商务英语专业发展瓶颈和出路

钟耀平

(广西师范大学 外国语学院，广西　桂林　541006)



商务英语专业发展瓶颈和出路

钟耀平

(广西师范大学 外国语学院，广西桂林541006)

摘要：随着中国对外开放的深化以及经济的快速发展，社会对复合型外语人才的需求不断增长，在此背景下商务英语专业得到了快速发展，然而随着市场的需求发生变化以及专业建设多方面条件的限制，目前商务英语专业发展遭遇到了瓶颈期。本文首先概括了商务英语专业发展存在的主要问题，然后分析了问题存在的主要原因，最后有针对性地提出了解决问题的思路。

关键词：商务英语专业； 发展瓶颈； 原因； 出路

国际商务英语教学与研究工作在中国始于20世纪50年代中期，至今已有60年的历史。而商务英语专业是随着中国改革开放事业同步发展起来的，目的是为了培养对外开放过程中所需的复合型外语人才。经过30多年的发展，商务英语已经成为一个独立的专业，理论研究取得了很大的发展，不仅建立了中国国际商务英语研究会，成立了专门的教学团队、出版了专门的学术刊物，还涌现出了一批学科带头人，这些成绩标志着商务英语专业进入了快速发展的阶段。然而随着市场需求发生变化以及专业建设多方面条件的限制，目前商务英语专业发展遭遇到了瓶颈期。

1商务英语专业发展存在的问题

商务英语专业经过多年的发展，为国家的经济社会发展培养了大量的复合型外语人才，在实践方面取得了很大的成绩，办学方面也积累了一定的经验，但是由于理论研究长期落后于教学实践，专业发展到一定程度后遭遇到了瓶颈期，了解这些问题对于商务英语专业的生存和发展至关重要。

1.1毕业生就业层次偏低

受益于国际贸易的快速增长，商务英语专业就业率一直保持在较高的水平，但是就业层次普遍偏低。592职业圈网站上发布的商务英语专业就业形势分析显示，近两年毕业生起薪是2395元，其中起薪分布在2K-3K的毕业生占39%，分布在3K-4K的毕业生占29%，从2011年到2015年平均起薪有下跌的趋势。毕业生工资满意度统计分析显示12%的受访者表示非常满意，26%的受访者表示满意，但多达46%的受访者表示一般，还有12%的受访者表示不满意，另外2%的受访者表示很不满意。商务英语专业毕业生从事的热门职位包括系统分析员、临床数据分析员、生产计划(物料管理)、普工(操作工)等，大部分的毕业生从事的是外贸跟单员和外贸业务员的工作[1]。整体而言，商务英语专业毕业生就业层次有待提升。

1.2专业设置过度同质化

据2015年广西高考指南之招生计划篇统计，在广西第一批次招生的高校共225所，其中20所高校开设了商务英语专业或方向，在广西第二批次招生的高校有716所之多，其中97所高校开设了商务英语专业或方向，除此之外还有很多的高职高专院校也开设了商务英语专业或方向。虽然开设商务英语专业的高校不少，但是大部分学校的专业方向都是国际贸易，大约只有19所本科高校依托本校的传统优势开设了特殊用途英语方向，如北京大学医院部的英语(生物医学英语)、山东政法学院的英语(法律英语)、天津外国语大学的英语(国际新闻方向)等[2]。由此可见，商务英语专业设置同质化现象严重,这显然无法满足多行业的需求。

1.3学生知识结构不合理

商务英语专业的学生一般定义为既懂英语又懂商务，但英语多一点还是商务多一点困扰了学校和学生很久。语言技能和文化课开设比例过高，商务课程比例就会被压缩，导致的后果是学生语言能力较好但商科知识欠缺；商科课程比例过高语言技能和文化课被压缩则会导致学生语言水平得不到保证。本科院校一般是前两年主攻语言技能，后两年主攻商务相关知识，而大专院校则是第一年主攻语言技能，第二年学习商科知识，第三年实习找工作。无论是本科院校还是专科院校，语言技能和商务知识看似都得到了重视，实际操作中还是难以做到英语和商务的平衡。此外文学素养和跨文化交际能力培养没有得到足够重视，导致学生在实际工作中语言运用能力参差不齐。

1.4师资建设滞后

培养复合型外语人才需要复合型教师，然而绝大部分商务英语专业教师都是英语语言文学专业出身，语言水平较高但商科知识有所欠缺，同时只有少部分教师拥有商务实战经验。究其原因是商务英语专业大多开设在外国语学院或外语系，所以英语教师自然成了授课的主力。而要求商科专业的老师用英语授课存在很大的困难，此外商务英语作为一个新兴的专业，学科建设还处在逐步发展的阶段，拥有商务英语硕士点的高校较少，高学历的商务英语人才相当短缺。

