朋辈教学助理在高职建筑工程技术专业中的应用

金梅珍（浙江广厦建设职业技术学院 建筑工程学院，浙江 东阳 322100）

朋辈教学助理在高职建筑工程技术专业中的应用

金梅珍
（浙江广厦建设职业技术学院 建筑工程学院，浙江 东阳 322100）

朋辈教学助理发挥朋辈同伴的影响，在教学中起着教导、沟通、咨询等作用。为提高专业课程的教学效果，浙江广厦建设职业技术学院建筑工程技术专业积极探索朋辈教学助理制度。实践证明，朋辈教学助理不仅能协助教师指导学生学习及辅助管理，而且可实现“助人—自助”良性循环，从而提高教学效果，最终提升高职人才培养质量。

朋辈教学助理；高职院校；建筑工程技术专业

我国朋辈教育于2006年兴起，从学生的身心健康教育、生活、学习等方面拓展出多种朋辈辅导形式，受到社会、学校及学界的广泛关注。现有研究成果大多关注大学生心理辅导与健康教育等方面，往往忽视大学生的专业与学科教学领域的朋辈教育方面。高职学生接受知识能力普遍较弱、学习主动性不强，尤其是建筑工程技术专业课程内容专业性强。为了使高职学生尽快适应大学学习，借鉴朋辈班主任助理的工作经验，在浙江广厦建设职业技术学院建筑工程技术专业大一班级实施朋辈教学助理。实践证明，朋辈教学助理符合“以人为本”的教育理念[1]，在教学中起着教导、沟通、咨询等作用，从而提高教学效果，最终提升高职人才培养质量。

一、朋辈教学助理的作用

朋辈教学助理参与教师的课堂教学活动、课外学习辅导；参与听课、备课、讲课、作业批改、个别辅导等活动，发挥朋辈同伴的影响和团队的力量，补充和优化教师团队的力量。利用朋辈教学助理特有的身份可起到教师团队无法替代的作用。朋辈教学助理具有以下几方面的作用：

1.示范教导

专业课程的学习过程中引入朋辈教学助理，具有易施加影响，补充教学力量的作用。一方面，朋辈教学助理均为学习成绩好、综合能力较强的学生，可成为其同学模仿的对象、学习的榜样，他们的学习态度与学习方法具有良好的示范教导作用；另一方面，朋辈教学助理不断地自我鞭策，自我教育，他们自身的学习能力和社会活动能力可得到锻炼和提高。

2.中介沟通

学生年龄相仿，世界观、价值观等个性心理特征相似，接受教育的程度、思考问题的角度与接受知识的能力相当，相互之间容易沟通和理解[2]。因此，朋辈教学助理在同学之间及时进行学习的交流和沟通，有利于构建同学良好关系，让彼此充分体验身边伙伴在学习上的帮助与关爱，从而使主客体双方相互促进、共同成长[3]。朋辈教学助理成为教师与学生之间的沟通桥梁，有利于构建良好的师生关系，有利于教师教学设计形成“绘、做、评”三位一体的课堂教学模式，有利于教学活动环环紧扣[4]。

3.学习咨询

引入朋辈教学助理，可使学生学习过程中的疑问和困难得到及时咨询和解决，补充单一以教师“教”、学生“学”的传统教学模式，有利于强化教学效果，增强学生学习的主动性，提高学习管理、相互学习的能力。

4.心灵沟通与心理疏导

学生的学习状态很大程度受到心理与精神因素的影响。部分高职学生学习基础相对较差，普遍对学习存有自卑与畏惧心理，容易把自己预设归类，丧失学习的兴趣和信心。充分发挥朋辈教学助理特有的心灵上的导教、导学、导长功能，通过朋辈教学助理心灵沟通，使这部分学生产生心灵共振，以积极的正面示范，从心理上引导他们走出一贯学习落后的心理阴影，提高学习兴趣，增强自信心，以良好的精神状态投入学习，收获取得成绩的喜悦，从而不断进步。

5.课堂教学方法多样化

通过朋辈教学助理的参与，可有效实现分层教学、小组教学、小班化教学。由于朋辈教学助理能更好地了解学生的学习及其心理个性等各方面情况，教师可设计不同难度系数的任务，根据学生情况分层次布置学习任务。对学习有困难的学生，可选择难度低的任务，让他们能顺利完成基本的学习任务，达到教学基本目标；对学习能力强的学生，可选择较高难度、具有一定挑战性的学习任务。这样所有学生都能有信心并有兴趣完成学习任务。熟悉学生情况，有利于合理组建学习小组，小组内部成员达到互补效果，朋辈教学助理与小组长配合有效组织小组学习，便于实现小班化教学。

6.“助人—自助”

