地州综合性高校发展的创新之路：“以学生为中心”人才培养模式—— 以红河学院为例

郎启训

（红河学院音乐学院，云南蒙自 661199）



地州综合性高校发展的创新之路：“以学生为中心”人才培养模式—— 以红河学院为例

郎启训

（红河学院音乐学院，云南蒙自 661199）

摘 要：人才培养模式受社会、经济、政治、文化、受教育者的个性需求等因素的影响。随着教育改革的进一步推进，当前我国已经形成了“以学生为中心”的教育基本格局。在高校落实“以学生为中心”的教育理念是时代发展的必然要求，是高等学校实现可持续发展的前提和保障。“以学生为中心”的人才培养模式体现了长期以来我国新课改“以人为本”的教育理念。结合地方教育特色，积极探索地州高校“以学生为中心”的人才培养模式对推动我国教育事业的发展具有重要意义。

关键词：高校；以学生为中心；人才培养模式

当前，随着教育改革的进一步推进，“以学生为中心”的教育基本格局已经形成。高校作为培养社会所需专门人才的重要阵地，认真落实“以学生为中心”的人才培养模式，为社会输送高质量的人才是其社会功能的重要体现。结合地方教育特色，积极探索“以学生为中心”的人才培养模式是推动综合性高校创新发展的必然选择。

一　对高校“以学生为中心”人才培养模式的解读

人才培养模式受社会、经济、政治、文化、受教育者的个性需求等因素的影响。“以学生为中心”人才培养模式的提出是高校适应当前社会发展、教育教学改革的必然选择。

早在春秋时期，管子在《管子·霸言》中就提出了“以人为本”的思想(“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”)。为了适应社会的发展和时代的需要，党的十八大和十八届三中全会再次提出以人为本的核心价值观。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了当前我国教育在适应国家和社会发展需要的同时应遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，探索多种人才培养方式。高校作为国家专门人才培养的重要阵地，认真贯彻落实国家的各项教育方针、政策是适应社会发展的历史选择。“以学生为中心”的人才培养模式是针对我国传统高等教育的弊端而提出的。当前，随着我国社会经济的快速发展，高等教育也从“精英教育”迅速走向了“大众化教育”，人才培养也从“专才”走向了“通才”。为了快速适应社会的发展需求，实现教育的社会功能，在高校实施“以学生为中心”的人才培养模式对高等教育发挥其“育人”的功能具有重要意义。

从教育系统的“三要素”角度来看，在“以学生为中心”的人才培养模式中，教师、学生、教育影响在其中发挥的作用相比较传统教学模式都发生了较大的变化。传统教学模式中占主导地位的教师角色已经退出了历史的舞台，学生作为“新”的教育主体“粉墨登场”，教育影响如：教学内容、教学方法、教学设备也随着社会经济的发展“焕然一新”。因此，在高校落实“以学生为中心”的人才培养模式要求我们结合地方教育特色、学校教学实际、市场需求、个性发展步步展开。

二　“以学生为中心”人才培养模式实施的条件分析——以“红河学院”为例

（一）学院实施“以学生为中心”人才培养模式的有利条件

高素质的师资队伍：当前我院拥有一批治学严谨、水平较高的教师队伍。我院现有教职工数总计910人，其中专任教师716人，正高级职称83人，副高级职称181人，专任教师中博士研究生71人、硕士425人，专任教师中硕士研究生以上人数占专任教师总数的69%。学院教师出版论著70余部、教材80余部,承担着数十项国家级科研课题和教学改革项目。

丰富的图书资源：截止2010年我院图书馆拥有纸质藏书56.3万册，馆藏图书种数达185097种，每年订阅印刷版、电子版报刊多达10000余种，年新增图书种数13340种，逐步建立起了文理学科门类齐全、内容丰富、结构合理、层次分明的文献信息资源保障体系。[1]

先进的图书网络设备：计算机通信技术及网络化等技术手段与设备在我院图书馆得到普遍应用，采用金盘图书馆集成管理系统实现图书馆业务自动化管理，建立了千兆以太网的星形网络结构，拥有强大的网上资源，印刷型、电子型、数字化信息资源，利用网络为学生获得快速、准确、有效的信息资源提供了保障。[1]

（二）学院实施“以学生为中心”人才培养模式的挑战

尽管学院在培养目标、师资队伍、办学条件等方面具备一些有利条件，但是“以学生为中心”办学模式的核心在于作为学习主体的学生。可以说，学生的个性化教育是影响我院落实“以学生为中心”人才培养模式的关键因素。我院是一个集“地州、民族、综合”为一体的高校。目前有来自全国26个省（市、自治区）的1.3万全日制学生和来自东南亚国家的近300名在校学生分布于学院下设的13个院系中。由于我院每年的生源来自全国各地，学生各方面发展具有较大的差异性，加之学科专业的特殊性等多种因素的影响,所以在具体落实“以学生为中心”人才培养模式的过程中,将遇到很大的挑战。

三　“以学生为中心”人才培养模式实施的对策

长期以来，学院依托地域经济文化特色，致力于培养具有国际视野和面向区域经济社会发展所需要的高素质应用型人才。结合实际，要在我院实施“以学生为中心”的人才培养模式，需要从以下几方面着手：

（一）进一步完善管理制度及管理模式

优质的人才培养模式离不开科学的规划与管理。例如，在目前的管理体制上，我们可以允许学生试行就学一年后根据自身实际、学习兴趣转专业，这样可以避免学生入学时选择专业的盲目性，充分发挥学生的能动性。此外，我们还可以充分利用各下设学院的优势资源实现校际间教育资源的共享等，进一步构建“以学生为中心”人才培养模式的管理制度。