1.5教学质量评价机制不科学

大多数院校对教学质量的评估主要以学生的终结性评价为主，如期末考试、英语等级考试等。尽管考试成绩在很大程度上能够说明一个人的学习能力，但不一定能代表一个人知识运用能力的强弱，也难以客观地说明教学质量的好坏。学生最终会走向社会参加工作，因此学习加考试的封闭式评价体系是静态且单一的，既不利于对教学质量做出客观评价，也无法为改进教学提供有效的反馈。

2商务英语专业发展问题的原因

由于受传统办学理念的影响以及办学条件等多方面因素的束缚，商务英语专业发展到一定阶段后面临着不少问题，导致问题产生的原因概括起来主要有以下几方面：

2.1人才培养目标不清晰

英语专业教学大纲的起草工作始于20世纪80年代初，经过审定、修改，于2000年经教育部批准实施《高等学校英语专业英语教学大纲》，大纲指出高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才[3]。这个人才培养目标只是一个粗略的框架，对于复合型英语人才的具体规格并没有详细的论述，显然不利于商务英语人才培养目标的确定。然而目前大部分院校培养方案中基本沿用了大纲中的描述，导致自身人才培养定位不清晰，学生毕业的时候看似很多就业岗位可以考虑，但实际能胜任的却不多，语言技能比不上英语语言文学专业的学生，商科知识又远远落后于经济管理类专业的学生，处在一个夹层的位置，市场竞争力不强导致了就业层次偏低。

2.2人才培养和社会需求脱节

作为全球经济发展最快的经济体之一，中国在经济全球化进程中高度参与了国际分工，进出口贸易成了拉动中国经济的引擎之一。在此背景下，社会迫切需求国际贸易人才，商务英语自然承担起了培养进出口贸易人才的重任。然而，自2008年全球金融危机爆发以来，全球经济陷入了发展缓慢甚至停滞的泥潭，中国的进出口行业受到了很大的冲击，导致企业对外贸人才需求的减少。此外，部分企业需要的不仅仅是了解国际贸易流程的英语人才，而是能够参与国际商务谈判且精通相关行业知识的复合型才，大部分商务英语毕业生难以胜任这样高层次的工作。作为人才培养的高校并没有意识到形势的变化，依旧沿着老路进行专业建设和人才培养，这导致了商务英语毕业生供过于求，同质化的专业设置也造成了教育资源的浪费。

2.3课程设置不合理、教学方法落后

课程体系的设置直接关系到学科发展和人才培养的模式，商务英语专业的人才培养的目标定位应该是具有外语能力的商务型实用人才[4]。大部分院校的课程基本是英语+商务模式，甚至是语言类课程外加几门进出口贸易相关课程，如外贸函电、国际贸易理论与实务、电子商务等。部分学校虽然把课程分为语言技能、语言文化知识和商务专业知识三个模块，但限于师资和学生基础，语言技能课程的比重远远大于其他两个模块，此外商务课程之间各自为战没有形成合力，这样的课程体系只是英语和商务的简单叠加。教学方面，受传统英语教学的影响，很多英语专业出身的教师在教授商务英语相关课程的时候依然沿用了词汇学习、句型讲解、段落翻译加课后练习的授课思维，然而传统的教学方法强调老师的讲授，和学生互动较少，学生使用语言的机会有限，这对于培养学生的语用能力十分不利。再者对语言技能和专业知识的过度重视导致了学生人文素养欠缺和知识面过窄。

2.4理论建设落后于办学实践

虽然商务英语教学已经走过60年的历程，但是其作为一个独立的专业也不过只有几年时间。在过去的60年，特别是改革开放以来，商务英语专业为我国外贸行业输送了大量的人才，办学方面积累了一定的经验也取得了较大的成绩，然而作为一个新兴的专业，商务英语的学科体系建设却远远落后于办学实践。学科归属问题长久以来就充满了争议，学科指导理论也没有取得一致的意见，甚至正式的教学大纲都没有颁布。学科体系建设方面虽然建立了从本科到博士的完整培养体系，但拥有商务英语硕士招生点的高校还很少，更不用说博士招生点了。理论建设长期落后于办学实践很大程度上影响了师资的培养。

2.5教学质量评价体系单一

当前教学质量评价手段较为单一，主要以学生的课堂表现以及期末考试成绩来评判。这跟长期以来学校作为唯一的教学质量监督者有很大关系。学校作为人才培养的一方以学生在校的表现来衡量教学质量的好坏是不够全面的，商务英语培养的是应用型人才，应该更注重学生的知识运用能力以及用人单位的满意度。然而，大部分学校并没有意识到这种单一的评价体系的局限性，也没有在扩大教学质量评价主体范围做出大的改革和尝试。