（1）助人。由于朋辈教学助理在课外时间下班级和寝室的机会多，接受辅导的学生碰到问题可及时得到咨询帮助。在做作业过程中，学生遇到的问题可及时请教朋辈教学助理，通过面对面指导，打开解题思路，学到一些更好的学习方法，提高学习成绩；在接受辅导的过程中，学生可吸收学习以外的信息，开阔视野，潜移默化中受到影响，无形中学会做人、做事的态度，同时交流过程也能提升人与人之间的沟通交流能力。

（2）自助。朋辈教学助理有利于搭建学生自我教育平台，提高学生能力[5]。一是在辅导学生的过程中，朋辈教学助理自然需要对以往学过的知识进行复习和巩固，同时可学到别人思考问题的方式和方法，对自身的学习是一个促进，从而可学到更扎实的专业知识。二是在工作过程中，朋辈教学助理需要学会与不同层次的教师和学生进行沟通，使自身与他人的沟通交流能力得到锻炼和提高。三是朋辈教学助理更受人关注，在同学中有更高的美誉度，可提高他们的自信心，从而鞭策自己主动好学、追求进步、不断提升。

二、朋辈教学助理在浙江广厦建设职业技术学院的实施

朋辈教学助理在浙江广厦建设职业技术学院实施近三年，已取得成效。学院借鉴朋辈教学助理的成功经验，在建筑工程技术专业给每位大一任课教师配备一位朋辈教学助理，积极探索朋辈教学助理制度，使朋辈教学助理成为高职院校专业教师队伍的有效补充。

1.朋辈教学助理的招募与选拔

（1）选拔范围。一是学长。高年级学生已学过本课程，明白与后续课程的关系，他们已有本课程的知识与学习经验，能把握重点和难点。他们有较多的经验与较强的能力对学弟学妹进行课程学习指导，懂得关爱学弟学妹，并且他们受到低年纪同学的尊敬，工作易顺利开展。二是学生干部。作为学生干部一般都有较强的工作能力，工作责任心强、自律性较好，与人沟通能力强。学生干部乐于助人，比较有威信，普遍得到学生的信任，工作效果好。三是学习成绩好的学生。学习成绩好的学生对课程的知识掌握较好，学习态度认真，学习方法适当，学习能力强。作为同学们的学习榜样，学习成绩好的学生更能把自己的学习方法与经验传授给同学，与同学一起分享他们的学习成果。四是校企合作的实习生。学院每年均有一批优秀学生进入企业实习或工作，利用校企合作企业中有本校实习生和毕业生的优势，选择具有一定工作经验的学生加入朋辈教学助理队伍，使教学辅导工作更能理论与实际相结合。

（2）选拔方式。一是自我推荐。该方式可更好地选拔到自我表现欲强、具有较强责任心和上进心的学生。通过自我推荐的学生，富有激情，工作热情高，有奉献精神，自我提升空间大。二是同学举荐。由同学举荐的学生，一般人缘好，具有良好的同学关系，同学之间的沟通能力与协调能力普遍较强，活动能力强，有利于教师与学生之间快速有效沟通。三是教师选择。教师可先考核学生的课程学习成绩、是否为学生干部、是否为课代表等基础条件，再对学生综合进行考核与选拔。此外，教师还可根据实际情况，采用单一或多种选拔方式相结合，科学地对候选人进行选拔，真正选拔出综合素质最佳的人选。

2.朋辈教学助理的培训

（1）集中培训。集中培训主要有讲座、企业实习培训、经验交流等方式，重点是工作方法、知识与技能提升的培训。通过多种形式的集中交流培训，使朋辈教学助理掌握基本的工作能力。一是由任课教师开小班课，提高他们的专业知识水平。二是开班主任助理经验分享会，汲取管理经验，为我所用。三是送学生进入校企合作单位实习，提升他们理论联系实际的能力。

（2）日常培训。日常培训包括备课写教案、讲课、批改作业、个别辅导，以及小组研讨的实施与组织。朋辈教学助理不定期参与集体备课，通过备课写教案，可明确课程标准、授课计划、考核方案等教学指导要求，以及教学重点和难点及训练项目内容等；参与听课与作业批改，及时了解学生的学习状态和知识掌握情况，在此基础上，利用早、晚自修及课余时间辅助任课教师有针对性地给学生讲课或个别辅导，在日常工作中不断提高业务水平。

3.朋辈教学助理的监管

（1）制度建设。建立“三会一评”制度，即每学期进行“三会”：学期初一次培训会、中期一次交流会、期末一次总结会；每学年进行一次考核评优。通过制度建设，提升朋辈教学助理专业化水平，防止工作中的无序状态和随意性大等弊端，建立健全常规工作管理制度、培训制度、交流研讨例会制度等。只有加大规范力度才能保证朋辈教学辅导工作正常、有序、深入和健康地发展。

