高校广播电视云平台实验室构建

黄　进

(中南财经政法大学　湖北　武汉：430073)



高校广播电视云平台实验室构建

黄进

(中南财经政法大学湖北武汉：430073)

云平台是种创新性的计算机共享服务技术。通过对高校广播电视试验室进行分析，指明其存在的问题，提出通过利用云平台概念和技术对传统的广播电视实验室进行改造以满足师生不断增长实验要求。文中对高校广播电视云平台实验室建设提出了具体方案，为解决当前高校传统广播电视实验室存在问题提供了新思路。

广播电视专业；云平台；实验室；解决方案

1　传统高校广播电视实验室困境

随着高等院校对应用文科专业日益重视，广播电视专业已成为高校文科建设重点专业。广播电视是一个特别强调实践性教学的专业。广播电视实验室作为广电专业的必备教学设施在专业教学中发挥着重要作用。当前高校新闻广播电视实验室一般运行模式为：学生在室外或演播厅拍摄好视频素材，然后到广播实验室配音，再到后期编辑实验室将素材导入编辑机进行后期编辑。编辑完成后再将作品导出到移动存储设备上，或刻成DVD或VCD。这种实验教学在传统的模拟设备时代或许行之有效。但处于现在网络化和数字化时代，这种模式渐显弊端：

(1)实验教学体系上，采编实验脱节，不利于学生系统学习。摄像和编辑是电视制作流程中不可分割的环节。采编实验教学应有完整性和系统性。从电视教学体系优化角度上讲，采编实验应该同步进行。然而，在多数高校的教学计划中，往往是先上电视摄影课程，再上电视编辑课程。学生的摄影和编辑的学习分离。广播电视制作的基本规律就是采编一体化。摄影是为编辑服务，而编辑则是实现摄影的构想。如果采编实验脱节，割裂广播电视节目制作的整体性与连贯性，不利于学生系统、全面地掌握广播电视制作流程与技巧。

(2)实验基础设施上，实验设备受限，不利于学生创新学习。传统的广播电视实验室教学设备，尤其是后期编辑设备都是单机运行。每台计算机都预装有统一采购编辑软件，学生在学习期间只能学习一种编辑软件的使用方法。单一软件功能有限。目前市场上流行的编辑软件多达数十种，每种软件都有各自的优点和缺陷。学生想要在实验中对内容制作(如形式、风格、画面、色彩等)进行创新，需要运用多种不同软件协同工作。单一的预装软件限制了学生创造性思维和能力的开发。如果使用非预装的软件，实验室不仅要承担相应的法律风险，而且安装的盗版软件中往往含有木马、病毒等，给实验设备带来安全风险。

(3)实验教学模式上，单机教学，管理工作量大。传统广播电视实验室教学均采用单机教学模式。每台计算机就是一台非线性编辑机，承担素材导入、后期编辑、内容导出等全部任务。学生的各种记录介质在机器上频繁上载、下载、保存，增加了计算机感染病毒的风险。实验员需要经常性地对机器进行防病毒维护，增加了实验管理的难度。有些实验室通过给机器安装硬盘保护系统的方式确保机器安全。对于需要临时安装使用的软件，学生每次重新开机，系统会自动还原，这样一来，实验室工作人员都得在每次开机后重新安装一遍，极大增加了实验室人员工作量。

(4)实验教学效能上，脱网运行，教学效率低下。传统广播电视实验室为了避免黑客攻击和病毒入侵，将教学用机设置为单机运行模式。每台机器都是独立运行，既不相互组建成为一个局域网，也不连通互联网，确保每台机器不受网络攻击。这种运行模式在一定程度上保证了机器的安全运行，但是失去了利用网络资源的有利条件。比如，现在的软件基本上都是通过互联网进行升级。离开互联网，不仅软件升级无法进行，而且教师的知识结构不能及时更新，对学生的指导也会脱离技术的进步而落伍。网络是一个巨大的资源库，也是学生进行实验创新重要来源。脱网运行，学生无法利用网络资源，直接阻碍了学生创新能力的发挥。

(5)建设成本高、使用周期短，资源浪费大。广播电视实验室的建设不仅需要大面积的教学机房，而且设备采购需要大量资金投入。随着硬件和软件更新换代频率越来越快，一套主流设备的硬件配置三到五年就会被升级或淘汰，而软件基本上每六个月就会更新一次。高校广播电视实验室存在着一次性投入大、使用周期短的困局。如果没有合理运行机制，资源浪费不可避免。

为了使广播电视实验教学跟上媒体数字化、网络化的发展的趋势，全面提升学生的专业技能，必须要构建新型的广播电视实验平台，探索新的符合实际需求的教学模式。计算机云平台和云计算技术的出现，为解决传统广播电视实验室困境提供了行之有效的解决方案。

