谈素质教育形势下的初中历史教学

谢华敏

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-040-01

初中历史的教学在新时期素质教育的形势下是十分重要的。历史教育不仅让我们的青少年学生知道历史，感受历史学习中爱国主义教育，科学文化教育，中华民族劳动人民的勤劳、伟大教育。可以说历史教育也就是一种深厚博大的人文教育，科学文化教育，思想道德教育。正如原中国国家图书馆长，著名的国学大师任继愈先生说：“学习历史对每一个人来说都是十分重要的。如果一个公民不懂得自己国家的历史就不是一个合格的公民。”因此，作为新时期新形势下的初中教育应该把历史教育作为一门重要的课程来开展，抓好初中历史课教育，提高初中历史课的教学质量。

但是，我们发现，一些学校，一些初中学生不够重视历史教育，一些学生缺乏学习历史的动力与兴趣。当然，我们分析这些不重视历史教育，不够重视历史学习的原因主要有两点：其一，受了不良教育的影响；其二，我们一些初中历史教师教学不得法。尤其在历史课的教学中教师缺少培养学生学习历史的解题技巧。教师讲得不明不白，学生学得稀里糊涂。由此原因，作为新形势下，新时期的初中历史教学，我们应该开展好：1、历史教师、学生都要转变思想观念，按素质教育的要求，认真抓好初中历史数学；2、在开展初中历史教学中，教师要讲究科学的教学方法，讲究历史教学的艺术，特别要重视对学生解题技巧能力的培养。历史教师要把那些科学的解题技巧教给学生，让我们的学生能够拿起解题技巧的金钥匙去打开历史知识的宝库，让学生在初中时代就打下扎实的历史素质基础，成为一个合格的初中生。

第一、让学生理解学习掌握解题技巧的重要性

了解的东西必须理解，只有理解了才会有学习的兴趣，才会有学习的主动性。著名生物学家达尔文在他的《达尔文传》中说：“对一个事物的认识，对一件重要的历史事件的认识，关键要去理解它、认识它。理解认识的过程需要一种解决的技巧。有了技巧这把钥匙才能打开知识的宝库”。比如高中历史分析题教学中，我们可以结合学生的心理认知特点，开展一些解题技巧的重要性，提高运用技巧去解决历史分析题的主动性、自觉性。比如说，可以从：1、兴趣入手运用解理技巧去解决历史分析题；2、从合作学习小组的学习、讨论、争论中去解决历史分析题：3、引导学生充分利用高科技的手段在网络上大量收集有用的历史资料，通过分析、归纳、探究去解决历史分析题。解决历史分析题，关键在教师的重视、引导，不断地努力培养。

第二、抓好历史分析题中的解题技巧运用

我们要抓好初中历史分析题，重要的一点就是引导学生掌握解题技巧去解决好分析题，提高解题能力。当然抓好历史分析题，重要的是引导学生实践好解题技巧的实践。下面针对历史教学实践，可以举出教师如何在具体的历史教学中，引导学生运用解题技巧解决历史分析题的。

1、兴趣解题技巧追思法。著名特级教师魏书生老师说：“兴趣解题技巧追思法就是培养学生对分析题的兴趣，学生在兴趣的基础上，围绕分析题，步步探究，层层追思。这是一种很好的解题技巧方法。”依据魏书生老师的兴趣解题技巧追思法，我们在历史教学中，是这样具体实践与运用的。

A、“在对历史上的秦始皇你来分析一下，谈一谈他究竟是一位对历史有贡献的皇帝还是一位平庸无能的皇帝呢？”这个分析题我就采用兴趣解题追思法引导学生去分析。①秦始皇重视发展生产，如命令李冰父子修筑四川的都江堰，让四川成为了天府粮仓。这一引导激发了学生学习兴趣。②秦始皇统一文字，把原来七国的文字统一为一种文字这好吗？又激发了学生的兴趣。③参秦始皇大修道路，这有什么意义呢？又一次激发起学生之兴趣。在兴趣追思法的刺激下，步步层层追思，大家最后对分析题得出了一个结论：“秦始皇是一位在历史上有贡献有作为的皇帝。”

B.“在历史课的学习中，不少人对中国近代八年的抗日战争有一个很大的争论。抗日战争中，到底是共产党的作用大呢，还是国民党的作用大呢？”请学生分析一下，作出回答来。这个分析是很大，学生一时难以回答。我说：“同学们，你们家家都有电脑，请你们回家后，在网络上找资料，收看抗日战争故事片，下周回来回答这个问题。”这就是让学生利用网络查寻资料的网络资料查寻解题技巧法。学生回家后，利用网络，利用电视，广泛查寻，收集大量的资料，集大量的资料于一身，作探究，作分析。在第二周的历史课中，学生发言积极，分析透彻，深入有道理，形成了人人踊跃分析发言的热烈场面。在教师的启发引导之下，大家得出了这样科学的结论：“国共两党都对抗日作出了贡献。但是，共产党抗日主动、积极。而国民党抗日先是消极，在共产党以及‘西安事变的影响之下才逐步变得积极抗日的。”学生利用网络知识，掌握了大量事实依据，分析深入，提升了初中历史课教学中如何培养学生的分析问题能力，解决问题的能力，为提高高中历史课教学质量找到了一条可行的教学路子。当然，围绕初中历史的分析题，历史教学中的解题技巧方法是很多的。关键是我们的教师要善于引导学生去理解、运用。理解运用好，对分析的解答就会迎面而解，事半功倍。这里，我就初中历史分析题的解题技巧再谈一点看法：其一，解题技巧一定要结合历史课本。不要脱离初中历史课本去讲解题技巧。其二，解题的技巧一定要让学生感兴趣，容易理解，容易运用。其三，运用解题技巧，一定要让学生多参加历史分析的运用。学生只有在实践中，才会形成解题的能力。其四，培养学生广泛收集，阅读历史资料，在阅读分析历史题中，培养初中学生的解理能力。广泛收集资料的方法有两个：①是鼓励学生多订阅一些历史性的杂志、报刊。②是鼓励学生在网上收集。通过收集的资料，开展主动、广泛性的阅读。

总之，在历史分析题的训练中，努力培养好学生的解题技巧。