“翻转课堂”对我国教育改革的启示

张文文

(华中师范大学 马克思主义学院， 武汉 430079)



“翻转课堂”对我国教育改革的启示

张文文

(华中师范大学 马克思主义学院， 武汉 430079)

摘要：本文从“翻转课堂”的概念着手，结合我国教育改革的背景，围绕中美教育改革的差异，从教育改革观念、教育改革准备、教育改革决策、教育改革实施、教育改革的评价与反馈五个方面，思考“翻转课堂”对我国教育改革的启示，以期在一定程度上给我国教育改革提供参考。

关键词：翻转课堂；教育改革；启示

翻转课堂是近年来兴起的一种教学模式，是新形势下教学模式和教与学方式的创新。2011年以来，翻转课堂逐步进入我国中小学课堂。这种教育模式的创新对于推动我国教育方式的改革，促进教育事业公平，提高教育教学质量，充分发挥信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用具有重要意义。但是由于中国与美国在文化背景、社会经济发展状况、教育理念等方面的不同，翻转课堂教学模式在中国实施仍然有一定的局限性，所以在采用翻转课堂教学模式的过程中，需要结合我国的实际状况找到突破点。

一、“翻转课堂”的概念

翻转课堂诞生于美国。2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中的两位老师，为了给因病假和事假而未能来上课的学生补上课程，想出了录制视频的办法，并且制作了PPT。这样，那些没有来上课的学生就能在非上课的时间，学习落下的课程，来上课的同学也能自行在网上学习这些内容，起到了复习和巩固的作用。同年，一个叫萨尔曼·可汗的美国人为了给妹妹解决学习问题，同时也为了给亲戚朋友解决问题，忙不过来的可汗，就想到了把需要表达的内容做成视频，放到网上，让有需要的人自行在网上学习和下载，这既方便了有需求的人，也给自己节省了时间。没想到，这种方法很快被网民所追捧。后来，他又对其网上的视频作了改进，添加了学习互动的环节，学习者能在网上随时的进行互动，而且还能进行自我检测，检验自己的学习成果。后来，可汗干脆就创立了一个非营利性网站，把制作好的各学科教学视频，其中包括互动学习、自我检测、学习反馈等内容，全都放到网上，供学习者自行学习和操作。2009年，他放弃了本职工作，一心建设自己的网站，并对其作了后期持续的更新和维护，取名为“可汗学院”。可汗觉得像这样的让学生自行在课下观看视频并进行互动学习、自我检测、信息反馈，然后在课堂上与教师和学生进行互动交流，教师答疑解惑、学生之间互相协作学习和互相争论式学习的模式，使教师与学生的传统性角色发生了颠覆性的翻转，这种教学模式更具有人性化，在促进教师教学方式变革的同时也促进了学生学习方式的变革。至此，“翻转课堂”概念兴起。

二、我国教育改革的背景

随着1978年的中国共产党第十一届三中全会的召开，中国进入了改革开放的新时代。1977年年底，中国恢复了停滞十年的高考制度，随着邓小平同志的一句振聋发聩的口号“尊重知识、尊重人才”，我国拉开了教育改革的序幕，很快，优秀的人才被祖国挑选出来，奔赴祖国需要的各个岗位。他们成为了中国改革开放的先锋，挑起了各个行业的重担，有效地满足了各个行业的人才所需。从1982年，教育理论界就有了教育体制改革的萌芽。全国各地情况各异、基础差异较大、发展不平衡，但全国在一个统一的标准下，像流水线上的产品一样，从一个统一的模具中，“生产”着整齐划一的、毫无特色的“多胞胎式”的学生，这并不符合我国当时的国情，不符合建设社会主义现代化的要求，不符合社会的发展潮流与趋势；为此，教育体制改革正式被提上日程。1984年，经济体制改革的方案公布后，科技体制和教育体制的改革进入了快车道。1985年，《关于教育体制改革的决定》正式公布，但此时社会的教育体制改革的风气并不浓厚。1986年，《义务教育法》发布。1993年，国家确定了实施九年义务教育的任务。新世纪之初，义务教育的实施状况并没有得到很好的落实，甚至出现了大面积拖欠农村中小学教师工资的情况。后来，国家实行了在国务院领导下，地方政府负责、各级管理、以县为主的体制。2006年，《中华人民共和国义务教育法》修订版出台，全面实施义务教育，不收学杂费。由于全国各地的经济发展差异较大，东西部差异、城乡差距进一步的拉大，教育资源不均衡的现象也越发严重。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》获得通过。2012年11月，党的十八大指出，优先发展教育，办人民满意的教育。2013年，十八届三中全会召开，会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出深化教育领域综合改革。

三、“翻转课堂”对我国教育改革的启示

(一)从教育改革观念来看，教育改革美国通常被视为由政府当局发动，对整个教育系统的重要组成部分进行大规模变革。教育革新则是根据某些既定目标，在比较有限的范围内，为改进现有的实践而进行的有意识尝试。不论是教育改革或教育革新，美国人所寄予的希望乃在于不断地渐进地改进，使之能够满足现实需要。而在我国，在汉语中，改革即改去、革除，革命则是根本的变革，使人们在改造自然和改造社会中所进行的重大变革。改良就是改善，是去掉事物的个别缺点，使它更适合要求。我们的教育改革措施不断出台，希冀收彻底之效，以毕其功于一役，于一朝一夕之间达到目标，全然没有历史演进之观念。

