大学英语教学引入微信的可行性研究

江玲娜

(黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002)



大学英语教学引入微信的可行性研究

江玲娜

(黄冈职业技术学院 公共课部，湖北 黄冈 438002)

摘要：调研发现高职院校大学生普遍英语听说能力较差，同时学生一致希望提高自己英语的听说能力。当前，移动学习和碎片化学习得到学生的青睐，微信应用于大学英语教学具有一定的现实意义。通过调查研究，认为将微信引入大学英语教学是具有可行性的。

关键词:微信；大学英语教学；可行性研究

高职院校大学英语课程教学目标要求培养学生应用英语的能力，而当前，高职院校的学生自学能力弱，英语教学的课时相对较少，教学缺少真实语境，以致高职院校学生的有效英语交际能力不强。因此，需通过新的手段和方法来提高学生英语听和说的能力。近几年，移动学习、碎片化学习深受大学生的欢迎，发展迅速。智能手机的普及为基于手机的移动学习提供了便利，微信具有更新回复快、资费低、跨平台、即时通信等优点，在高校普及率高。基于移动终端的碎片化学习具有灵活度高、针对性强、吸收率高等特点。本文结合我校大学生英语学习的特点，通过问卷调查及访谈调研，探讨利用微信加强大学英语教学的可行性。

一、微信的特点

微信，英文名 we chat，是腾讯公司于 2011 年 1 月21 日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，其主要特点如下 ：1.语音留言、短信留言、上传视频、上传图片等功能不受时间、地点、空间的制约。2.可以多人参与群聊。3.多平台的应用。在手机上下载并安装微信后，可以通过手机通讯录、扫一扫微信条形码、QQ 群、微信号等方法添加微信好友。微信可以一对一、多对多进行交流，交流的方式也比较多：文字、语音、图片、视频、分享到朋友圈等。

个人微信只有他通过添加公众平台微信号和扫描公众平台二维码才能关注你感兴趣的微信公众号。关注后可以接受微信公众平台定期发出的信息，微信用户在有流量的情况下随时可以观看文字、语音、图片、视频等。微信独特的“语音对讲”、 “随拍随传”、等快速时效的功能深受大众喜欢。在调查中，微信主要使用人群集中在青年人，他们容易接受新事物，使用率高。笔者对400名学生进行调研，手机拥有者达100%，QQ号拥有者100%，使用和会用微信的占96%。

微信公众平台的特点：便捷性和实时性。微信公众平台的加入是没有门槛的，只要有手机，不论谁都可以直接用手机登陆微信，此软件提供了很大的便捷性，特别是对于消费能力较低的高职学生来说，微信软件是他们生活和学习的一个随身伴侣。微信可以与用户进行实时交流，可将常用的图片信息、文字、语音和视频等不同内容加以归纳后整理成需要的素材以便在日常消息互动时使用。

丰富性和精准性。微信软件的特殊设置可以发布内容丰富的有声有图有文字的多媒体资讯信息，如特定的文字信息、图片格式、语音以及视频等多种资料。通过微信公众账号，我们可以在后台的用户分组和地域控制的基础上，实现消息的精准推送。

二、微信运用于大学英语教学的调查研究

(一)大学生英语教学现状

通过向2015级学生发放400份问卷，我们了解到75%学生认为自己的英语听说能力“不太好”，20%的学生认为自己的听说能力“非常不好”，5%学生选择“不好”；90%的学生认为“渴望”提高听说能力，5%的学生认为“无所谓”、还有3% 的学生选择“畏惧 ”，2%的学生选择“厌倦”。通过访谈，我们获悉主要原因是很多学生的听说能力太差。“是否有必要提高你的听说能力”97%的学生认为很有必要。调查中了解到，不练习口语主要原因是缺乏语言环境及没有及时组织并开展相应的英语活动。大学生认为课上和课下开展英语活动是很有必要的。目前英语教师工作量大，教学时间有限，教师在课堂上开展教学活动的覆盖面不够，互动不能渗透到每个学生，教学效果不理想。

(二)大学生使用微信的情况

由于微信具有便捷性、丰富性、流行性、精准性、时效性等特征，高职院校学生中掀起了一股使用微信的热潮。通过对我校2015级不同系部的 400余名学生进行问卷调查，我们可以了解到我校学生的手机拥有率及QQ拥有率达100%，微信号拥有率达96%，说明我校学生接受微信、使用微信、掌握微信的能力较好，学生使用微信的频率高。

(三)基于微信的英语教学需求

通过问卷调查，我们获悉只有18%的学生订阅过关于英语学习的微信公众号；经过访谈获悉，大部分学生对微信的功能、微信的学习资源了解不够，没有把微信运用到英语学习中。94%的大学生愿意教师通过微信或微信公众平台定期接受英语资料学习。在通过微信开展英语口语学习活动调查中，“非常愿意”的占 88%。因此我校大学生愿意接受基于微信的英语学习的。通过访谈了解到大学生认为利用微信学习英语是一种很有创意学习方法，在微信平台可以获得更多更丰富的英语学习资源，学习的时间和地域较灵活，这种碎片化的学习方式更适合当今的大学生，使他们更有兴趣。同时，提高手机用于学习的使用率。

