的比例。

4.作业布置

每节课都会安排比赛，作为下次比赛侧重考查的内容，规则是以错得少、用时短为记录，最终给留学生排名。汇报比赛时无须背诵比赛内容，熟读即可。

5.比赛后阶段

本阶段是完成比赛后的反馈阶段，教师点评分析比赛结果，并作总结，分析每个留学生的优点和不足之处，学生根据老师的点评重新审视自己任务完成和比赛情况。教师在留学生比赛过程中，把发现的问题记录下来，此时教师在这段时间发现的问题有针对性地纠正和强调，学生对重难点的内容将着重复习和再考查。

二

（一）教学对象

教学对象为初级阶段留学生，母语为非汉语的来华留学生，是已经掌握了基本拼音认读水平，基本掌握日常会话，学过并初步掌握汉语基本语法结构；具有初步听、说、读和用汉语进行日常生活交际能力的学生。班级一共30人。

（二）教学总体目标

1.通过本单元教学，让学生熟悉并掌握“n”和“l”的读法。

2.通过本单元学习，引导学生积极参与课堂活动，提高学生正确朗读能力的同时对一些基本词汇做出做应的简单解释，提高课堂词汇在日常生活中的应用效率，培养学生正确朗读的习惯。

3.通过了解生词和成语的正确读法，加上课堂内做相应的简单解释，提高留学生们对汉语课堂的兴趣。

（三）教学内容

本单元着重介绍以“l”和“n”发音的生词，包含成语部分，通过学生完成上节课布置的比赛，让学生了解并掌握部分生词的使用及正确读音。

三

（一）教学具体目标

1.通过学习本课，让学生正确对浊辅音“n”和清辅音“l”相关词汇进行练习。

2.通过比赛的形式帮助留学生快速掌握本节课重点，并在竞争中提高对普通话朗读的兴趣。

（二）教学内容

1.本节课选择的是汉语初级班博雅汉语初级词汇中主要带浊辅音“n”和“l”的词汇。配合汉语课的讲解让同学们在朗读的同时复习。

2.本节课包含三部分内容：朗读生词部分、朗读成语部分和朗读绕口令（比赛内容部分）。

3.本次课要完成的任务内容为：通过老师指定生词，正确、快速读出；通过学习绕口令正确、快速地读出。

（三）教学材料

生词熟读：

哪里；那么；奶奶；男人；闹钟；能力；你好；年级；您好；努力；女生；气馁；宁静农民；站起来；老师；礼物；历史；里面；联欢；脸色；聊天儿；零钱；另外；留学生；流行；六楼；路上；旅行；轮胎。

成语朗读：

年年有余；难得一见；怒发冲冠；暖洋洋；催烟袅袅；蓝颜知己；力挽狂澜；亡羊补牢；悬崖勒马；冷冷清清；力大无穷；波光粼粼；心灵手巧；中流砥柱；孪生兄弟。

绕口令训练：

lán jiào liàn shì nǚ jiào liàn，lǚ jiāo liàn shì nán jiāo liàn，

蓝教练是女教练，吕教练是男教练

lán jiào liàn bú shì nán jiào liàn，lǚ jiào liàn bú shì nǚ jiào liàn。

蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。

2组原发性高血压患者均以4周作为一个治疗疗程,连续实施2个疗程的治疗,在治疗的过程中,每天对其血压水平进行监测,并记录其症状改善情况。

lán nán jiào liàn shì nán lán zhǔ lì，lǚ nán shì nǚ lán zhǔ lì，

蓝男教练是男篮主力，吕楠是女篮主力，

lǚ jiào liàn zài nán lán xùn liàn lán nán，

吕教练在男篮训练篮男，

lán jiào liàn zài nǚ lán xùn liàn lǚ nán。

蓝教练在女篮训练吕楠。

（四）教学时间

四

（一）课前阶段——上节课所学绕口令比赛（30分钟）

1.导入

（1）复习导入

利用复习的形式让留学生复习上节课的难点重点和比赛内容。

·bā zhī xiǎo bái tù，

·八只小白兔，

·zhù zài bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·住在八棱八角八座屋。

·bā gè xiǎo hái yào dǎi bā zhī xiǎo bái tù，

·八个小孩要逮八只小白兔，

·xià de xiǎo bái tù，bú gǎn zài zhù，

·吓得小白兔，不敢再住，

·bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·八棱八角八座屋。

（2）比赛环节

通过比赛的形式找出留学生的错误，并针对难点重点加以强调。比赛之后以时间长短和准确率衡量。

（二）课中阶段（50分钟）

任务内容：

1.通过教师领读，让同学们感受正确发音并齐读指定生词。通过三种形式读生词部分和成语部分。第一种形式教师领读一遍之后，由留学生按座次顺序读出老师指定的生词，直至全部读完。第二种形式，按组次分别读出老师指定的生词部分。第三种形式，由第一位同学完成教师指定生词之后，自己选择任意一位本轮没有读过的同学。（第三种形式可以增加留学生注意力，同时增强趣味性和随机性）。

2.第二部分就是教师领读绕口令部分，虽然有点绕口，但是留学生掌握速度还是很快，因为贴近所学重点，所以读绕口令时，教师需要循序渐进地领读，由慢到快，逐字逐句教大家。

任务目标：让留学生都能以正确发音读出所学生词。

（三）接近下课阶段（10分钟）

1.教师点评

教师要严格控制教学时间，完成纠正每个同学和小组做完任务之后重点突出本节课所讲内容重点。出现错误的时候及时纠正。

2.布置下节课比赛程序

留学生自主报名下节课比赛顺序，并用微信安排每日朗读句子，以提醒同学们平时多加练习。

首先，笔者对本文的选题是基于课堂教学理论和实践不断丰富的，通过比赛这种形式，更能提高同学们对语音的要求。本文在传统普通话朗读课中添加了许多新的元素，无论是操练方法或者以比赛形式教学，都得到了学生的一致好评，寓教于乐，在快乐中学习正确的发音及相关简单知识。

笔者对本论文的背景和研究价值进行了分析，归纳了前人的上课经验，分析了留学生感兴趣的知识点，合理利用课堂活动调动同学们积极性。通过这种课堂设计运用到选修课中总结了以下几点优势：

比赛型文化可以更好地体现学生的主体地位。这种比赛型选修课可以充分体现以学生为中心，改变传统教学中文化课教学以教师讲解为主的教学风格，更灵活地把主动权交给学生，从根本上调动学生的主观能动性。比赛型文化选修课可以更好地提高学生把语音读准确的意识。

留学生来自不同国家和地区，难免受自己国家母语的负迁移影响，语音是一大难点，比赛型任务可以让留学生比赛的同时找出自己的不足，同时设计成留学生感兴趣的任务锻炼发音能力。比赛型选修课可以利用国家荣誉感从根本上提升留学生的主观能动性。

每节课都会展示上节课比赛名次并附带国旗，留学生在参与比赛中很重视名次，从而提高留学生的自主学习能力。

经过两学期的选修课程，初级班汉语教师对普通话朗读给予肯定，对汉语课堂语音方面的帮助是有的，整个课堂设计都是笔者从之前实践中总结出来的，课堂设计难免有不足之处，希望各位老师批评指正。

［1］黄伯荣，廖序东.现代汉语［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］国家语委普通话培训测试中心.普通话水平等级测试实施纲要［S］.北京：商务印书馆，2004.

［3］陈丽.浅析任务型教学在提高学生自主学习能力方面的意义［A］.海外英语，2011.

［4］李秋芳.现代信息技术支持下的任务型英语教学研究［A］.教育与职业，2010.