（2）激励措施。为激励朋辈教学助理，应在德育考核上加分及评奖学金、评优等环节给予优先考虑。学校应给朋辈教学助理印发专门的工作证，带工作牌上岗，以此增加他们的荣誉感，也更有利于早晚自修的学生管理。这样可吸纳优秀学生进入朋辈教学助理团队，增强他们的自信心，形成良性循环。

4.实施成效

朋辈教学助理不仅能协助教师指导学生学习及辅助管理，减轻教师的工作量，更重要的是锻炼了自身的沟通组织管理能力，既辅导了学生又提升了自我。担任朋辈教学助理的所有成员，通过岗位锻炼，自身学习成绩得到很大的提高，同时大大增强了他们的沟通能力、团队合作能力，使他们工作更主动、办事更灵活。

（1）建筑工程技术专业课程的课外作业有一定的难度，由于课余时间有朋辈教学助理的督促和指导，有疑问可得到及时解决，使学生作业速度加快、上交作业更及时，99%的学生能在规定时间提交作业，同时作业质量大大提高。

（2）朋辈教学助理在课前课后的指导，无形中引导了学生的预习和复习，创造了良好的学习氛围，为学生最大化学习兴趣的培养和学习潜能的发挥创造条件，提高教学效果。

（3）通过朋辈教学助理组织分层教学，组织竞赛小组，让识图比赛内容融入日常教学，以赛促学。自引入朋辈教学助理以来，在识图大赛中荣获4个奖项，有8人次获奖；在以识图为基础的CAD、BIM建模等大赛中有12人次获奖。

三、朋辈教学助理制度的改进建议

1.实施教学助理预备制度

为了后续朋辈教学助理制度能高效实施且有延续性，预选大一学生作为朋辈教学助理的后备力量。大一学生可预先担任课代表，协助与配合朋辈教学助理的工作，通过朋辈教学助理一对一辅导，以老带新，他们在大一阶段就熟悉了工作程序和工作方法。第二学年，从预备学生中挑选朋辈教学助理，这样可使他们较快适应并胜任工作。

2.由大一向大二班级延伸

由于高职院校大多采用的是“2+1”教学模式，即两年在校学习，第三年顶岗实习。大二班级的朋辈教学助理可通过从本年级和实习生中选聘。本年级的朋辈教学助理可在课代表中选聘；部分原有的朋辈教学助理已外出实习，仍可继续担任。两种形式的朋辈教学助理各有优势，前者在校相互接触多，可实现面对面交流沟通；后者进入实习单位，有许多工作经验及感受可分享给同学，对于面临实习的大二学生有指导意义。

3.利用互联网建立联系群

充分利用互联网优势建立班级群，如微信群、QQ群等，进行交流提问、解答，公告、布置作业、上传作业等。教师、朋辈教学助理、同学

之间不受时空限制，及时得到沟通交流，提高效率。建立联系群，可打破朋辈教学助理必须是在校学生的局限性，在外实习的实习生同样可担任朋辈教学助理的工作。

[1]张月.中美大学生朋辈辅导制度研究[J].赤子，2015(1):87.

[2]肖竺，贺梅春.创新朋辈辅导模式 构建高职和谐班级[J].当代教育理论与实践，2012(4):64-66.

[3]王英.朋辈教育实效性以及创新路径研究—以辽宁渤海大学为例[J].传承，2014(3):112-113.

[4]金梅珍，吕淑珍，张正平.识图课程“绘、做、评”三位一体课堂教学模式改革与研究[J].延安职业技术学院学报，2014(6):86-87，102.

[5]吴忠浩，董星星.多元文化视角下民族高校朋辈辅导前路探析[J].青年科学(教师版)，2014(7):84-86.

[责任编辑：黄淑森]

Application of Peer Teaching Assistants in Architecture Engineering Technology Teaching in Vocational Colleges

JIN Meizhen
(School of Architecture Engineering, Zhejiang Guansha College of Applied Construction Technology, Dongyan, 322100, China)

Peer teaching assistants give into play the influence of companions and play a role of teaching, communicating, consulting and so on in teaching activities. In order to promote the teaching effect of professional courses, teachers specializing in architecture engineering technology in Zhejiang Guansha College of Applied Construction Technology work very hard to explore the peer teaching assistant system. It is proved in practice that peer teaching assistants can not only help teachers in guiding students’ study and in students’ management, but also help develop the virtuous cycle of “helping others-helping oneself”, which improves the teaching results, and ultimately improves the quality of personnel in vocational colleges.

Peer teaching assistants; Vocational colleges; Architecture engineering technology major

G712

A

1671-4326(2016)01-0090-03

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2016.022

2015-11-06

2015年度浙江广厦建设职业技术学院教学改革课题（13）

金梅珍（1964—），女，浙江东阳人，浙江广厦建设职业技术学院建筑工程学院副教授.