（二）有计划、有步骤的实施“以学生为中心”人才培养模式

实施“以学生为中心”人才培养模式除了要结合社会发展的特点外，结合各学院的学科教学特点、学生学习特点是实施“以学生为中心”人才培养模式的又一关键。以音乐学院开设的《基本乐理》课程为例：《基本乐理》课程是音乐类学生必修的第一门基础理论课程，其任务是为学生音乐应用能力的发展打下坚实的理论基础。该课程应用能力的高低直接决定着学生今后音乐才能及创新精神的发展、审美情趣及逻辑思维的培养以及其社会能力的提升，同时也决定着教育教学水平及学生文化素质的提高。随着当前生源结构、教育教学模式、信息技术的变化与发展，只有实现教学方法的多样、教学内容的更新、教学资源的整合、教学经验的积淀，使专业课程建设与科技前沿进展相适应；只有采用新颖的教学模式和充分利用丰富的教学资源，使课程走出课堂，培养学生自主学习的习惯，才能全面、系统的提升学生的技术实践水平和创新能力，发挥学生学习的积极性和自主性。该课程从2011年起，在教学安排上，打破原有注入式教学的运行方式，采取教师为主导、学生为主体，讨论式与渗透式相结合的教学模式，强调学生实践性教学的体验学习过程，形成课堂与实践一体化的合作互动；淡化专业界限并结合多学科知识以促进学生对理论知识的理解与应用，形成包括多媒体教学、网络教学、课堂授课与课外辅导相结合的现代化教学体系加以大教学信息量，并通过课堂内外多种方法的合理运用使教学过程具有趣味性、实效性和针对性；加大平时成绩的考核力度，注重学生实践学习的体验过程，促进学生职业能力的进一步发展。经过两年的实践，学生的学习主动性及综合能力得到了有效的提升，相比以前的教学模式而言，这种教学方法有效的体现了“以学生为中心”人才培养模式的实施策略。

目前要在我院的13个院系中全面落实“以学生为中心”人才培养模式，除了有计划、有步骤的实施策略外，还应该注意结合我院教学实际，坚持走一条有特色的、可持续发展的道路。

（三）结合地方特色，创建“以学生为中心”人才培养模式的教学环境

教学环境是一个复杂的概念，它涉及教学的方方面面，包括校园物质环境和校园文化环境。对综合应用型大学来说，“以学生为中心”人才培养模式的教学环境更侧重于强调外部的物质环境。当前我院独特的地理位置，为培养国际化人才提供了极为便利的条件。由于毗邻越南，我们可以通过增设相应的教育教学实训基地或是为学生提供机会到周边国家学习，以便更好的实现学校培养具有国际视野的应用型人才。

目前，我院拥有先进的教学和管理设施，如建成了化学实验教学中心、物理实验教学中心、运动人体科学实验教学中心、电气工程实验教学中心、机械工程实验教学中心、冶金工程实验室、天然药物与化学生物学重点实验室等；建成了生命科学与技术学院基础课实验中心、专业综合实验室、科研共享实验室等。然而，这些条件在教学中发挥的作用仍然较小。“以学生为中心”人才培养模式强调充分发挥学生的主体性。对于一些对实际操作能力要求很高的学科，我们就可以“放手”让学生去“自由”实践。因此，建成的诸多实验室理应成为学生实践的首选。

四　相关思考

当前学院在深入推进“以学生为中心”教育改革的同时，构建了“通识课、学科平台课、专业课”三级课程模块，建立起了学生境外短期学习、实习的SAP项目，形成了具有我校特色的应用型人才培养方案。所有这些已取得的成效无不与“以学生为中心”的人才培养模式相联系。可以说，实行该人才培养模式是我院适应现代社会发展的必然性选择。然而我们应该看到其中存在的一些问题和困难，如我院实施“以学生为中心”人才培养模式的制约因素（地方及周边国家的工业化程度不高，第三产业比重不大，就如何处理好教育的社会制约作用和人的自我发展问题时，将会受到主客观因素的干扰）。因此结合我院实际，要全面贯彻、落实“以学生为中心”的人才培养模式仍然需要我们不断坚持“以人为本”的教育理念，进一步创新和完善管理模式，改进教学方法和手段，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]文伟,许敏.少数民族地区高校图书馆参与“地方民族文化建设”之探索 ——以红河学院图书馆为例[J].农业图书情报学刊,2010(5).

[责任编辑 贺良林]

The Innovative Way of Development of State-level Comprehensive University: the “Student-centered” Training Mode——Taking Honghe University as an Example

LANG Qi-xun
(Conservatory of Music,Honghe University,Mengzi,Yunnan,661199,China)

Abstract:Students’ training modes are affected by social,economic,political,cultural factors and students’ individual needs.With further promotion of educational reform,the “student-centered” basic education pattern has formed in our country.Implementing the “student-centered” philosophy of education in universities is an inevitable demand of the times,and also the prerequisite and guarantee for the sustainable development of universities.“Student-centered” training mode reflects the long-standing “people-oriented” philosophy of education in our new curriculum reform.By combining local characteristics of education,it has great significance to actively explore the “student-centered” training mode in state-level universities to promote the development of China’s education.

Key words:University; Student-centered; Training mode

作者简介：郎启训（1980-），男，云南昭通人，副教授，硕士，研究方向：民族音乐理论、教育理论。

基金项目：红河学院本科教学工程建设项目：《基础乐理》课程教学建设研究（JJ201303）

收稿日期：2014-09-03

DOI:10.13963/j.cnki.hhuxb.2016.02.030

中图分类号：g420

文献标识码：A

文章编号：1008-9128（2016）02-0111-03