大数据时代背景下高职院校思想政治教育的现实意义

方 希

(安徽职业技术学院思政部，安徽 合肥 230011)



【文化与教育】

大数据时代背景下高职院校思想政治教育的现实意义

方 希

(安徽职业技术学院思政部，安徽 合肥 230011)

移动互联网技术不断发展，数据时代已经到来，数据和资源正在不断冲击着传统行业。对思想政治教育而言，大数据背景下陈旧传统的教育模式必然不能很好适应时代的发展要求。数据和信息资源如何与思想政治教育结合，以数据分析为基础，挖掘思想政治教育的核心是我们讨论的热点话题。本文分析了大数据背景下高职思想政治教育面临的瓶颈，并结合大数据时代的特点，提出高职院校进行与时俱进的思想政治教育工作的对策。

大数据；高职；思想政治教育；现实意义；对策

早在2012年，美国政府就提出了将投资巨大数额的资金用于大数据的研究与开发，通过大数据技术推动教育教学等领域的发展。长期以来，包括美国、英国、日本在内的很多发达国家都非常重视对教育模式的革新与探索，也取得了丰硕成果，希望通过互联网革命来改善传统落后的教育教育模式。当然，在今天教育国际化的背景下，大数据必然也对我国的教育领域产生深远影响，高校如何在信息革命下实现对教育的创新将成为教育行业关注的热点话题。

一、大数据时代

“大数据(BIG DATE)”指得是在有限时间内无法依靠传统的信息工具和软件实现对信息和资源进行管理的数据集合。[1]互联网信息技术发展成熟到一定阶段，大数据就已形成，并逐渐影响各个行业。大数据的核心思想就是通过对信息的获取与分析，以实现更高更有利的价值。大数据是一种过程论和方法论，随着信息量铺天盖地地涌来，产生了一些虚假信息与无价值信息，如何过滤这些“冗余”信息，以挖掘对研究范畴有价值、意义的数据和资源才是研究的目标。随着移动终端在大学生群体中广泛普及，大学生都在借助这些移动工具查阅信息和新闻，进行社交，发表和宣泄自己的情感和观点。与此同时，这些渠道的信息资源也在影响学生的思想和行为习惯，这也改变了传统的思想政治教育的环境和氛围。大学生的思想政治教育将面临更加复杂和严峻的局面，这是大数据的两重特性。

二、大数据时代高职院校思想政治教育面临的问题

高职院校与普通本科院校在思想政治教育方面有非常多的区别，也有自己的“特色”。高职院校定位于培养应用型人才，在教学计划中也更多的是安排一些实践性质课程，以便于和就业接轨。就学生特点而言，他们学习基础较差，相对来说各方面能力和素质较低，难以管理也成为思想政治教育方面的难题；且高职学生的思维差异显著，思想管理方面具有很多不确定性。大数据背景下，高职院校思想政治教育存在的主要问题包括以下几个方面。

(一)教师与学生信息应用能力偏弱

基于高职院校教师与学生的特点，他们对信息的应用现状与水平并不很理想，高职院校长期以来偏向于对学生实践性课程的培养，而忽视对学生思想政治方面的教育，学生接受思想政治教育的形式也比较简单、单一，很难有实质性的创新与突破。面对日趋复杂的思想政治教育环境，高职院校的教师与学生需要储备足够的信息知识，提高信息化应用能力。[2]

(二)信息的获取与分享方式落后

虽然目前我国国内很多高职院校有意重视对高职学生思想政治素质的教育，也引进了先进的技术与工具，但就从事高职思想政治教育的工作者而言，他们在工作模式与方法上仍然抓不住重点，沿用一些比较老套的手段，如调查问卷和半结构访谈，没有大数据的思维与意识，这就造成工作效率较低，也不够科学严谨，有时候会误导大学生群体和社会外界。

(三)高职思想政治教育缺乏学科互动与融合

传统的思想政治教育在高职院校中反映出来就是太孤立，缺乏对其他学科、领域的“支撑”，简单而言就是这些领域的教育工作者常常注重对本行业或本专业领域内知识的研究和探索，缺乏对其他学科领域的借鉴与参考，使得大数据的优势没有发挥出来，这种闭塞的教育环境也直接导致高职思想政治教育发展缓慢。[3]