(二)从教育改革准备来看，美国人大量运用第一手的调查报告，这些报告既有来自联邦和地方政府的，也有来自各种独立研究机构的，或来自基金会支持的专家学者的调查，他们彼此独立，资料数据详实，令人不能不信。反观我国，很少有系统而可信的情报收集，我们的报告大多是政府资助的产物以及大量的个人研究，很少有代表社会不同社会阶层利益的独立的社会机构的报告。相比之下，我国的教育改革常常是在一系列理论之上开创出一种新的理论，来说明、论证并希望其能够指导教育改革实践，但这难免被指责有脱离实际之嫌。

(三)从教育改革决策来看，美国宪法并未赋予联邦政府管理教育之责权，几乎没有统一的教育改革决策。美国联邦政府也以国家安全与利益为由，通过国会以立法方式来干预各州教育。这种立法是各种利益折中调和的产物，它对教育的干预是以联邦的教育财政拨款为手段的，是一种胡萝卜式的引导政策，而不是大棒式的惩罚政策，从而为各州留下了很大的自由选择的空间。我国教育改革的决策主要是政府行为。不过，近年来，我国教育改革中教育立法的力度在逐步加大，政府的服务职能在增强，出现“小政府，大社会”的趋势，社会的功能也就随之而增长。

(四)从教育改革实施来看，每次教育改革，美国人都要对师范教育进行改革，而我国教育改革强调行政命令的执行，缺乏扎实的师资培训与支持，因而教育改革难于达到目的。美国各州和地方学区具有较大自主权，我国教育改革的决策一旦做出，使之具有行政命令的法律效力，很难做出调整和改变，弹性空间较小，改革的调整仍然需要通过新的行政命令来实施，从而容易导致教育改革上的左右大摇摆。

(五)从教育改革的评价与反馈来看，九十年代的美国开始实施2000年国家教育目标，为监督全国实现教育目标的进步情况，造成全国对教育目标执行情况的重视，成立了国家目标审议小组，每年定期向全国人民报告全国以及各州的进展情况。无论是政府的评价还是中介机构的评价，其评价指标明晰，具体可行，资料丰富。我国教育改革往往给人以虎头蛇尾的感觉，教育改革只是一种行政命令，政府往往不必在财政上进行投入，无论改革效果如何，政府损失都不大，所以政府对改革效果进行评价的兴趣不大。而且从现实层面来说我国在教育系统中缺乏精准性，对事物的认识比较笼统和模糊，尤其对社会现象的认识，感性的、定性的分析多，定量的分析少，对教育改革的评价往往不具体，很少有大规模的、系统的数据收集与分析，因此，对于教育改革过程就很难提供准确的反馈，难以进行有效的指导和调控。

综上所述，在美国诞生的“翻转课堂”，它所处的环境和背景，正是在美国较为宽松的教育政策下，得以孕育和实现的。而在我国，“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，可以在我国进行广泛的宣传和推广，尽管这种教学模式的革新很难在短时期内对我国已有的教育改革体制、政策带来彻底的改变，但是，它在人们的思维和教学模式上会带来创新，还会引发教育方式、师生关系的重建、学校教学的变革、教育评价体制的革新等方面的“地震”。“翻转课堂”是舶来品，要在中国这片热土上开花结果任重道远，还需要中国教育工作者进行本土化的探索和实践。毕竟中美两国国情、校情、学情不同，两国的历史与社会发展情况也不尽相同，很难说孰优孰劣，实施翻转课堂不应照搬照抄，而应该抓住其本质，根据我国的实际情况进行探索和尝试，探索出一条中国特色翻转课堂的发展之路。把美国的一套搬到中国，不但不会产生恰当的效果，也是不可能实现的，根本原因在于两国的社会结构很不相同。教育改革的真正出路在于社会结构的调整，但这种调整不应过于剧烈，而应是渐进的改良。

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[7]何朝阳,欧玉芳,曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究,2014,(2):148-151.

责任编辑：杨再兴

收稿日期：2016-04-02

作者简介：张文文(1992-)，女，安微安庆人，硕士研究生，研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G642.4

文献标识码：A

文章编号：1674-344X(2016)05-0113-03

Inspiration of “Flipped Classroom” on China’s Education Reform

ZHANG Wen-wen

(School of Marxism, Central China Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract:Based on the combination among the concept of “flipped classroom”, China’s education reform background and differences between Chinese and American education reform, this paper takes into consideration of enlightenment from “flipped classroom” on China’s education reform from following five aspects: education reform ideas, education reform preparation, education reform decisions, the implementation of education reform, education reform and education feedback. Therefore this paper attempts, to a certain extent, to provide a valuable reference to China’s education reform.

Key words:flipped classroom; education reform; inspiration