2　云平台的概念及技术架构

云平台(cloud platform)是以云计算为基础，为相关用户提供“云服务”的综合性解决方案。其中云计算(cloud computing)是云平台的基础和核心。所谓云计算是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需求提供给计算机和其它设备。它将计算、资源、软件、硬件和数据存储等资源作为一种服务提供给用户。它的核心理念是把网络中的所有计算资源连接起来，给其中的每一个成员使用。成员只需要使用这些资源就可以，不需要研究和维护它们。云平台正是利用了云计算的优势和理念，为实验室的创新管理提供了全新的解决路径。

云平台实验室的优势在于：

(1)最大限度的利用各种资源。在云平台架构下，通过网络(有线、无线、局域、广域等)将各种资源充分集中与整合。如专业化软件，大容量存储，丰富的IP地址，受到安全保护的上网资源、高速的计算能力、海量的教学资源等等。这些资源整合在公共云平台下，无论是教师还是学生，不管是在学校还是外地，只要是云平台用户都可以随时通过身份认证的形式进行使用。通过云平台使实验室真正变为一个没有围墙的开放的共享实验室。

(2)最大限度降低实验室建设与管理成本。云平台的主要功能在于资源共享。典型的云平台实验室只需要采购高性能的主机和服务器即可，不用专门采购终端机。使用终端既可以是办公电脑也可以是个人电脑，成本低廉。实验软件统一在云平台上运行，无须为终端机购置专门软件，降低了软件采购成本。实验室管理也是基于身份认证管理和密码管理，无需人工干预。软件更新可由平台自动进行。由于采用云计算，硬件的使用周期大为延长，大大降低了硬件更换频率。

(3)最大限度拓展了实验室功能。传统实验室架构要求不同实验课程都要根据自身特点建立自己的实验室，既增大了建设成本，也增加了实验管理人员工作量。学生只能在实验室里才能上机实验，限制了学生的实验时间和次数。通过云平台架构，可以在一个实验室实现多个实验课程教学。实验室只需要根据教学要求购买相应的实验软件和资料放在云平台上，学生可以通过网络随时进入虚拟实验室进行实验操作。

正是因为云平台具有以上优势和特点，成为解决广播电视实验室困境最佳方案。

3　云平台广播电视实验室的构建

传统的广播电视实验室只是一味地强调实验环境和设备建设。如实验室规模、面积、机器数量、设备的性能等等。建成后的实验室只能独立完成单项的专业实验教学任务。如演播厅实验室为学生提供演播厅节目录制课程教学，音频实验室为学生提供专业录音教学，编辑实验室为学生提供后期编辑教学。但是每一个实验室都是互相独立，无法形成贯通性实验教学体系。云平台实验室突破了传统实验室模式，将传统实验室的软硬件资源和云平台技术结合起来，变分裂式实验为贯通式实验，课堂型实验为全天候实验，教学型实验为体验型实验。打破了(实验)室内(实验)室外的壁垒，课上课下的隔离，软件硬件的限制，真正成为一个开放、共享全天候使用的实验室。广播电视云平台实验室建设可分为硬件建设、云计算建设、资源建设和网络建设四个部分。

3.1硬件建设

广播电视云平台实验室硬件设施包括两大部分。一部分是为广播电视专业教学而配置的软硬件。这些设施包括：演播厅、编辑室、录音室等。相关硬件有高清摄像机、无盘终端机(云终端)、调音台等等。软件包括虚拟演播室软件、非线性编辑软件、录音软件、特效合成软件以及三维制作软件等等。另大部分则是为提供云服务而配置的设备。包括：上载服务器、中心服务器、网络路由器以及辅材(网线、电缆、HUB等)。硬件建设可以充分依托已有的硬件资源。如原有的非编机或电脑可以用作云终端，工作站可以用作上载服务器，原有的服务器可以在适当提升性能与配置的基础上充当中心服务器。网络路由器可以借用或租用学校已有的校园网路由器或网络服务器。其中专业软件可放在云平台上共享

3.2云平台建设

云平台建设包括云计算建设和云管理系统建构。云计算是云平台的核心。主要包括JVM、Cracle、MySQL、Weblogic、SVN、FTP、Mail、虚拟桌面基础架构(VDI)、云管理平台、云虚拟化软件等。主要部分是虚拟服务与企业服务器。虚拟服务是通过虚拟化软件实现硬件虚拟。企业服务器为终端用户提供相应的服务资源和服务支持。