三、大数据时代高职院校思想政治教育应对策略

大数据背景下，海量信息与资源背后有巨大的价值，需要教育工作者运用正确的方法进行挖掘。不可否认，如今大数据的思维与方法帮助很多行业实现了发展与转型腾飞，而对于百年大计的教育行业而言，实现教育“质”的提升还需要不断努力。

(一)培养高职教育工作者信息和数据方面的思维意识和处理能力

信息、数据和资源是大数据时代的核心词汇，对信息、资源和数据的分析获取能力是高职院校教育工作者所必须掌握的。[4]对高职院校而言，学生每天所进行的一切行为活动都会产生大量的数据，包括作息时间、活动方式等各个方面，海量的数据和信息是高职院校思想政治教育工作者掌握学生思想动态、了解学生思维意识的重要途径，教师要具备将这些信息转化为有价值的数据的能力，高职院校应建立相应的信息管理机制和办法，并结合相关的标准化操作，有效得到最有研究价值的信息。此外，高职院校也应建立相应的数据隐私保护制度，以避免这些信息造成一些社会问题。

(二)改变思想政治教育模式

思想政治教育实现个性化和定制化，这个看似理想化的目标在大数据背景下是可以达到的，关键在于高职如何对教育模式进行创新和进一步探索。几年前线上教育还不普及，那是因为大数据还没有发展到一定阶段，如今互联网技术快速发展，高校网络教育模式影响着学校教育的方方面面面。对思想政治教育而言，高职需要做的是通过搭建相关的线上教育服务器和网络平台，与国内外教育名校建立资源对接关系，高职学生可以相互通过线上平台进行优秀课程的获取与分享，这就克服了思想政治教育先天的枯燥性质。[5]优秀的教师资源和海量的课程资源更能激发他们学习的热情，同时线上教育有不同的形式，这种开放式的教育模式对高职思想政治教育而言也是值得借鉴的。[6]

(三)实现对大数据人才的培养

大数据时代，需要有大数据人才队伍的支撑才可以发挥学科优势，高校思想政治教育由于处于文科教育领域范畴，对数据分析处理的能力尚存在较大缺陷，很多从事高职院校思想政治教育的工作者忙于工作，很难有时间和精力掌握数据分析和处理方面的研究，要结合二者，难度显而易见。[7]今后，高职思想政治教育应逐步向数理统计方面倾斜与渗透，并实现相关的结合，发挥两个学科的各自优势，对学生的教育要侧重于多学科和跨领域方面的探索，培养一支能将数理统计知识向思想政治教育进行转化和结合的学者与队伍，有条件的高职院校也可以开设相关的研究平台，提加大对大数据人才的挖掘力度。

[1]百度百科：大数据[EB/OL].(2015-11-10)[2015-12-10].http://baike.baidu.com/link?url=PLbxKpTNrqV05g3ZyNHc_K60siMJKOdYGTs1lQhxkQV89MrUBzw7ll9ggO04AixAa0P53Q2IF_1V0CiFK8Y_ZOP5Lqjr4ADY9F3_krTWEu3.

[2]王莎.大数据思想政治教育研究述评[J].大学教育科学，2015，(3)：112-117.

[3]胡树祥，谢玉进.大数据时代的网络思想政治教育[J].思想教育研究，2013，(6)：33-36.

[4]李怀杰.大数据时代高校思想政治教育模式创新探究[J].思想教育研究，2015，(5)：22-23.

[5]梁家峰.适应与创新：大数据时代的高校思想政治教育工作[J].思想教育研究，2013，(6)：56-58.

[6]周淑敏.浅谈大数据在高校思想政治教育中的运用[J].思想政治教育研究，2014，(5)：124-126.

[7]凌小萍，邓伯军.大数据时代高校思想政治教育探究[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2015，(1)：62-67.

【责任编辑：王 崇】

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1673-7725(2016)03-0142-03

2015-12-15

方希(1980-)，男，安徽合肥人，讲师，主要从事思想政治教育研究。