三、微信用于大学英语教学的可行性

大学英语是公共必修课之一，英语课时相对专业课时较少，学生在课堂练习听说的时间较少，而现在社会要求的人才是英语应用能力强的人，所以我们有必要给学生搭建英语学习的平台。传统的大学英语教学模式中，由于课时有限，老师利用课堂45分钟的时间灌输大量的教学内容，师生相互讨论与沟通时间少，英语听说练习少，英语听说能力没有得到提高。通过调研，我们了解到主要原因有三个 ：一是学生获取英语学习资源途径少；二是没有有效的利用所学知识进行训练 ；三是在学习的过程中，有些问题不能及时得到解决。研究表明，通过微信平台，可以解决上面三个问题。近年来，微信的易使用、及时性、互动性等特点在我们的教学中得到广泛使用，师生利用随时随地进行交流和互动，实现移动碎片化学习。老师和学生通过微信这个平台，相互交流，通过相关文字，视频等学习，建立任务，有效地提高英语听说的水平。问卷调查显示，95%的大学生对微信辅助教学很感兴趣。“说、听、读、写”是高职英语教学的重要环节，微信便捷的语音功能为英语辅助学习提供了良好的条件。在400名被调研的学生中，87%的学生认为愿意接受微信辅助英语听说教学。

(一)利用微信培养学生学习大学英语的兴趣

老师给出一些学习英语的微信公众号，学生通过扫二维码及登陆微信公众号进入平台学习。现在微信平台有越来越多的英语学习资源，如“英语周报”等，越来越多的教材建立了自己微信公众平台供学生学习。比如我们学校现在使用的英语教材，这些公众微信平台已经建立好了各种学习的版块，发布英语知识及相关视频等。同时，老师可以通过微信布置作业，学生可以利用微信公众号的资源完成这些任务。老师还可自行建立微信公众平台，根据学生的专业特点及班级整体学习情况有针对性地选取资料，做到因材施教。

(二) 建立微信群增进师生相互交流

教师以教学班级为单位建立微信群，教师通过这个微信群，对学生提出的问题进行答疑，指导学生开展小组活动。比如：老师在布置作业时可以让学生以小组为单位录学生销售产品的视频。学生可以就这些问题和老师在微信群讨论。学生可以将已完成的作品上传到微信群，供老师和同学讨论，加以改进，将作品制作的更好。也可以就某一话题组织学生在微信群里用英语讨论，学生可以利用现有的资源，相互交流，相互答疑。通过语音，视频等方式展开讨论。学生在讨论的过程中可以随时随地提出自己的见解，可以查阅资料，努力用英语表达，减小了在课堂上的出错几率，提高了学生学习英语的自信。

(三)建立朋友圈提高学习能力

学生利用微信朋友圈转载或自创与英语学习相关的日志。学生会对将要发布的内容进行阅读，可以是链接，转发视频或音频等方式，培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，借此提高学生听说的能力。

通过调研，移动学习和碎片化学习深受高职生的喜爱，这为微信在大学英语教学中的运用提供有力条件。被调研的学生都能接受利用微信学习英语这个方法，老师可以通过微信平台发布课堂上的重难点、作业、知识点、口语练习范文。通过在线英语交流、语音留言、视频等方式与学生互动，提高学生学习英语的热情，增进师生相互交流，提高课堂英语教学效果，提高学习英语的能力。因此，利用微信进行大学英语教学具备很强的可行性，是课内课外教学的一个新方法，是培养学生学习能力的新途径。

参考文献：

[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报,2013(2).

[2]户晓娟.大学英语教学中微信软件的应用探究[J].济南职业学院学报,2014(1).

[3]陈静.基于微信的大学英语自主学习模式的建构[J].海外英语,2014(7).

[4]张芳.基于微信的大学英语助学模式探究[J].海外英语,2014.

[5]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的调查研究[J].外语电化教学,2014(5).

[6]赵吟.微信与在线题库相结合,解决学生在英语课堂中“动机缺失”的探索与研究[J].考试周刊,2013(74).

[7]李健,王文萍.大学生移动学习现状分析[J].现代情报,2014(3).

[8]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报,2013.

[责任编辑：周赣琛]

Feasibility Study on Using WeChat to Teach College English

Jiang Lingna

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Abstract:The research shows that our students are generally poor in listening and speaking skills in English, but they all hope to improve listening and speaking skills. Currently, students like using the methods of mobile and fragmentation learning to study, which makes Wechat application in College English teaching have a certain practical significance. Through the research, the author thinks that it is feasible to apply Wechat in College English teaching.

Key words:WeChat; College English teaching; Feasibility study

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.02.11

中图分类号：G421

文献标识码：A

文章编号：1672-1047(2016)02-0037-03

作者简介：江玲娜，女，湖北浠水人，副教授，副主任。研究方向：高职英语教学。

基金项目：湖北省教育厅课题“指尖上的英语——微信在高职英语教学中的运用”(2015GB262)。

* 收稿日期：2016-03-09