3商务英语专业发展的出路

虽然商务英语专业遭遇了瓶颈期，但并不意味着这个专业就此衰落，因为只要对症下药定能药到病除。

3.1结合区域经济发展制定人才培养方案

知识经济时代，高等教育与区域经济本身都面临巨大的压力，两者只有联手互动，才能提高高等教育的水平，提升区域经济的综合竞争力，才能应对知识经济的挑战[5]。因此，高校特别是地方高校在《高等学校英语专业英语教学大纲》的指导下还需要立足于服务地方经济社会发展，根据社会需要、学生就业需求以及学校自身的发展进行专业建设。只有把专业建设和社会经济的发展结合起来才能制定出科学合理的人才培养方案，也才能找准自身人才培养的定位，从而办出自己的特色，进一步提高毕业生的就业质量，最终实现高等教育和区域经济发展的双赢局面。

3.2基于需求分析设置专业课程、创新教学方法

课程体系事关人才培养的规格和质量，因此课程设置应以需求分析理论来指导。在开设课程的时候可以对当地的企业进行调查采访以便了解所需人才的规格，同时对在校生和本校的毕业生进行调查和追踪来获取他们对课程设置的反馈，最后召集相关授课老师进行座谈来了解课程开设的意见和建议。平衡学生的知识结构需要考虑自身的实际情况，对于生源比较好的高校可以增加商科的课程，同时还可以开设一些人文素质选修课程；生源一般甚至不太理想的高校则应该严把学生的语言能力关，在此基础上再适度开设核心的商科课程。课堂教学方面必须更加注重师生、学生之间的互动以及老师的引导作用。因此，老师在讲授的过程中可以多使用小组讨论和展示、角色扮演、案例分析法等，给予学生更大的自主权，为他们营造一个从做中学的氛围。课后老师还应该引导学生自主学习，激发其学习热情，从而扩大他们的知识面。

3.3加大师资队伍建设投入

教师在人才培养中处于主导的地位，对于实践性较强的商务英语专业来说，要想培养出高质量的学生就必须加大对商务英语教师建设的投入。一方面鼓励和督促在职教师更新知识结构，同时依据实际情况分批次派遣教师到企业挂职锻炼，积累行业工作经验；另一方面加大复合型师资的引进力度，优先考虑具有交叉背景或行业工作背景的应聘者，如商务英语专业的硕博士、具有企业工作经历的英语专业人员、具有英语专业和商科专业交叉背景甚至国外教育背景的商科硕博士。

3.4大力推进校企合作和工学结合

校企合作和工学结合对于学校和企业都是双赢。对于学校而言，可以和愿意接收实习生的企业建立良好的合作关系，为学生创造实习的机会，同时可派遣在岗教师对企业员工进行理论知识的培训。对企业而言，和学校在人才培养方面加强沟通和交流，既有利于其提前储备人才又可以促进员工的自我提升。工学结合则可以让学生提前感受企业工作氛围，获得劳动报酬，同时可以学以致用，在实践中不断提升自己。此外，学校可以利用校企合作和工学结合的机会邀请企业参与学生学习工作评价标准的制定，从而建立一个多元且动态的教学质量评价体系。

4结语

商务英语专业自开设之日起就肩负着培养复合型外语人才的重任，目前处在快速成长发展的阶段，还不是一个成熟的学科。虽然现在遭遇了发展的瓶颈期，但只要商务英语界和关心商务英语专业建设的同仁们勇于面对困难，转变思想观念，大胆推进商务英语专业建设和人才培养改革，这个专业定会突破瓶颈，获得更大的发展。

参考文献：

[1]商务英语专业就业形势分析[EB/OL]. (2015-11-06)[2015-11-06].http://www.job592.com/direction/major639/.

[2]广西壮族自治区招生考试院. 2015年广西高考指南之招生计划篇[M]. 桂林: 广西师范大学出版社, 2015.

[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组. 高等学校英语专业英语教学大纲[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 2000:4.

[4]林添湖. 国际商务英语研究在中国[M]. 厦门: 厦门大学出版社, 1999: 98- 99.

[5]周平, 陈俊生. 地方高等教育与区域经济协调发展的思考[J]. 改革与战略, 2007,10(23): 98-101.

Bottleneck of Business English major's development as well as its solutions

ZHONGYaoping

(College of Foreign Studies, Guangxi Normal University, Guilin541006, China)

Abstract：With the implementation of reform and opening-up, China's economy has been developing rapidly, which leads to a greater demand for interdisciplinary foreign language talents. Under this circumstance, Business English Major embraces a rapid development, however, it faces a bottleneck with the change in market demand and the limitation of multiple conditions in major construction. This paper first points out the problems existing in Business English Major’s development, and then analyzes the causes of the problems and finally puts forward some solutions accordingly.

Keywords：Business English Major; bottleneck; causes; solutions

中图分类号：G 521

文献标志码：A

文章编号：1671-7880(2016)01-0033-04

DOI:10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.01.011

作者简介：钟耀平(1985—)，男，广西玉林人，助教，研究方向：应用语言学、商务英语教育。

收稿日期：2015-11-09