由于云平台服务要求高，管理难度大且具有复杂软硬件结构。必须要有一套功能强大的云平台管理系统来确保对所有云软件和硬件能够实施及时响应、及时运行、及时监控和及时预警，以保证云平台能够安全、有效运行。

3.3资源建设

资源建设是云平台实验室建设的重点和核心。广播电视云平台实验室资源建设包括教学资源建设和实验资源建设。教学资源应涵盖广播电视节目制作的所有流程。其中包括广播电视节目策划、电视摄像、虚拟演播厅技术、电视编辑(含音乐编辑课程)、节目传播等。其目标是将老师的理论知识通过实验转化为学生的应用技能。教学资源中的部分内容老师与学生可以共享，如编辑软件、三维软件等等。师生可以通过这些资源进行备课、预习、复习和实践操作。实验资源主要是素材库、资料库、档案库等。其中资料库可以充分利用学校数据库资源(尤其是影视资源)，素材库可以通过网络下载存储免费的音视频素材，也可以在采购编辑软件时购买或协议使用厂家的素材资源。当然更有条件的话，购买专业公司制作的音视频素材。档案库包括历年学生实验作品、学生拍摄素材和师生制作的广播电视节目等等。这些档案对于实验教学非常重要。老师可以通过档案回放了解学生对于专业技术的掌握和运用情况，不断调整试验计划，以使教学实验更有针对性。学生可以通过对以往内容的回顾，了解学习上存在的问题，完善自己的专业技能。这些资源可以通过收费的方式向其它院校和非本专业师生开放，弥补实验经费的不足。

3.4网络建设

要想使云平台实验室发挥其功能，关键在于将各个子系统(传统实验室)通过网络连接起来。网络建设是云平台实验室建设的重要一环。云平台实验室网络建设包括两大块，内部网络和外部网络。内部网络系统即局域网。内部局域网建设与普通的网络机房建设基本一样。不同的是云平台的内部局域网要求将多个实验室共同组网，而且每个实验室内部也要组网，形成大网套小网的格局，其拓扑架构相对复杂。外部网络建设可以考虑两种办法。一个是直接接入学校中心机房的网络。通过校园网和互联网连接。这样做的好处是能够充分使用学校的硬件资源和网络优势，缺点在于通过校园网连接速度较慢，只能在校内使用，网外终端没有相关许可不能接入校园网，限制了实验室的开放性。另一个办法就是建设独立的网络服务器，直接接入互联网。这样做的优势在于可以充分利用云平台服务器的硬件和软件资源，上网速度快，不受限制，服务器除了上网外还可以下载存储网络资源供师生使用，不足之处在需要增加额外的投资，而且还要增加专门的网络管理员对服务器进行日常维护。

4　结语

广播电视云平台实验室的特色在于：(1)通过云平台，真正打通了广播电视实验各个环节，有利于全面培养和提升学生的广播电视专业能力；(2)教学资源和实验资源实现师生共享，将封闭的实验室变为一个没有院墙的开放实验室；(3)具有云计算的全部功能，如为师生提供可靠的资料存储和远程实验服务、多种专业软件的开放使用、丰富的素材资源共享、校际之间的实验资源的交流。有利于实验教学手段和模式创新。

综上所述，广播电视云平台实验室代表了广播电视实验室发展的未来趋势。重视和强化广播电视云平台建设，大力培养适应广播电视云平台实验室的师资队伍和管理队伍将成为高校广播电视专业建设的重要内容。

[1]王峰,黄刚.基于云平台的计算机实验教学中心的建设[J].实验技术与管理,2014，31(12)：121-123.

[2]张乃迁,杨海,周丽涛.基于云计算的虚拟实验云平台设计[J].计算机教育,2015,(1)：41-44.

[3]刘福强,刘嵩,李玉东.基于云计算的开放式实验平台设计[J].计算机与数字工程,2011,(10):113-117.

[4]闫格.基于云计算架构的高校实验室设计与实施[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2011,(3):25-29.

(责任编辑：李文英)

Construction of Radio and Television Cloud Platform Studio in Universities and Colleges

Huang Jin

(Zhongnan University of Economics and Law, Wuhan 430073, hubei)

Cloud platform is a kind of innovative sharing service on the Internet. After analyzing radio and television studio in universities and colleges, the author noticed some problems which might be tackled by introducing concept and skill of cloud platform so that the increasing demand of teachers and students can be fulfilled. The paper is valuable in that it proposes some feasible plan of cloud platform construction.

radio and television profession; cloud platform; studio; solution

2016-07-06

黄进(1973～)，男，法学博士，讲师.E-mail：huangjin1234@sohu.com

G434

A

1671-3524(2016)03-0024-04