教育创新是当代教育家办学的神圣使命

钟秉林/中国教育学会会长

教育创新是当代教育家办学的神圣使命

钟秉林/中国教育学会会长

学校办学水平的提高和核心竞争力的形成，首先取决于我们是否具有新理念、新思维，即所谓的“观念的创新”。任何观念的创新都不是无源之水、无本之木，它是在对传统进行价值反思和对现实审时度势基础上的灵活调整和应对，也是在发扬传统和立足现实基础上的思想革命。要确立“以学生为本、促进学生德智体美全面发展”的教育价值观，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，围绕“立德树人”开展教学工作和其他各项工作。要树立科学的人才观和质量观，践行“因材施教”的教育理念，研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生兴趣特长的发展，探索学生的多样化、个性化培养。要摒弃“以教师、教材和课堂为中心”的陈旧教学观，在教学活动中，坚持以学生学习为中心，促进学生自主学习和合作学习，不断提高学习效率，改善学习效果。

教育创新要加强系统研究，推进综合改革。教育创新，既是教育改革的题中之义，也是深化改革的不竭源泉。随着经济社会的发展和教育普及程度的提高，我国教育发展方式正在从外延式的发展转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。学校内涵建设和特色发展任务繁重，不同利益相关者的利益诉求呈现出多元化的趋势。教育，与经济社会发展的联系愈加紧密，内外部发展环境更加复杂。教育改革已经进入了深水区。要加强系统研究和顶层设计，统筹谋划学校管理体制机制、人才培养模式、课程体系建设、教学方法手段和教师队伍建设等方面的综合改革与创新，不断提高办学水平和质量，逐步形成办学特色和优势，回应社会诉求，满足公众需要。

教育创新要坚持与时俱进，开展多样化的探索。

在教育教学一线的实践活动中，广大中小学教师和教育管理者积累了丰富的实践经验，对于教育问题有着切身的感受和强烈的改革愿望。要充分调动广大教师的积极性，尊重他们的首创精神，鼓励他们投身教育教学改革探索。要关注基于互联网的教学方式带来的变革，创造性地探索参与式教学、探究式学习、翻转课堂等新的教学和学习方式，引导学生自主学习与合作学习，重视培养学生的独立思考能力、问题意识和创新精神。要主动应对高考招生制度改革带来的新挑战，推进课程改革和评价制度改革，积极开展分层教学、分组学习、选课制和走班教学等改革尝试。要针对我国教育人口众多，区域、城乡及学校之间差异性较大的特点，坚持因地制宜、因校制宜，结合区情、校情开展多样化的改革实践探索，不断增加优质教育资源的覆盖面。

教育创新，是当代教育家办学的神圣使命。发挥专家资源优势、搭建学习交流平台、助力各位校长和教师的职业发展，也是中国教育学会的重要使命。此次论坛的召开，将通过主旨报告、主题分论坛、案例分论坛、特别访谈等多种形式，为大家奉献一道丰盛的教育思想大餐。希望大家立足教育家办学，聚焦教育创新，启迪教育智慧，分享教育经验，在教育家成长、教育家办学的道路上携手前行！