谢华兴,郑晓峰,颜黎明,杨冬梅,郭 丽
(福建电力职业技术学院,福建 泉州 362000)
基于学徒制的高职营销物流专业校企合作探讨—以闽南某职业学院为例
谢华兴,郑晓峰,颜黎明,杨冬梅,郭丽
(福建电力职业技术学院,福建泉州362000)
分析了当前高职物流营销专业人才培养中存在的问题,阐述了现代学徒制对高职人才培养的积极作用,并结合闽南某职业学院现代学徒制培养模式改革情况,提出了基于现代学徒制建设的高职物流营销人才培养改革措施。
校企合作;现代学徒制;物流营销专业;人才培养;高职教育
当前,高职院校物流营销专业在建设发展过程中遇到了不少问题,作为人才培养模式的创新,现代学徒制越来越受到职业教育研究者的推崇。现代学徒制是深化校企合作的新措施,它的实施为高职物流营销人才培养模式的改革提供了新方向。
2.1培养定位不适应社会需求
有些高职院校在设置物流营销专业时,对当地经济结构状况、社会需求、物流营销企业发展现状不做详细调研、具体分析,而是盲目上马、仓促建设,导致专业人才培养目标定位不精准,毕业生能力表现与企业岗位需求不吻合。
2.2课程设置未体现高职教育的实践性、应用性
许多高职院校没有根据物流营销职业岗位所需的知识能力、素质结构来设置课程,而是完全照搬照抄本科院校的课程设置,未体现出高职教育应有的实践性和应用性,如有些学校仿照本科院校将供应链物流营销管理、物流营销系统分析、物流营销规划等课程作为专业核心课程,但许多物流营销企业则认为高职应着重物流营销基础理论知识应用和实践能力的培养。
2.3教学条件不完善
许多高职院校物流营销专业建设资金投入少,条件不完善,校内实训教学主要依靠几套物流营销软件来完成,没有规范的实训室,校外实训基地建设也比较滞后,合作企业不稳定,学生的实践活动只是在课外到企业兼职,缺乏严密的实践教学管理,有的实习岗位与物流营销专业要求不一致,实习效果差。
2.4师资水平低
当前,不少高职物流营销专业师资力量较薄弱,缺少科班出身、高水平、高学历的物流营销老师,许多专业老师理论基础不扎实,现学现教,而且没有在物流营销企业从事相应岗位工作的经历,实践操作能力不足,指导学生实践很吃力。
“学徒制”这一概念最早出现于13世纪前后[1],它是指在现实工作中,通过师傅的言传身教,传授职业技能的方式。近年来,我国学术界对现代学徒制的研究逐渐深入,2014年,教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,要求高职院校深入开展现代学徒制试点工作。
现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式,它是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,以技能培养为主的现代人才培养模式。它的实施改变了以往理论与实践相脱节、教学与实际相分离的局面,是传统职业教育的一场重大革新,旨在解决企业招工难等难题。近年来,现代学徒制颇受到欧洲等地一些老牌制造业国家重视,其中英国已制定了复兴学徒制计划,德国、瑞士等国家也在强化完善现代学徒制体系。
4.1有利于培养物流营销专业技能型人才
现代学徒制有利于促进企业参与到物流营销专业教学,完善物流营销课程设置,提高人才培养的质量,技能型人才所具有的分析复杂问题的综合能力,只能在真实的工作情境和整体化的工作过程中获得,纯学校教育模式无法独立承担这一重任,只能采用深入的校企合作和工学结合方式,而这恰恰是现代学徒制最核心的部分。
4.2有利于促进校企深度融合
在目前条件下,现代学徒制可以更好地整合学校和企业教育资源,能充分调动各方面的积极性,通过成本分担和收益共享实现共赢。
4.3有利于提升物流营销专业的师资力量
通过师傅传帮带,不但训练学生技能,对学校老师也是一次难得的学习机会,师傅可以为学生提供真实的物流营销设备、物流营销操作环境,改善物流营销专业教学条件,提高实践教学效果。
4.4有利于促进物流营销专业学生就业
现代学徒制比纯学校教育能更好地适应劳动力市场需求,保障学生有效就业,能更好地推进职教富民工程,改善民生。
5.1打造高水平的物流营销岗位教练师傅团队
教练师傅是现代学徒制实施的关键力量,决定着人才的培养结果。要打造一个高水平的物流营销岗位教练师傅团队,如闽南某职业学院现代学徒制培养模式中,教练师傅主要来自于五海物流营销公司专家能手,通过业务考核、企业推荐,专门选拔一批会吃苦、业绩优、为人正的岗位骨干、能工巧匠加入到学徒制教练队伍中,同时,加大物流营销岗位教练师傅的培训交流考核,总结成功经验,让这些教练成为德艺双优的现代学徒制实施者。
5.2改革物流营销专业课程体系
课程是现代学徒制培养模式实施的重要支撑。为培养高技能人才,高职物流营销专业要进行课程体系的改革,充分突出高职教育的职业应用性。如闽南某职业学院每年都要对毕业生进行跟踪调查,从毕业生工作情况了解课程设置与教学内容选取是否与工作岗位要求相适应,并参考专业建设指导委员会和行业企业专家意见,根据物流营销专业实际岗位技能要求,对人才培养方案进行论证与修订,按工作岗位要求选取教学内容,及时调整课程设置,建设一套能够体现工学结合、侧重实践、科学合理的课程体系。整个理论课程体系由公共课、职业基础课、职业技术课、素质拓展课等大类课程构成。这些大类课程之间保持了恰当的比例关系,体现人才培养目标,培养学生的动手操作能力。打造了《物流营销基础》、《仓储配送》、《物流营销实训》等多门工学结合的优质核心主干课程,同时,闽南某职业学院物流营销专业十分重视实训环节,专业综合实训、校内软件实训、毕业设计和顶岗实习课时比例达50%以上。
