如何调动学生学习二外日语的积极性

王景芝



如何调动学生学习二外日语的积极性

王景芝

（吉林建筑大学公共外语教研部，长春 130018）

本文对如何调动学生学习大学二外日语的积极性进行了分析。首先要了解学生，并且努力活跃课堂气氛，创造良好的学习氛围。另外，选材要合理并开展课外教学，拓宽知识面。总之，从多个方面调动学生的积极性。

二外日语；积极性；教材；学习氛围

现在存在一个普遍现象，就是学生对二外日语不够重视，大部分学生认为二外日语不是专业课，而是选修课，只要应付拿到学分就满足了。持有这种想法的人大有人在，学生还没有认识到二外日语学习的重要性，对未来没有长远的打算。

由于历史与现实等诸多因素，加之大部分院校的语言环境、语音设备等客观条件十分有限，再者由于现用日语教材陈旧等形成这一现象，因此影响了学生学习二外日语的积极性。同时，又一味的采用过去那种简单的、机械的、刻板的教学方式，当然不能引起学生的兴趣，应该结合现实想尽办法来调动学生的积极性。

从心理角度看，兴趣是学习的先导。只有引起兴趣，才能产生学习的积极性。因此教师的教学效果与学生的兴趣是紧密相联的。作为教师，应努力挖掘学生身上存在的学习动机，并通过各种方式方法启发和调动学生的积极性，使之最大限度的发挥热情，最终把二外日语学好。

怎样才能调动学生的积极性，从而开创二外日语教学的新局面。

第一，缩短教师与学生之间的距离，了解学生。我们知道，轻松自如的环境有利于学习。因此，教师平时尽量与学生多接触，平时用日常日语与学生进行交流，即练习听、说能力，同时让他们以一种放松的心态去学习。教师教日语的目的是让学生学会日语，学生是教师工作的对象。教师要想教好，就必须了解学生学习日语的各方面的情况，如学习日语的动机、态度、兴趣和爱好、学习方法、学习成绩和心理个性，等等。并把这些情况记入每个学生的学习档案，以便教师备课和教学时参考。从备课来说，所谓了解学生，主要是了解学生的日语水平和学习的困难。了解学生的日语水平的目的在于使教学工作有的放矢，从学生的实际出发，做到心中有数。教师在确定教学目的、教学内容、讲授进度、安排教学过程，采用教学方法和计划时间分配等都要考虑学生的接受水平。

教师除了了解学生的日语水平外，还要了解个别学生的心理特性。比如有的学生性格内向，虽然学习成绩良好，但不善于表达。有的教师不了解这些学生的心理，常常批评他们，使他们在课堂上处于被动状态，甚至会发生一些不愉快的事情，影响教学效果。

总之，只有教师对学生诸方面都有所了解，才能预见到课堂上发生的事情，才能有针对性地开展教学工作，才能使师生之间配合默挈，顺利的进行教学工作。

第二，努力活跃课堂气氛，创造良好的学习氛围，比如时而课前用二三分钟的时间组织教唱日语歌曲。唱歌能激发人的情感，促进人的思维活动。学唱日语歌曲，不仅能激发学生的学习热情，另外，每首好的日语歌曲同时又是一份很好的听力和理解教材。大家知道，听力练习时学生的精神负担较重、心理紧张、易于疲劳，为了减缓这种压力，我们可以选择一些字句清晰、节奏较慢、难度适当的歌曲，这样既增加了兴趣，缓解了疲劳感，又提高了辨音能力。

另外，还可以用其他方法来活跃课堂气氛，如利用二三分钟的时间给学生讲一点有关日本民族文化、风俗习惯等国情知识。比如这次课讲点茶道，下次课讲点日本饮食等等，增强学生对所学语言国家的了解，从而对所学语言产生浓厚的兴趣，为他们自己能够学习有着如此丰厚文化底蕴的语言文化而自豪。但要适时、适量，以免影响正常的教学秩序。

