孩子，让我们一起说——听障儿童语言康复户外情景教学公益研修课

王美璇 /文



孩子，让我们一起说
——听障儿童语言康复户外情景教学公益研修课

王美璇 /文

这是一门特殊的课程，是人大附中在德育建设方面探索志愿服务、公益课程的一次成功尝试，这门课有一个好听的名字——“孩子，让我们一起说”。

这门课程由人大附中与北京舒耘听力语言康复训练中心、北京狮子会（一个国际性的公益组织）三方合作。北京舒耘听力语言康复训练中心的孩子大多是3至5岁的听障儿童，他们因为先天或后天的原因，丧失了听力，但是发声系统是健全的，经过植入人工耳蜗的手术，他们就可以恢复听力，只要经过一段时间的语言康复训练，就能和正常人一样说话。每周五下午，人大附中的心理组教师带领学生与舒耘中心的听障儿童，结成一对一的陪伴关系，走入公园、博物馆等户外环境，在真实的情景中，一起游戏、对话，帮助听障儿童恢复语言功能。在这个下午，人大附中的学生不再是家中需要父母呵护的孩子，而是这些听障宝宝的小老师、小家长。

作为“小老师”，人大附中的孩子们用情景自然口语教学法，教给小朋友词语、句子，使他们更快更好更清晰更自然地表达。一位男同学，为了教会自己的小朋友发出哥哥的音，不厌其烦地重复这样的对话：“我叫什么？”“……”“哥哥，跟我读，哥——哥——。”在无数次没有任何回应后，终于在一个下午，他听到一句不清晰但大声的“哥哥”。这位曾经腼腆的大男孩儿在给全班同学分享的时候笑得无比开心。

作为“小家长”， 人大附中的孩子们用无微不至的关心，照顾着小朋友的吃、穿、行，让这个周五的下午因为美好而难忘。一个十来岁的少年，熟练地背着一个三四岁的小姑娘，一路上边说边笑；一个齐耳短发的女生，蹲下来细心地擦拭小朋友额头上的汗水，而全然顾不上自己脸颊上一串串滑落的汗珠……

当然，并不是每一对小搭档都能够在第一时间建立起良好的关系，取得彼此的信任，总有一些难相处的开始，而这正是课程中最具有生长点的地方。记得一个大大咧咧的男生和康复中心最小的一个女孩，不仅是性别和年龄有差异，两人的性格也截然相反。第一次相处，小姑娘感觉到哥哥的靠近就大哭。这对于一个毫无经验的男生而言，实在是极具挑战。手足无措后，他也生气了，放弃了尝试和努力，离开了大部队。当我发现情况并及时找到他时，这个倔强骄傲的大男生竟然躲在角落偷偷落泪，内心的挫败感不言而喻……我肯定了他的努力，并提议更换一个新搭档。男生抹了抹眼泪，抬起头说：“再给我两次课的机会试试吧。”之后，我第一时间和康复中心的指导老师进行了沟通，请他帮助小姑娘慢慢建立起对哥哥的信任，给男孩一些关心和指导。在约定的第三次课程中，奇迹发生了：小姑娘不再抗拒哥哥的照顾，而且露出了开心的笑容。面对小姑娘的信任，男孩激动地举起小姑娘转了好几圈，那幅画面让所有人都感动不已。

一个学期的课程，每周一次的相处，每一位同学都始终如一地坚持着，用一颗真挚的心守护着另一颗更小的心。这样的付出和守护，就像在孩子的心中种下一颗爱的种子，无论时间长短，总会听到花开的声音。这门课程，就像一条纽带、一座桥梁，将正常儿童和残障儿童的成长时光连接在一起，而这种联系并没有因为课程的结束而消失，很多孩子在课程结束后仍然和小朋友保持着紧密的联系。这门课程，不仅育人，更是育心。今天，我们用这样的公益课程，让拥有健康的体魄、接受良好教育的人大附中学生，看到真实的弱势群体，用自己的爱与付出去了解他们、帮助他们。这种爱的种子，会在他们心中生根、发芽，当他们成长为社会栋梁的时候，这颗种子也会长成参天大树，让他们更加懂得爱与担当。