5.3改革物流营销课堂教学方法
教学方法是现代学徒制模式实施的重要手段,决定着人才培养的成果。高职物流营销专业学生普遍表现出基础较差、求知欲不强、缺乏物流营销实践、渴望动手能力的提升、要求尊重等特点。针对这一情况,闽南某职业学院物流营销专业在组织物流营销专业课程教学过程中,以学生为中心,通过举例、提问、图片等形式设计教学情景,灵活采用分组讨论、案例分析、情景模拟、任务驱动等教法,让学生动起来、做起来、想起来、说起来,激发学习兴趣,充分体现“教学做一体化”理念。例如:在物流营销货物分拣课中,把全班学生分成几个学习小组,针对问题,各个小组积极讨论、踊跃发言、模拟操作,最后教师点评,这样既有老师生动地教,又有学生积极地学,让学生参与到教学中,激发他们的学习兴趣,教中学,学中做,做中学,真正把“教、学、做一体化”理念应用到教学实践中。
同时,闽南某职业学院物流营销专业在物流营销专业课教学中充分运用了多媒体等现代信息化教学手段,利用多媒体设备和教学软件进行理论讲授,借助声、文、图画、实物的诸多组合运用,使课堂教学变抽象为具体,变单调为生动。学生在物流营销实训室根据课堂讲授、课件演示和老师实训示教,进行模拟演练、角色扮演,还可自录自放等。
5.4改革物流营销专业评价考核方式
评价考核是现代学徒制模式实施的重要工具,决定着人才培养的质量。为突出高职专业考核特色,建立体现职业能力为核心的物流营销课程考核模式,闽南某职业学院物流营销专业采取理论考核和实践考核相结合,形成性考核和终结性考核相结合,笔试、口试、学习成果现场演示操作相结合,开卷、闭卷相结合,第一课堂考核与第二课堂考核相结合,校内老师评价与企业评价相结合,学生自评、互评相结合等方式灵活进行。形成性考核包括常规(学习态度、出勤、课堂提问等)、课堂作业、平时测试和课外作业等。终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、课程综合设计或报告、期末卷面笔试等。最后按一定比例计入该课程毕业成绩。如老师在物流营销仓储管理课程考核中,注意学生实践能力与创新能力的培养,采用仓储模拟操作与平时表现相结合的考核方式,提高了考核的科学性与精准性。
总之,现代学徒制作为一种新的培养方式,对解决高职物流营销专业建设中的许多问题具有积极作用,校企生三方应勇于实践,积极参与,让高职物流营销专业人才培养更上一层楼。
School-Enterprise Cooperation Mechanism of Higher Vocational Marketing Logistics Specialty Based on Apprenticeship:In the Case of a Certain Vocational College in Southern Fujian
Xie Huaxing,Zheng Xiaofeng,Yan Liming,Yang Dongmei,Guo Li
(Fujian Electric Power Technical College, Quanzhou 362000, China)
In this paper, we analyzed the problems currently existing in the cultivation of the higher vocational marketing logisticstalents, introduced the positive influence of the modern apprenticeship system on the higher vocational talent cultivation, and then in view ofthe reform initiative toward the modern apprenticeship system of a certain vocational college in southern Fujian, proposed some pertinentmeasures of the cultivation of the higher vocational marketing logistics talents based on the modern apprenticeship system.
school-enterprise cooperation; modern apprenticeship; logistics marketing specialty; talent cultivation; higher vocationaleducation
G717
A
1005-152X(2016)08-0186-03
10.3969/j.issn.1005-152X.2016.08.045
2016-07-10
“福建省中青年教师教育科研社科A类项目(2014年福建省高等学校教学改革研究专项)”(JAS14881)
谢华兴(1978-),男,福建泉州人,福建电力职业技术学院信息管理系副教授,主要研究方向:企业管理。