第三，教材的选择要合理。选材有主次，方法多样化，我们的课堂以教材为主。可是教材却不能完全适应现在教学的需要。作为第二外语使用的日语教材，目前国家教育部尚无统编教材。各个学校对二外所作的要求也不同。而且二外教材与精度教材也不一样，难度过高，每一节课的语法现象和单词量过多，是造成一些学生放弃的原因之一。对一些内容过旧、过专的材料学生不感兴趣，对此我们要进行定性、定量分析，该泛讲的泛讲，该精讲的精讲。对于那些内容较新、实用性较强的语言材料就必须精讲，如有必要，需要补充相关的新内容，以灵活多样的教学手段使学生掌握和利用。

每一节课的语法现象和句型、单词不要过多。如果新的内容太多，会使学生感到压力很大，前一课的内容还没掌握，新的内容又来了，长时间下去会形成消化不良，对日语学习逐渐失去信心。再者，教材内容要生动、贴近生活，具有知识性、趣味性。同时要有时代信息感，才能调动学生的积极性。

另外，学生还需要参加国家过级考试以及国际能力考试，仅局限于教材是远远不够的。在紧密按排教学计划的同时，适当的补充相关的过级考试模拟题，以及国际能力考试模拟题，让学生练习和尝试，比如分文字部分练习，语法部分练习，阅读理解部分练习，以及写作部分的练习和训练，以适应过级考试和能力考试。这样在讲练结合的同时提高学生的能力和兴趣，以便调动学生的积极性。另外，在讲解某一内容时，可以通过学生讨论、争辩的形式引导学生区别以及使用其作用和意义。还可以在讲解某一内容时给学生提供风景图片、卡片等，让学生就相关图片内容进行讲解、描绘，以达到练习的目的。在讲解新单词时可以写出卡片，将汉字和假名分开，以分辨单词的意思和读法。使学生在教学过程中不再处于从属的地位、被动地位，而真正成为教学的主体。

第四，努力拓展课外教学空间，适当拓宽知识面，使其丰富多彩，激发学生的学习兴趣。比如教师可以充分利用现代化的教学手段，充分利用录像、电视、电影、光碟、计算机等多媒体教学来活跃学生的课外活动，以调动学生的积极性。给学生看一些通俗、易懂、语言清晰的录像或光碟等，培养学生的兴趣，提高学生的积极性，在复习和巩固课堂所学的语言知识的同时，又丰富了新的日语知识，这也是真正把教学大纲规定的课外教学落实到实处。

第五，从学生自身角度来考虑，使学生认识到学习二外的重要性，对自己的将来有一个长远的打算。学生将来不管继续考研究生还是就业参加工作，都离不开二外的学习，为了有更好的将来，应该从现在开始学好二外日语。

调动学生学习二外日语的方法和手段还有很多，这需要我们在实践教学中不断的摸索、补充、改进和完善，使之更合理、更有序，进而达到教学的目的。充分调动学生的积极性，使二外日语教学达到一个新的高度。

［1］ 罗正华.教育学［M］.东北师范大学出版社，1986：265-328.

［2］王武军.日语教学法［M］.高等教育出版社，1987：306-324.

［3］李霞，扬晶鑫.外国语言文学研究［M］.吉林大学出版社，2003：48.

How to mobilize the enthusiasm of students to learn Japanese as a second foreign language

WANGJing-zhi
（Foreign Languages Department，Jilin Jianzhu University，Changchun 130018，China）

This paper made an analysis on how to mobilize the enthusiasm of university students to learn Japanese as a second foreign language.We must understand the students，activate classroom atmosphere and create a good learning atmosphere.In addition，extracurricular education should be implemented to broaden their eyes.In short，students should be mobilized fromvarious aspects.

Japanese as a second foreign language；Enthusiasm；Teachingmaterials；Learningatmosphere

G642；H36

B

1674-8646（2016）15-0092-02

2016-06-03

王景芝（1963-），女，吉林长春人，副教授，从事日语教学工作。